Plano de Aula: “Tecnologias Assistivas – Inclusão e Conscientização na Sala de Aula” – 1º Ano
A proposta deste plano de aula é proporcionar uma experiência didática inovadora e inclusiva, utilizando uma tecnologia assistiva para apoiar um aluno com baixa visão no 1º ano do Ensino Fundamental. A expectativa é que, ao final da aula, os alunos compreendam a importância das tecnologias para a inclusão e acessibilidade, refletindo sobre os benefícios que proporcionam no cotidiano.
A aula será estruturada para que os alunos possam explorar os recursos tecnológicos que facilitam a vida de pessoas com deficiências visuais, contribuindo para o desenvolvimento da empatia e compreensão das diferenças. O uso da tecnologia assistiva visa não apenas intermediar o aprendizado, mas também sensibilizar a turma sobre a importância da inclusão, assim como desenvolver habilidades importantes dentro da disciplina de Português, conforme as diretrizes da BNCC.
Tema: Tecnologia Assistiva
Duração: 15 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a conscientização dos alunos sobre as tecnologias assistivas e sua importância para a inclusão de pessoas com baixa visão, utilizando um recurso tecnológico simples durante a aula.
Objetivos Específicos:
– Compreender o que são tecnologias assistivas e como elas ajudam pessoas com deficiência.
– Experimentar a leitura de textos utilizando uma tecnologia assistiva.
– Desenvolver a sensibilidade e empatia em relação a colegas com necessidades especiais.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP01) Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página.
– (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
Materiais Necessários:
– Um dispositivo que permita a leitura em voz alta (como um tablet ou um celular com aplicativo de leitura).
– Texto impresso em braile ou audiolivro curto em áudio.
– Papéis e canetas para anotações.
– Projetor (se disponível) para exibir o texto.
Situações Problema:
– Como as pessoas conseguem ler se não podem enxergar?
– Quais são as tecnologias que ajudam as pessoas com baixa visão no seu dia a dia?
– Por que é importante criar um ambiente inclusivo na escola?
Contextualização:
Iniciamos a aula com uma conversa sobre como a tecnologia está presente em nosso dia a dia e como ela pode ajudar as pessoas. Os alunos serão incentivados a compartilhar experiências e a refletir sobre as dificuldades que um colega pode enfrentar devido à baixa visão. O professor pode usar exemplos concretos, como o uso de leitores de tela, lupas eletrônicas e muito mais.
Desenvolvimento:
1. Introdução (5 minutos): O professor apresenta o conceito de tecnologias assistivas, explicando que são recursos que ajudam pessoas com deficiência a ter uma vida mais independente. Perguntas são feitas para estimular o envolvimento da turma, como: “Quem já ouviu falar de alguma tecnologia que ajuda pessoas com baixa visão?”
2. Atividade Prática (10 minutos):
– Utilizando um dispositivo, o professor acessa um texto que será lido em voz alta. Os alunos devem acompanhar o texto visualmente em braile ou na tela. Durante a leitura, podem ser feitas interrupções para discutir termos ou ideias que aparecem.
– Após a leitura, cada aluno deverá fazer uma anotações sobre como achou a leitura em voz alta e o que aprenderam sobre a tecnologia assistiva.
– O professor pode, ainda, solicitar que alguns alunos compartilhem suas anotações na lousa, promovendo uma reflexão coletiva.
Atividades sugeridas:
Durante a semana, atividades que podem complementar a aula incluem:
– Atividade 1: Criação de uma cartaz sobre tecnologias assistivas com ilustrações e informações coletadas pelos alunos em casa. O objetivo é refletir sobre o que aprenderam e divulgar na sala.
– Atividade 2: Pesquisar e apresentar para a turma outras tecnologias assistivas que conhecem. Cada aluno pode trazer exemplos ou contar histórias sobre como essas tecnologias ajudaram alguém.
– Atividade 3: Criar uma breve dramatização sobre situações em que a tecnologia assistiva pode ser útil, incentivando a empatia e compreensão nas relações do cotidiano.
Discussão em Grupo:
– Como você se sentiria se tivesse dificuldade para ver?
– Que tipos de ajuda você gostaria de receber?
– Quais tecnologias você conhece que ajudam as pessoas com deficiência?
Perguntas:
– O que você aprendeu hoje sobre tecnologia assistiva?
– Como você acha que a tecnologia pode ajudar na vida das pessoas?
– Você já conheceu alguém que usa uma tecnologia assistiva? Como foi a experiência?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação do envolvimento dos alunos nas atividades propostas, feedback durante a leitura e a participação nas discussões em grupo. O professor deve registrar os interesses e as dificuldades apresentadas pelos alunos ao longo da aula.
Encerramento:
Finalizar a aula com um resumo sobre a importância das tecnologias assistivas e seu impacto na vida de pessoas com baixa visão. O professor pode falar sobre como todos podem contribuir para a inclusão e como pequenas atitudes fazem a diferença.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e auditivos; isso tornará a aula mais dinâmica e acessível.
