Plano de Aula: tabela e grafico (Ensino Fundamental 1) – 3º Ano
Este plano de aula foi elaborado para o 3º ano do Ensino Fundamental, focando na tabela e gráfico como ferramentas importantes no ensino de Matemática e, ao mesmo tempo, integrando conceitos de leitura e escrita em Português. O objetivo é proporcionar aos alunos uma compreensão básica sobre a coleta, organização e interpretação de dados utilizando tabelas e gráficos, elementos essenciais na construção do conhecimento matemático e na conscientização sobre a importância da informação visual.
Ao longo da aula, os estudantes terão a oportunidade de praticar atividades que promovem não apenas o entendimento técnico, mas também a capacidade de comunicar informações de maneira clara e eficaz. A ligação entre Matemática e a Língua Portuguesa será enfatizada, iluminando a importância de expressar números e dados de maneira verbal e visual.
Tema: Tabela e Gráfico
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 3º Ano
Faixa Etária: 9 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar aos alunos do 3º ano a compreensão e a habilidade de coletar, organizar e interpretar dados por meio de tabelas e gráficos de forma simples e eficaz, promovendo a integração entre Matemática e Língua Portuguesa.
Objetivos Específicos:
– Compreender o que são tabelas e gráficos, sua utilidade e como utilizá-los na representação de dados.
– Desenvolver habilidades de leitura e interpretação de dados em gráficos.
– Criar tabelas simples com dados coletados na sala de aula.
– Relacionar a informação quantitativa com a argumentação verbalizante em situações práticas.
Habilidades BNCC:
– (EF03MA26) Resolver problemas cujos dados estão apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas.
– (EF03MA27) Ler, interpretar e comparar dados apresentados em tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de colunas, envolvendo resultados de pesquisas significativas.
– (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita ponto final e ponto de interrogação.
– (EF03LP11) Ler e compreender, com autonomia, textos injuntivos, considerando a situação comunicativa e o tema.
Materiais Necessários:
– Papel A4
– Canetinhas coloridas
– Quadro branco e marcadores
– Fichas de papel para coleta de dados
– Exemplos de gráficos impressos (gráficos de barras, colunas)
Situações Problema:
1. Uma professora quer saber quantos alunos gostam de diferentes frutas. Ela pode usar uma tabela para organizar essa informação.
2. Durante uma festa na escola, os alunos foram convidados a votar em suas bebidas favoritas. O resultado pode ser apresentado em um gráfico.
Contextualização:
Tabelas e gráficos são ferramentas indispensáveis para organizar informações. Em nosso dia a dia, frequentemente lidamos com dados que, se organizados, podem nos ajudar a tomar decisões. Por exemplo, em uma pesquisa sobre preferências alimentares, tabelas e gráficos ajudam a visualizar os resultados de forma clara, tornando as informações mais acessíveis e entendíveis.
Desenvolvimento:
1. Introdução (10 min): Apresentar aos alunos o conceito de tabelas e gráficos, utilizando exemplos práticos e visuais. O professor pode desenhar uma tabela simples no quadro e pedir aos alunos que compartilhem suas ideias sobre como ela pode ser usada. Em seguida, ensiná-los a construir um gráfico a partir dos dados coletados.
2. Coleta de Dados (15 min): Distribuir fichas de papel e solicitar que os alunos ponham em prática o que aprenderam. Cada aluno deve entrevistar três colegas sobre suas frutas favoritas e anotar os resultados em uma tabela que será usada para criar um gráfico.
3. Construção do Gráfico (15 min): Com os dados coletados, os alunos trabalharão em grupos para criar gráficos a partir dos dados. O professor pode circular, oferecendo ajuda e avaliando o processo.
4. Apresentação e Discussão (10 min): Cada grupo apresentará seu gráfico, explicando como os dados foram coletados e organizados. Os alunos também poderão discutir as diferenças nas preferências e o que isso significa em um contexto mais amplo.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: Tabela de Preferências
Objetivo: Praticar a coleta e organização de dados.
Descrição: Os alunos devem entrevistar seus colegas sobre suas cores favoritas e registrar os dados em uma tabela.
Instruções Práticas: Distribua um modelo de tabela para que os alunos possam preenchê-lo. Após a coleta, eles devem criar um gráfico de barras representando as cores.
– Atividade 2: Gráfico de Bebidas
Objetivo: Aprender a representar dados graficamente.
