Plano de Aula: Sujeito (Ensino Fundamental 2) – 7º Ano
A presente proposta de plano de aula tem como foco o ensino do sujeito, um conceito essencial na compreensão da gramática e sintaxe na língua portuguesa. O objetivo é aprofundar o conhecimento dos alunos sobre a formação, classificação e função do sujeito nas frases, desenvolvendo atividades que estimulem tanto a teoria quanto a prática. Dada a importância do tema para a construção do conhecimento gramatical, o plano busca aliar aspectos teóricos a atividades dinâmicas, facilitando a absorção por parte dos alunos e estimulando seu interesse pela linguagem.
Neste plano de aula, previsto para uma duração de 90 minutos, os alunos do 7º Ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar exemplos práticos e atividades colaborativas que promovem a identificação e o uso correto do sujeito nas orações. A aula é estruturada de maneira a proporcionar um ambiente de aprendizado ativo, utilizando-se de diferentes abordagens metodológicas e materiais didáticos que visam atender a diversidade de perfis e ritmos de aprendizagem da turma.
Tema: Sujeito
Duração: 90 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 7º Ano
Faixa Etária: 11 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral deste plano de aula é propiciar aos alunos do 7º ano a compreensão e a identificação do sujeito em diferentes tipos de orações, destacando suas funções e classificações, para que possam utilizá-los corretamente em produções textuais futuras.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e classificar os diferentes tipos de sujeito (sujeito simples, composto, oculto e indeterminado).
2. Reconhecer a função do sujeito dentro da oração.
3. Aplicar os conhecimentos adquiridos em atividades práticas, como produção de frases e análise de textos.
Habilidades BNCC:
– (EF07LP07) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, a estrutura básica da oração: sujeito, predicado, complemento (objetos direto e indireto).
– (EF07LP04) Reconhecer, em textos, o verbo como o núcleo das orações.
– (EF07LP06) Empregar as regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos.
Materiais Necessários:
– Quadro e giz ou canetas para quadro branco.
– Cópias de textos curtos e fábulas.
– Fichas de atividades para a identificação de sujeitos.
– Cartazes ilustrativos sobre os tipos de sujeito.
– Computadores ou tablets (caso disponível) para atividades online.
Situações Problema:
1. Como o sujeito influencia a construção do sentido na frase?
2. O que acontece com o sentido da frase quando o sujeito é omitido ou não está claro?
Contextualização:
Iniciar a aula contextualizando o tema do sujeito, apresentando exemplos cotidianos em que o sujeito é evidente. Discutir a importância do sujeito nas relações sociais e na comunicação escrita e oral, ressaltando como a clareza e a precisão no uso do sujeito são fundamentais para evitar ambiguidade nas interações.
Desenvolvimento:
1. Apresentação Teórica: Breve explanação sobre os tipos de sujeito, com exemplos simples. Utilizar o quadro para desenhar frases e identificar o sujeito.
2. Atividade 1: Distribuir cópias de frases e pedir que os alunos identifiquem o sujeito em cada uma delas. Em duplas, deverão discutir suas respostas.
3. Atividade 2: Propor que os alunos escrevam frases com diferentes tipos de sujeitos e compartilhem com a turma.
4. Atividade 3: Leitura em grupo de um texto ou fábula, seguida de identificação dos sujeitos presentes e discussão sobre sua função.
5. Debate: Promover um debate sobre a importância do sujeito, perguntando como isso afeta a clareza na comunicação.
Atividades sugeridas:
Dia 1: Introdução ao sujeito (Teoria)
– Objetivo: Compreender o conceito de sujeito.
– Descrição: Aula expositiva sobre sujeito simples, composto, oculto e indeterminado.
– Materiais: Quadro, canetas e apresentação em slides.
Dia 2: Identificação de sujeitos em frases
– Objetivo: Identificar diferentes sujeitos em orações.
– Descrição: Distribuição de fichas de atividades onde os alunos devem marcar os sujeitos nas frases apresentadas.
– Materiais: Fichas de atividades e canetas.
Dia 3: Criação de frases
– Objetivo: Criar frases com diferentes tipos de sujeitos.
– Descrição: Os alunos em grupos devem compor cinco frases, cada uma apresentando um tipo de sujeito; em seguida, partilhar com a turma.
– Materiais: Papel e canetas.
Dia 4: Análise de textos
– Objetivo: Reconhecer o sujeito em um texto.
– Descrição: Leitura de uma fábula e identificação dos sujeitos, discutindo sua importância.
– Materiais: Textos impressos.
Dia 5: Revisão e produção textual
– Objetivo: Revisão dos conteúdos trabalhados.
– Descrição: Produção de uma pequena redação em que os alunos devem enfatizar o uso correto dos sujeitos.
– Materiais: Papel para redação.
Discussão em Grupo:
Promover uma discussão sobre como a escolha do sujeito pode alterar a interpretação de um texto ou o impacto de uma frase nas interações sociais.
Perguntas:
1. Qual a diferença entre sujeito simples e sujeito composto?
2. Como podemos usar um sujeito oculto para economizar palavras em um texto?
3. Por que é importante identificar o sujeito em uma oração para entender melhor o que está sendo dito?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando a participação nas discussões, a realização das atividades em grupo e a qualidade das produções textuais. O professor poderá aplicar um teste breve ao final das atividades para verificar o entendimento sobre os tipos de sujeito.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma breve revisão dos conceitos abordados e reforçar a importância do sujeito nas construções oracionais. Incentivar os alunos a usarem essa compreensão em suas produções textuais futuras.