– Fique atento às reações dos alunos; muitos podem ter experiências pessoais ligadas ao tema.
– Foque na criação de um ambiente seguro para que todos participem e compartilhem suas ideias.
Texto sobre o tema:
A tecnologia assistiva desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão e na melhoria da qualidade de vida de pessoas com deficiência. No caso de indivíduos com baixa visão, os recursos tecnológicos podem transformar significativamente suas experiências diárias, permitindo que eles participem ativamente da sociedade e alcancem sua plena autonomia. Dispositivos como leitores de tela, lupas eletrônicas e softwares de ampliação ajudam na leitura, no reconhecimento de objetos e na interação com o ambiente.
É importante ressaltar que a inclusão não se resume a o acesso físico a espaços e canais de comunicação, mas também engloba a interação social e emocional. Quando alunos e professores se conscientizam sobre a importância das tecnologias assistivas, criamos um ambiente escolar onde todos se sentem valorizados e respeitados. O aprendizado em conjunto e a vivência da diversidade ajudam a moldar sociedades mais justas e equitativas.
Além disso, a regulamentação e a promoção de tecnologias assistivas refletem um compromisso social em construir um mundo sem barreiras. As escolas, portanto, têm um papel crucial na conscientização e na promoção dessa temática. Ao trabalhar com tecnologias assistivas em sala de aula, não apenas proporcionamos um apoio fundamental para alunos com deficiência, mas também contribuímos para a formação de cidadãos mais empáticos e solidários.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diversas frentes, permitindo um aprofundamento nas temáticas de tecnologia e inclusão. Primeiramente, as atividades em grupo podem ser continuadas com pesquisas sobre diferentes tipos de tecnologias assistivas e suas aplicações em diversas áreas, como educação, comunicação e entretenimento. Isso pode resultar em uma exposição na escola, onde os alunos compartilham o que aprenderam com a comunidade escolar.
Em segundo lugar, os alunos podem ser incentivados a observar o uso da tecnologia assistiva em sua própria comunidade, registrando histórias ou entrevistas com usuários dessa tecnologia, integrando uma perspectiva mais sociológica ao aprendizado. Essa experiência prática pode expandir o entendimento sobre a importância da inclusão.
Por último, o tema pode se desdobrar em projetos em parceria com organizações que trabalham com inclusão. Estabelecer um diálogo com essas instituições pode enriquecer o aprendizado dos alunos e fortalecer a atuação da escola ao buscar tecnologias assistivas para a estrutura da aula e da escola.
Orientações finais sobre o plano:
É vital que o professor esteja preparado para lidar com as reações dos alunos em relação ao tema, garantindo que todos sintam-se confortáveis e respeitados ao compartilhar suas percepções. A abordagem deve ser sensível e inclusiva, promovendo um espaço onde a diversidade é valorizada.
Além disso, a reflexão sobre a inclusão e a empatia deve ser contínua, não restrita a essa aula específica. Incorporar o aprendizado sobre tecnologias assistivas em outras disciplinas pode ser uma maneira eficaz de consolidar o conhecimento e estimular a responsabilidade social dos alunos.
Por fim, sempre que possível, envolva os pais e a comunidade em iniciativas de sensibilização e conscientização sobre a importância da tecnologia assistiva, permitindo que o aprendizado transcenda os muros da escola e atinja um público mais amplo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Inclusão: Crie um jogo de tabuleiro onde as casas representam diferentes situações de ajuda tecnológica (como ler um livro com a ajuda de um dispositivo assistivo). O objetivo é sensibilizar sobre como ajudar um amigo com baixa visão.
2. Caça ao Tesouro Sonoro: Proponha uma atividade em que os alunos utilizem fones de ouvido para seguir pistas sonoras em um jogo de caça ao tesouro adaptado para quem possui baixa visão. Essa atividade ajuda a desenvolver habilidades de escuta e atenção.
3. Desenho com os Olhos Fechados: Proponha que os alunos desenhem algo que conhecem de olhos fechados, para que possam explorar a noção de espaço e memória, refletindo sobre a experiência de quem tem baixa visão.
4. Teatro das Diferentes Visões: Organize uma pequena peça de teatro onde os alunos representam diferentes personagens com deficiências e pensam em soluções criativas para os desafios que enfrentam.
5. Criação de Histórias Inclusivas: Os alunos podem escrever coletivamente uma história em que um personagem principal usa tecnologia assistiva. Depois, podem dramatizar a narrativa, explorando a inclusão através da literatura.
Esse plano de aula, estruturado e dinâmico, estabelece fundamentos importantes para a formação de uma geração mais consciente, acolhedora e inclusiva, equipando os alunos com conhecimento e habilidades necessárias para transformar a sua sociedade.
