Plano de Aula: Tecnologia Assistiva para Educação Infantil)
A tecnologia assistiva é um tema de grande relevância na educação, especialmente quando se considera a inclusão de crianças com necessidades especiais nas salas de aula. O plano de aula a seguir visa introduzir esse tema de maneira lúdica e acessível para crianças pequenas, especificamente aqueles na faixa etária de 4 anos a 5 anos e 11 meses. A identificação e compreensão das diferentes formas de tecnologia assistiva podem influenciar positivamente a forma como essas crianças interagem com o mundo, desenvolvendo habilidades que promovem a inclusão e a empatia.
Este plano de aula é estruturado para proporcionar uma experiência rica e significativa, alinhada às diretrizes da BNCC, utilizando recursos didáticos variados que favorecem a experiência de aprendizagem. As atividades propostas foram pensadas para atender às especificidades do público-alvo, buscando engajar as crianças em experiências práticas que promovam a interação social, a expressão das emoções e a valorização das diferenças.
Tema: Tecnologia Assistiva
Duração: 15 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 anos a 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das tecnologias assistivas entre as crianças, por meio de atividades lúdicas que estimulem a empatia, a cooperação e o respeito às diferenças, favorecendo o desenvolvimento da autonomia e a valorização das capacidades individuais.
Objetivos Específicos:
Desenvolver a capacidade de perceber a importância da tecnologia assistiva na vida de diferentes pessoas; Fomentar a comunicação de ideias e sentimentos relacionados à diversidade; Estimular a expressão corporal como forma de interagir com o tema.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Cartolina e papéis coloridos
– Tintas, pincéis e materiais para pintura e colagem
– Jogos de tabuleiro com peças adaptadas
– Brinquedos educativos com recursos assistivos (ex.: bonecos com próteses ou dispositivos de comunicação)
– Caixa de som para reprodução de músicas e sons
Situações Problema:
– Como a tecnologia assistiva pode ajudar uma criança que tem dificuldades para se comunicar?
– De que maneira brincadeiras e jogos podem incluir todos os tipos de crianças, independentemente de suas habilidades?
Contextualização:
O acesso à tecnologia assistiva é fundamental para garantir que crianças com deficiências possam participar plenamente das atividades escolares e sociais. A inclusão desse tema em sala de aula possibilita reflexões sobre a importância do apoio tecnológico e estimula o respeito às diferenças. A ideia é que as crianças aprendam a importância da empatia em relação aos colegas que utilizam essa tecnologia e como isso pode tornar a convivência mais rica.
Desenvolvimento:
Durante as 15 horas de aula, serão realizadas atividades práticas que promoverão a interação e a troca de experiências entre as crianças. A cada dia, um tema específico relacionado à tecnologia assistiva será explorado, com atividades diversificadas que incentivem a criatividade e a interação social.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Apresentação do Tema
Objetivo: Introduzir a tecnologia assistiva e sua importância.
Descrição: O professor fará uma explanação simples sobre o que é tecnologia assistiva, utilizando livros ilustrados e vídeos.
Instruções: Após a apresentação, as crianças poderão compartilhar experiências pessoais relacionadas ao uso de tecnologia.
Dia 2: Oficina de Criação
Objetivo: Criar um brinquedo adaptado.
Descrição: As crianças irão trabalhar em grupos para criar um brinquedo utilizando materiais recicláveis que represente uma tecnologia assistiva.
Instruções: Cada grupo deverá apresentar o brinquedo e explicar sua utilidade.
Dia 3: Brincadeiras Inclusivas
Objetivo: Promover jogos que incluem diferentes capacidades.
Descrição: Organizar uma tarde de jogos em que as crianças se alternam entre brincadeiras tradicionais e adaptadas.
Instruções: Os jogos devem ser facilitados para garantir que todos possam participar, com adaptações necessárias.
Dia 4: Movimento e Dança
Objetivo: Expressar-se através do corpo.
Descrição: Realizar uma atividade de dança onde as crianças, utilizando recursos tecnológicos, possam se expressar sem limites.
Instruções: O professor pode usar tabelas de movimentos e sons para guiar as crianças.
Dia 5: Contação de Histórias
Objetivo: Ouvir e compartilhar histórias sobre a inclusão.
Descrição: O professor contará histórias que envolvem o uso da tecnologia assistiva e a importância da empatia.
Instruções: As crianças devem desenhar uma cena da história que mais as impressionou.
Discussão em Grupo:
Após a realização das atividades, promove-se uma roda de conversa onde as crianças compartilham suas experiências e o que aprenderam sobre a tecnologia assistiva.
Perguntas:
– O que você acha que a tecnologia pode fazer para ajudar as pessoas?
– Como você se sentiria se precisasse de ajuda para brincar?
– Quais são as características que tornam cada um de nós especiais?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação contínua da participação e interação das crianças nas atividades, assim como na forma como elas expressam seus sentimentos e aprendizados.
Encerramento:
Finalizar o plano de aula com uma roda de conversa, onde as crianças compartilham suas reflexões e aprendizados sobre a tecnologia assistiva.
Dicas:
– Utilize recursos visuais e audiovisuais para facilitar a compreensão.
– Adapte as atividades de acordo com as necessidades e habilidades das crianças.
– Mantenha um ambiente inclusivo e acolhedor, onde todas as opiniões são respeitadas.
Texto sobre o tema:
A tecnologia assistiva é um conjunto de ferramentas e recursos que visam facilitar a vida de pessoas com deficiência. Esses recursos variam desde softwares que auxiliam na comunicação até dispositivos que proporcionam acesso ao ambiente e à informação. Assim, a tecnologia assistiva desempenha um papel crucial na promoção da inclusão, permitindo que indivíduos com deficiência participem ativamente da sociedade. Em contexto escolar, é vital que todos os alunos tenham acesso igualitário ao aprendizado e à socialização, e os educadores desempenham um papel fundamental nessa mediação. Ao abordar a tecnologia assistiva em sala, fomentamos um ambiente que valoriza a diversidade, crucial para a formação de cidadãos conscientes e respeitosos.