Dicas:
1. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos para tornar a aprendizagem mais significativa.
2. Estimule a colaboração entre alunos com diferentes níveis de habilidade, promovendo um ambiente inclusivo.
3. Considere o uso de ferramentas digitais como aplicativos de gramática que podem ajudar na prática individual.
Texto sobre o tema:
Entender o conceito de sujeito é uma etapa fundamental no aprendizado da língua portuguesa. O sujeito é a parte da oração que, de certo modo, representa quem faz ou sofre a ação, sendo central para a estrutura gramatical. O conhecimento sobre os diferentes tipos de sujeito – seja ele simples, composto, oculto ou indeterminado – permite ao aluno compreender melhor a linguagem e se expressar de forma mais precisa.
No dia a dia, a identificação correta do sujeito pode impactar significativamente em como as mensagens são recebidas e interpretadas. Em textos mais formais, como artigos e ensaios acadêmicos, a clareza quanto ao sujeito utilizado contribui para a credibilidade do discurso. Por outro lado, no dia a dia, uma conversa informal pode tornar-se um campo fértil para confusões, dependendo da forma como se expressam os sujeitos nas frases.
Ao longo do 7º ano, o desenvolvimento dessa habilidade linguística permitirá que os alunos entendam não apenas a gramática em si, mas também a lógica de construção de frases, o que é essencial para a produção de textos coerentes e coesos. As atividades propostas neste plano de aula visam estabelecer um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo, onde os alunos possam se sentir confortáveis em explorar a língua e, consequentemente, desenvolver uma comunicação mais rica e efetiva.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula não apenas introduz o conceito de sujeito, mas também estabelece um precedente para a construção de orações mais complexas. A medida em que os alunos progridem em suas habilidades de escrita, a identificação do sujeito torna-se uma ferramenta crucial para a construção de discursos argumentativos e narrativos.
Além disso, este tema pode ser expandido para incluir a análise de orações mais complexas, como as que envolvem predicados, objetos diretos e indiretos. Os alunos poderão explorar como a variação do sujeito pode impactar a ênfase de uma afirmação e a persuasão numa argumentação. A habilidade de reconhecer e utilizar diferentes sujeitos pode enriquecer a produção textual dos estudantes, permitindo que desenvolvam estilos próprios.
Por último, encorajar os alunos a aplicarem seus conhecimentos sobre sujeitos em outros contextos, como redações em outras disciplinas, pode maximizar o impacto do que eles aprendem. Ao relacionar a teoria gramatical com a prática diária, a compreensão do sujeito se torna uma referência importante na construção do conhecimento e das habilidades de linguagem em um contexto mais amplo.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor mantenha uma postura aberta e dinâmica durante as atividades, estimulando a participação ativa de todos. As estratégias de ensino devem ser variadas, envolvendo não apenas explicações teóricas, mas também práticas interativas que instiguem a curiosidade dos alunos. Ao permitir que os alunos explorem os diferentes tipos de sujeito de maneira criativa e colaborativa, o aprendizado se torna mais significativo e relevante.
A avaliação deve ser holística, considerando não apenas o desempenho individual, mas também o engajamento e a colaboração durante as atividades em grupo. Essa abordagem garante que todos os alunos, independentemente de seu nível de entendimento inicial, tenham a oportunidade de aprender e progredir nas suas habilidades de linguagem. Para concluir, é importante incentivar o uso do conhecimento adquirido em suas produções textuais em outras disciplinas, criando um ciclo contínuo e virtuoso de aprendizado e aplicação prática da gramática e da sintaxe.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória Gramatical: Crie cartas com diferentes frases e, em outras cartas, escreva o sujeito. Os alunos devem fazer pares, identificando corretamente o sujeito da frase. Ideal para trabalhar a identificação de sujeitos de forma divertida.
2. Corrida do Sujeito: Marque um espaço na sala como “pista de corrida”. Quando o professor ler uma frase, os alunos devem correr até o quadro e escrever o sujeito correto. A atividade incentiva a rapidez e a agilidade na identificação.
3. Teatro do Sujeito: Os alunos podem criar pequenas encenações onde precisem apresentar frases com sujeitos diferentes, representando-os fisicamente por meio de gestos e expressões, reforçando a identificação de cada tipo de sujeito.
4. Caça ao Sujeito: Distribua textos em que os alunos deverão encontrar e grifar todos os sujeitos. O primeiro aluno a grifar corretamente ganha um prêmio simbólico.
5. Aplicativo de Jogos de Gramática: Utilize aplicativos que oferecem jogos interativos sobre gramática onde o foco está na identificação e uso correto do sujeito em diferentes contextos. A tecnologia pode auxiliar na fixação do conteúdo de forma lúdica.
Esse plano de aula visa garantir que o aprendizado sobre o sujeito seja não apenas informativo, mas também envolvente, assegurando que os alunos desenvolvam uma compreensão sólida sobre esse elemento fundamental da língua portuguesa.