Descrição: Cada aluno registra suas bebidas favoritas em uma tabela e posteriormente reverter esses dados em um gráfico.
Instruções Práticas: Forneça exemplos de gráficos e ensine os alunos a construir o gráfico com os dados coletados.
– Atividade 3: Debate sobre os Dados
Objetivo: Desenvolver habilidades de argumentação e interpretação.
Descrição: Após a apresentação dos gráficos, os alunos discutem em classe o que os dados representam e as possíveis razões por trás das preferências.
Instruções Práticas: O professor deve estimular a participação e promover um debate respeitoso entre os alunos.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre o que as tabelas e gráficos representam em nosso cotidiano. Como podemos usá-los para compreender melhor o mundo ao nosso redor? Que outras situações em que poderíamos aplicar esses conhecimentos?
Perguntas:
1. O que você aprendeu ao criar sua tabela?
2. Como a tabela ajudou você a entender melhor as preferências de seus colegas?
3. Por que é importante saber como ler gráficos?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação dos alunos durante as discussões, da qualidade da tabela e gráficos criados, além da apresentação oral do grupo. O professor deve observar a clareza na explicação e a capacidade de relacionar os dados com conclusões relevantes.
Encerramento:
Finalize a aula revisando os principais conceitos abordados sobre tabelas e gráficos, ressaltando a importância da organização e interpretação de dados. Os alunos devem ser incentivados a praticar essas habilidades em casa, observando dados em seu cotidiano, como receitas de culinária, dados esportivos ou rankings de jogos.
Dicas:
– Incentive a Criatividade: Permita que os alunos ilustrem seus gráficos com cores e desenhos que representem os dados coletados.
– Relacionar com Outros Conteúdos: Mostre como dados também podem ser usados em Ciências, História ou Geografia para enriquecer a aprendizagem.
– Utilize Ferramentas Digitais: Caso possível, apresente softwares ou aplicativos que ajudem a criar gráficos, proporcionando uma perspectiva moderna sobre a organização de dados.
Texto sobre o tema:
A utilização de tabelas e gráficos é fundamental no ensino de Matemática e em diversas outras matérias escolares. Compreender como organizar informações possibilita uma visão mais clara do que os números representam. Ao lidarmos com dados, seja em uma pesquisa sobre preferências de frutas ou no comparativo de resultados em competições, a representação gráfica torna-se uma aliada importante para a fácil compreensão e análise de informações. Os gráficos podem facilitar a identificação de tendências, comparações e variações, preparando, assim, os alunos para situações cotidianas complexas.
As tabelas, por sua vez, são ferramentas que auxiliam na coleta e organização de dados, permitindo que para cada entrada de informação, como a cor ou fruta favorita de um colega, haja sempre um espaço reservado. É essencial entender que a organização de dados não é apenas uma habilidade matemática, mas um método que ajuda a formar juízos, promover discussões e conectar diferentes áreas do conhecimento. Ao trabalharem essas habilidades, os alunos desenvolvem a capacidade de pensar criticamente, analisar e formular argumentos bem fundamentados, que são essenciais ao longo de suas vidas acadêmicas e profissionais.
Com o Progresso digital e o seu crescimento na sociedade, ferramentas para coletar, organizar e apresentar dados tornaram-se ainda mais acessíveis e eficazes. Dessa maneira, ao integrar a tecnologia às aulas de Matemática, é possível não só proporcionar animação aos alunos, mas também uma maneira mais prática e atraente de abordar as habilidades de interpretação de gráficos e tabelas, fundamentais para a análise de dados e, consequentemente, para a tomada de decisões informadas.
Desdobramentos do plano:
Uma vez que os alunos tenham explorado o conceito de tabelas e gráficos, várias atividades podem ser desdobradas. Uma delas é a utilização de dados reais, como a coleta de dados sobre a quantidade de plástico utilizado na sala de aula. Com isso, os alunos poderiam não apenas aprender a criar uma tabela, mas também discutir a importância da redução do uso de plásticos para o meio ambiente, conectando a Matemática a questões sociais e ambientais.
Outro desdobramento interessante seria o acompanhamento de um experimento científico simples, onde os resultados podem ser registrados em tabelas e, posteriormente, representados graficamente. Isso não apenas reforçaria as habilidades em Matemática, mas também incluiria o desenvolvimento da investigação científica, tornando a aprendizagem mais dinâmica e interdisciplinar.
