Plano de Aula: tempo curto,tempo medio e tempo longo (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A proposta deste plano de aula abordará o tema do tempo curto, tempo médio e tempo longo através de uma experiência interativa e prática, desenvolvendo a percepção das crianças sobre o tempo por meio de contextos cotidianos, como a observação de prédios e monumentos. Essa abordagem é importante, pois estimula a observação e a compreensão dos conceitos de tempo em diferentes escalas, conectando-se com a história e a cultura do local em que vivem.
Este plano tem como foco a Educação Infantil, envolvendo atividades que são tanto educativas quanto lúdicas. A ideia é envolver os alunos em experiências que não apenas ensinem sobre a dimensão temporal, mas também promovam interações sociais, expressão artística e exploração do ambiente, preparando-os para reconhecer e apreciar as diferenças e semelhanças que existem ao seu redor. O uso de fotografias, que serão tiradas de construções e monumentos, facilitará o desenvolvimento de habilidades diversas, uma vez que as crianças poderão se expressar e refletir sobre seu mundo.
Tema: Tempo curto, tempo médio e tempo longo
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o entendimento de conceitos temporais entre crianças pequenas, utilizando a observação e o registro de construções e monumentos para incentivar a percepção sobre a duração e a importância do tempo em suas vidas.
Objetivos Específicos:
– Estimular a observação e a descrição de diferentes construções e monumentos.
– Incentivar a expressão de sentimentos e ideias sobre o que foi observado por meio da linguagem oral e das artes.
– Desenvolver a empatia e o respeito pelas diferenças culturais e arquitetônicas observadas nas construções.
– Promover a compreensão de noções de tempo através da comparação entre as construções de diferentes períodos.
Habilidades BNCC:
– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– Campo de experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
– (EI03ET01) Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
– (EI03ET04) Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.
Materiais Necessários:
– Câmeras fotográficas (ou celulares com câmera)
– Papéis coloridos
– Lápis, canetinhas e giz de cera
– Materiais para colagem (como tesoura, cola e recortes de revistas)
– Cartolinas ou folhas grandes para montagem de mural
Situações Problema:
– Como podemos perceber e sentir o tempo em diferentes construções?
– Quais sentimentos e ideias surgem ao observar essas construções?
Contextualização:
Apresente o tema do tempo às crianças, explicando que existem formas de ver e sentir o tempo em nossas vidas. Utilize a ideia de que, assim como assistimos ao crescimento de um edifício ou monumento, podemos entender que existe um tempo de construção, um tempo de vida, e que tudo isso é importante.
Desenvolvimento:
Inicie a atividade explicando o que serão as fotografias das construções e monumentos, destacando a importância delas em nosso cotidiano. Distribua as câmeras para que as crianças possam documentar prédios e monumentos que conhecem ou que tenham referências em suas lembranças de passeio pela cidade. Leve-as a movimento para que explorem o entorno do ambiente escolar ou um local próximo, estimulando a observação constante durante o trajeto.
Atividades sugeridas:
Dia 1 – Explorando o ambiente
– Objetivo: Permitir que as crianças observem e fotografem construções ao seu redor.
– Descrição detalhada: Conduza um passeio pelo bairro ou próximo à escola, incentivando cada criança a tirar fotos das construções que consideram lindas ou interessantes. Existem prédios com alturas diferentes? Abordar essa ideia em relação ao tempo: alguns podem ter demorado mais tempo para serem construídos que outros.
– Instruções: Explique como segurar a câmera e a importância de observar. Após as fotos, reúna as crianças para compartilhamentos.
– Materiais: Câmeras ou celulares.
Dia 2 – O que eu vi?
– Objetivo: Fomentar a expressão das crianças sobre o que observaram.
– Descrição detalhada: Após a atividade do dia anterior, peça que desenhem suas construções preferidas em folhas. Enquanto desenham, incentive conversas sobre as construções.
– Instruções: Ofereça ajuda para quem tiver dificuldade e estimule a observação de detalhes nas fotos e desenhos.
– Materiais: Lápis e papéis.
Dia 3 – Construindo histórias
– Objetivo: Incentivar a colaboração e a criação de narrativas coletivas.