As atividades lúdicas e envolventes propõem um espaço onde as crianças podem explorar não apenas os recursos tecnológicos, mas também as emoções e a empatia. Estimula-se o desenvolvimento pessoal ao compreender que, embora cada indivíduo tenha suas limitações, isso não os impede de contribuir ativamente em um grupo. A prática da inclusão se reflete em nosso cotidiano e é essencial para construir uma sociedade mais justa e igualitária.
Através do uso de recursos assistivos, as crianças aprendem a se relacionar com o outro de maneira respeitosa. São criadas oportunidades para que elas interajam, compartilhem e desenvolvam relacionamentos saudáveis, reconhecendo o valor das diferenças. Ao experimentar e vivenciar a tecnologia assistiva, as crianças pequenas percebem que podem, sim, participar e se engajar em atividades que antes podiam parecer inacessíveis, proporcionando-lhes um aprendizado significativo e uma mudança de perspectiva sobre a diversidade.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem incluir a continuidade das discussões sobre inclusão e tecnologia assistiva em atividades futuras, além da possível implementação de um projeto de conscientização sobre o tema dentro da comunidade escolar. As crianças podem envolver suas famílias, trazendo seus conhecimentos e experiências para casa, gerando um ciclo de informação e sensibilização que se estende para além da sala de aula. Isso poderá engajar não apenas as crianças, mas também pais e educadores na construção de um ambiente educacional mais inclusivo.
Além disso, o desenvolvimento de uma biblioteca de recursos tecnológicos assistivos na escola, que poderia incluir livros, softwares e materiais adaptados, seria um recurso valioso. Essa iniciativa promoveria a continuidade do aprendizado e a aquisição de habilidades de forma acessível e divertida, contribuindo para uma cultura escolar que valoriza a inclusão.
Por fim, a realização de eventos que celebrem a diversidade e a inclusão, como datas comemorativas e feiras do conhecimento, possibilitaria a troca de experiências e a vivência prática dos conceitos aprendidos sobre escuta, empatia e valorização das diferenças, criando oportunidades para que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula deve ser encarado como um ponto de partida para apreciar a tecnologia assistiva no ambiente escolar. É de fundamental importância que o professor fomente um espaço de diálogo e consideração sobre o tema, possibilitando que as crianças aprendam e se desenvolvam juntos. As atividades devem ser implementadas com flexibilidade, observando as necessidades e ritmos individuais dos alunos, já que cada criança pode reagir de maneira distinta às diferentes abordagens pedagógicas.
O hospício à inovação pedagógica deve ser constante, explorando novas formas de integrar tecnologia assistiva de maneira acessível e dinâmica. Dessa forma, será possível criar experiências ainda mais significativas, onde cada criança é encorajada a expressar-se através de seus próprios interesses e paixões. O acolhimento das diferenças e a promoção da inclusão são tarefas contínuas que exigem empenho e dedicação, mas que certamente resultarão em um ambiente escolar acolhedor e justo.
Por último, o professor deve valorizar o que cada aluno traz para a sala, reconhecendo as contribuições de maneira individual e coletiva. A reflexão constante sobre a prática educativa permite que novas estratégias sejam implementadas, garantindo que o aprendizado se torne uma vivência que integra, respeita e valoriza todos os alunos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches
Objetivo: Usar fantoches como ferramentas de comunicação.
Descrição: As crianças criarão fantoches com materiais recicláveis e encenarão pequenas histórias sobre inclusão e diferenciação.
Material: Materiais recicláveis, tesouras, cola, e elementos decorativos.
Cobrança: O professor poderá resonar a importância do diálogo, incentivando as crianças a se expressarem através dos personagens.
2. Caça ao Tesouro Inclusivo
Objetivo: Promover a cooperação entre as crianças.
Descrição: Criar uma caça ao tesouro onde as pistas terão diferentes adaptações para que todas possam participar.
Material: Pistas impressas, pequenos prêmios.
Cobrança: Encorajara o trabalho em grupo, ressaltando a importância de todas as habilidades.
3. Dia do Brincar
Objetivo: Explorar diferentes formas de brincadeiras.
Descrição: Organizar um dia onde cada estação de brincadeiras tenha adaptações para diferentes necessidades.
Material: Jogos de tabuleiro adaptados, materiais para brincadeiras sensoriais.
Cobrança: Os educadores podem estimular o respeito e a troca de ideias em cada estação.
4. Criação de um Mural da Diversidade
Objetivo: Valorizar as diferenças.
Descrição: As crianças criarão um mural com desenhos e mensagens sobre a tecnologia assistiva e a importância da inclusão.
Material: Papel kraft, tintas, canetinhas.
Cobrança: O professor pode mediá-los para entender o que cada um considera essencial para a inclusão, reforçando seus aprendizados.
5. Roda de Conversa Emocional
Objetivo: Trabalhar a empatia.
Descrição: Em um círculo, as crianças compartilharão sentimentos e experiências sobre como se sentem a respeito de ajudar e fazer amigos.
Material: Um objeto que simbolize a palavra (como um cesto de frutas).
Cobrança: O educador pode fazer perguntas que estimulem as emoções e ajudem a aprimorar a consciência social.
Com essas atividades, espera-se que as crianças possam aprender sobre a tecnologia assistiva e, assim, construir um ambiente escolar mais inclusivo, solidificando o aprendizado sobre respeito, empatia, e a importância de valorizar as diferenças entre cada um.