Por fim, os alunos poderiam realizar um projeto em grupo onde investigariam as preferências de diferentes turmas sobre diversos tópicos, como esportes, frutas, músicas etc. Essa atividade estimularia a coleta de dados em um cenário mais amplo, permitindo aos alunos praticar suas habilidades de pesquisa e análise, além de reforçar o trabalho em equipe e a comunicação.
Orientações finais sobre o plano:
Ao final do plano de aula, é importante ressaltar que a habilidade de interpretar tabelas e gráficos não deve ser vista apenas como uma atividade matemática isolada. O que se busca é uma formação holística onde os alunos possam aplicar esses conceitos em diversas áreas do conhecimento, tornando-se cidadãos mais informados e críticos. O uso de dados para embasar argumentos é uma competência valiosa na sociedade contemporânea.
Ademais, é essencial que os alunos se sintam confortáveis ao discutirem dados e suas implicações. O professor deve criar um ambiente seguro e acolhedor onde todos os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas opiniões e questionar, incentivando assim um espírito colaborativo. Isso é particularmente benéfico para o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas.
Por último, encoraje os alunos a continuarem observando e analisando dados no seu cotidiano. Se eles puderem exercitar essa habilidade em casa ou em outros ambientes, isso fará com que se sintam mais capazes e autônomos para utilizar a Matemática como uma ferramenta de compreensão do mundo que os cerca. A prática constante incentivará a familiarização com os conceitos e a certeza de que esses conhecimentos são aplicáveis e relevantes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro dos Gráficos:
Objetivo: Estimular a habilidade de interpretação de gráficos de maneira divertida.
– Descrição: Crie uma caça ao tesouro na escola, onde os alunos deverão encontrar pistas baseadas em dados representados em gráficos. Por exemplo, um gráfico pode indicar a quantidade de alunos que gostam de diferentes frutas, e cada fruta teria uma pista escondida.
– Materiais Necessários: Gráficos impressos, pistas escritas, prêmios simbólicos.
– Modo de condução: O professor deve criar grupos e fazer um breve treinamento sobre como ler gráficos antes da caça.
2. Elaborando um Jornal Estudantil:
Objetivo: Desenvolver habilidades de coleta e apresentação de dados.
– Descrição: Os alunos podem criar um jornal da turma que inclua gráficos e tabelas de atividades do dia a dia, como: quantas páginas foram lidas em um livro ou quantas atividades foram feitas.
– Materiais Necessários: Papel, canetas, computadores (se disponíveis).
– Modo de condução: Dividir os alunos em grupos para coletar dados, apresentar a jornal e, depois, escolher um representante para apresentar.
3. Banco de Dados de Preferências de Doces:
Objetivo: Familiarizar os alunos com a coleta e representação de dados.
– Descrição: Instrua os alunos a fazer uma “pesquisa de opinião” sobre doces, utilizando tabelas e, em seguida, representando esses dados em gráficos.
– Materiais Necessários: Fichas para coleta de dados, papel para gráfico, canetas.
– Modo de condução: Após a coleta de dados, cada aluno apresentará suas descobertas na forma de tabelas e gráficos.
4. Jogo das Barras Morrison:
Objetivo: Treinar habilidades de leitura e interpretação.
– Descrição: Simular um jogo no qual os alunos têm que interpretar gráficos de barras para responder perguntas específicas sobre a preferência de frutas ou animais de estimação.
– Materiais Necessários: Gráficos preparados, folhas com perguntas.
– Modo de condução: A cada resposta certa os alunos ganham pontos, e ao final o grupo com mais pontos é premiado.
5. Dinâmica do Mural de Preferências:
Objetivo: Integrar a coleta de dados e sua representação de forma visual.
– Descrição: Criar um mural na sala onde os alunos podem colar adesivos em gráficos relacionados a diferentes temas (frutas, esportes, jogos). Isso permite que os alunos visualmente entendam a informação apresentada.
– Materiais Necessários: Papel kraft para o mural, adesivos nas cores das opções.
– Modo de condução: O professor deve apresentar a dinâmica e estimular a participação de todos ao longo do mês.
Essas atividades são projetadas para serem dinâmicas, engajadoras e adaptáveis, servindo de incentivo ao aprendizado dos alunos de forma lúdica e interativa.