– Descrição detalhada: Crie um círculo e peça que cada criança conte uma breve história sobre a construção que mais gostou. Poderá fazer isso com ajuda dos desenhos e fotos.
– Instruções: Ative a participação de todos e ajude na formação de frases e sentimentos.
– Materiais: Desenhos realizados.
Dia 4 – Mural das construções
– Objetivo: Montar um mural coletivo utilizando as produções.
– Descrição detalhada: Organize um espaço para expor as fotos, desenhos e criar space para que cada criança escreva algo (se possível) sobre sua construção.
– Instruções: Mostre como recortar fotos e colar, incentivando a colaboração na montagem do mural.
– Materiais: Colas, tesouras, cartolinas.
Dia 5 – A Hora de Festejar
– Objetivo: Celebrar as produções e aprendizados da semana.
– Descrição detalhada: Faça um “dia da mostra” onde as crianças apresentam seu mural para outros grupos. É uma chance de celebrar suas conquistas.
– Instruções: Prepare um coquetel com sucos e frutas e oferte a todos como forma de celebração.
– Materiais: Frutas, sucos.
Discussão em Grupo:
– O que mais gostaram de observar nas construções?
– Como podemos sentir o tempo passando?
Perguntas:
– O que você sente ao olhar uma construção antiga?
– Você conseguiria imaginar quanto tempo levou para construir aquele edifício?
Avaliação:
A avaliação será contínua e feito através da observação das interações, das participações nas atividades, do interesse demonstrado e na produção dos murais. Será feita uma reflexão sobre as aprendizagens ao final da semana.
Encerramento:
Finalize a atividade revisitando o que foi aprendido e conversando sobre a importância dos monumentos, construções e do tempo para a cultura e para a história da comunidade.
Dicas:
– Sempre que possível, busque fazer conexões entre as experiências das crianças e suas próprias casas e vizinhança.
– Aproveite cada momento para ressaltar a dimensão cultural e histórica do que estão observando.
Texto sobre o tema:
O conceito de tempo é fundamental para a compreensão do nosso cotidiano, e entender o tempo curto, médio e longo é uma habilidade que, embora complexa, pode ser trabalhada com crianças pequenas de forma lúdica e interativa. As construções que estamos expostos, como prédios e monumentos, são muito mais que estruturas; elas carregam histórias, vivências e a transformação de um espaço ao longo do tempo. Observando a forma como esses edifícios mudam com o passar dos anos e como novos edifícios vão surgindo, as crianças são levadas a pensar em como o ambiente construído é um reflexo da sociedade.
Nesta proposta, o uso das fotos desperta a curiosidade das crianças, pois elas são estimuladas a registrar suas percepções e interpretações do que observam. Ao tomar consciência de que as construções têm histórias e que cada uma foi feita em um momento diferente, as crianças começam a desenvolver um senso de temporalidade que é crucial para sua formação pessoal e social. Com essa ideia, é possível trabalhar o respeito por diferentes espaços, valorizando as histórias que cada construção traz consigo.
Além disso, o registro de observações pode se transformar em uma prática de comunicação e expressão artística, onde o desenho e a contação de histórias entram em cena como ferramentas essenciais. As crianças aprendem a se expressar, a compartilhar experiências, e a escutar seus colegas, enriquecendo as relações interpessoais e ampliando a empatia. Portanto, elevar a compreensão do tempo por meio de elementos do cotidiano é um passo importante para a formação de crianças mais conscientes e respeitosas em relação ao ambiente em que vivem.
Desdobramentos do plano:
A proposta deste plano ainda pode ter desdobramentos em diferentes caminhos de aprendizado. Ao desenvolver habilidades de observação, os alunos podem se sentir estimulados a explorar mais a fundo não só o ambiente próximo à escola, mas também suas próprias casas e como elas se inserem temporariamente na história de uma cidade. Isso incentiva um trabalho interdisciplinar que pode incluir práticas de cidadania, geografia e ciências, conforme observam e interpretam as diferentes construções.
Outro aspecto importante é a possibilidade de trabalhar temas relacionados à história local, encadeando relatos pessoais e familiares ao espaço que habitam. Ao integrar as experiências de cada criança com as observaçõe
