Plano de Aula: Tecidos (Educação infantil) – Crianças bem pequenas
Tema: Tecidos
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral: Proporcionar às crianças a exploração e o reconhecimento de diferentes tipos de tecidos, utilizando as habilidades motoras e sociais através de atividades lúdicas e interativas que incentivem o desenvolvimento do eu, do outro e do nós.
Objetivos Específicos:
1. Promover a exploração sensorial dos tecidos, estimulando o tato ao tocar e manipular diferentes materiais.
2. Incentivar o movimento e a coordenação motora ao realizar atividades que envolvam deslocamento pelo espaço.
3. Fomentar a interação entre as crianças, criando oportunidades para resolver conflitos e cooperar durante as brincadeiras com os tecidos.
4. Estimular a capacidade de observação e descrição ao incentivar as crianças a falarem sobre as características dos tecidos que manipulam.
Habilidades BNCC:
– (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– (EI02EO07) Resolver conflitos nas interações e brincadeiras, com a orientação de um adulto.
Materiais Necessários:
– Diferentes tipos de tecidos (algodão, seda, lã, feltro, etc.) em tamanhos variados.
– Fitas adesivas coloridas para demarcar áreas de atividade.
– Cestos ou recipientes diversos para armazenar os tecidos.
– Brinquedos pequenos ou objetos que possam ser manipulados pelas crianças durante as atividades.
– Música infantil animada para estimular o movimento.
– Cartazes com desenhos de diferentes tipos de tecidos (opcional).
Desenvolvimento:
1. Início (10 minutos):
– Reúna as crianças em um espaço amplo e confortável. Inicie a aula perguntando se elas já viram ou tocaram diferentes tipos de tecidos. Incentive-as a lembrar de situações em que usaram roupas de diferentes materiais (ex.: camiseta de algodão, vestido de seda).
– Apresente os tecidos que serão utilizados na atividade, permitindo que cada criança toque e sinta as diferentes texturas. Faça perguntas como: “Como é o tecido? É macio ou áspero? Ele brilha?”, a fim de estimular a observação.
2. Atividade Sensorial (15 minutos):
– Organize os tecidos em um espaço dividido em estações ou áreas demarcadas com fita adesiva coloridas.
– Convide as crianças a explorarem cada estação, tocando e brincando com os tecidos. Ao mesmo tempo, incentive-as a se moverem pelo espaço, pulando e dançando ao redor. Utilize uma música alegre para acompanhar a atividade, promovendo o movimento e a interação.
– Durante a exploração, circule entre as crianças, observando como elas interagem com os tecidos e incentivando-as a descrever as suas sensações.
3. Brincadeiras de Interação (15 minutos):
– Após a exploração, reúna as crianças novamente e introduza algumas brincadeiras. Uma sugestão é a “Brincadeira do lenço”, em que as crianças deverão passar um pedaço de tecido (como um lenço) entre elas, mantendo uma corrente.
– Outra atividade pode ser “O que sou?”, onde cada criança deve se cobrir com um tecido e se mover para que as outras adivinhem qual o tipo de tecido que ela está usando e como se sente. Essa atividade promove a cooperação e a resolução de conflitos caso alguém não concorde com a adivinhação.
4. Reflexão e Compartilhamento (10 minutos):
– Com as crianças sentadas em um círculo, faça uma reflexão sobre o que aprenderam na aula. Pergunte o que mais gostaram de tocar e se teve algum tecido que elas acharam interessante. Incentive-as a compartilhar suas experiências.
– Apresente os pequenos cestos ou recipientes onde as crianças podem armazenar os tecidos ao final da atividade, ensinando sobre a organização e cuidado dos materiais.
Avaliação:
O processo avaliativo será contínuo e observacional. O professor deve observar se as crianças:
– Participam ativamente da exploração dos tecidos.
– Mostram interesse em se mover e interagir durante as brincadeiras.
– Conseguem resolver conflitos de maneira colaborativa com a orientação do adulto durante as atividades.
– Logram expressar suas sensações e percepções sobre os diferentes tipos de tecidos.
Encerramento:
Finalize a aula agradecendo a participação de todos. Pergunte se todos se divertiram e o que mais gostariam de aprender sobre tecidos nas próximas aulas. Deixe claro a importância de explorar e conhecer o mundo que as rodeia, incluindo os tecidos que usam em suas roupas e brinquedos. Se possível, leve as crianças para observar as diversas texturas em suas roupas ou objetos que estão presentes no ambiente ao redor.
Dicas:
– Mantenha um ambiente seguro, assegurando que não haja objetos pequenos ou cortantes nas proximidades.
– Esteja atento às necessidades de cada criança, promovendo um ambiente inclusivo onde todos possam participar igualmente.
– Varie as músicas utilizadas para manter o interesse e a atenção das crianças.
– Crie uma lista de músicas animadas e apropriadas para as atividades de movimento e dança.
8 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual tecido é conhecido por ser macio e leve?
a) Lã
b) Seda
c) Feltro
Gabarito: b) Seda
2. O que as crianças devem fazer na “Brincadeira do lenço”?
a) Sentar em círculo
b) Passar o tecido entre elas
c) Observar apenas
Gabarito: b) Passar o tecido entre elas
3. Como é o tecido de algodão?
a) Frio
b) Quente
c) Macio
Gabarito: c) Macio
4. O que devemos fazer ao final da aula?
a) Jogar os tecidos no chão
b) Organizar os tecidos em cestos
c) Esquecer dos tecidos
Gabarito: b) Organizar os tecidos em cestos
5. Que tipo de movimento foi incentivado na atividade?
a) Ficar parado
b) Pular e dançar
c) Correr sem parar
Gabarito: b) Pular e dançar
6. O que as crianças aprenderam na aula?
a) Todas as cores que existem
b) Sensações e texturas dos tecidos
c) Brincar sozinhas
Gabarito: b) Sensações e texturas dos tecidos
7. Quais foram os materiais utilizados na aula?
a) Tecidos variados
b) Apenas papel
c) Somente brinquedos
Gabarito: a) Tecidos variados
8. O que é importante fazer quando há um conflito durante as interações?
a) Ignorar o conflito
b) Conversar e buscar soluções
c) Brincar sozinha
Gabarito: b) Conversar e buscar soluções
