Plano de Aula: subtração (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A educação infantil é um momento crucial na formação das crianças, onde conceitos fundamentais são introduzidos de maneira lúdica e significativa. Nesse plano de aula, abordaremos a subtração de forma prática e envolvente, permitindo que as crianças desenvolvam suas habilidades matemáticas enquanto se divertem. As atividades propostas são direcionadas para crianças pequenas, de 4 a 5 anos, e planejam-se para uma duração de 40 minutos. Utilizaremos recursos visuais e jogos que promoverão a aprendizagem através da interação e diversão.
Tema: Subtração
Duração: 40m
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão do conceito de subtração através de atividades lúdicas e práticas que estimulem a interação social, a cooperatividade e o desenvolvimento da linguagem oral entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e respeitar diferentes formas de brincar em grupo.
– Estimular a subtração como uma forma de relacionar números a quantidades.
– Desenvolver a coordenação motora e a expressão artística.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– Campo de Experiências “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Materiais Necessários:
– Blocos de montar ou peças de quebra-cabeça (preferencialmente com números).
– Papel colorido, tesoura e cola.
– Giz de cera e massinha de modelar.
– Caixa para armazenar os materiais e instrumentos de contagem.
Situações Problema:
– “Se eu tenho 5 maçãs e dou 2 para você, quantas maçãs sobram para mim?”
– “Nós temos 10 balões e 4 estouram. Quantos balões ainda estão cheios?”
Contextualização:
Inicialmente, comece com uma roda de conversa onde as crianças podem compartilhar suas experiências com subtração em situações cotidianas, como ao dividir lanches ou brincar. Introduza o conceito de subtração de maneira lúdica, explicando que subtrair significa tirar algo de um grupo.
Desenvolvimento:
Inicie com uma atividade prática usando os blocos de montar. Peça que cada criança forme uma torre de blocos, utilizando um número específico, e explique que ao remover alguns blocos, elas estão subtraindo. Esse exercício pode ser repetido com diferentes números, promovendo a ideia de que a subtração é “tirar” ou “reduzir”.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Contando e Subtraindo com Blocos”
*Objetivo:* Reconhecer a subtração através da manipulação de blocos.
*Descrição:* Cada criança receberá 10 blocos. Elas devem retirar uma quantidade (que você determinará, por exemplo, 3) e contar juntos quantos sobraram.
*Instruções para o Professor:* Mostre como fazer a retirada, incentivando as crianças a verbalizar o que acontece durante a atividade.
*Materiais:* Blocos de montar.
– Atividade 2: “Arte da Subtração”
*Objetivo:* Expressar-se artisticamente enquanto explora a subtração.
*Descrição:* As crianças criarão uma imagem de um animal que terá um número específico de partes (por exemplo, 5 patas). Após a colagem, algumas partes “sairão” dessa imagem, e as crianças deverão contar quantas sobram.
*Instruções para o Professor:* Ajude as crianças a recortar e colar, enquanto faz perguntas sobre a contagem.
*Materiais:* Papel colorido, tesoura, cola, giz de cera.
– Atividade 3: “Jogo de Balões”
*Objetivo:* Compreender a subtração de maneira divertida.
*Descrição:* Brinque com 10 balões. O professor vai estourar balões enquanto as crianças contam quantos sobram.
*Instruções para o Professor:* Ensine as crianças a ficarem longe dos balões estourados, e que ao estourar, sempre verbalizem a contagem.
*Materiais:* Balões (cuidado ao estourar).
Discussão em Grupo:
Realize uma roda de conversa após as atividades onde as crianças poderão expressar o que aprenderam sobre subtração, como elas sentem a importância disso em seu dia a dia. Pergunte sobre experiências e desafios que vivenciaram durante as atividades.
Perguntas:
– Quantas maçãs você tinha antes? E quantas sobrou depois de dar para o amigo?
– O que você sentiu quando teve que estourar o balão?
– Como você se sentiu quando conseguiu contar tudo corretamente?
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional, focando na interação das crianças, na sua capacidade de cooperar e na apropriação do conceito de subtração. O professor deverá observar como cada criança.
Encerramento:
Finalize a aula com um breve resumo, destacando as atividades realizadas e repetindo alguns conceitos apresentados. Diga às crianças que a subtração é algo que usamos no nosso cotidiano e que, ao subtrair, também aprendemos a compartilhar.
Dicas:
Procure sempre criar um ambiente de aprendizado seguro e confortável, onde os alunos sintam-se à vontade para interagir e compartilhar. Além disso, considere a diversidade, adaptando as atividades de acordo com as necessidades específicas de cada criança.
Texto sobre o tema:
A subtração é um conceito matemático que envolve retirar uma quantidade de um total. Durante as fases iniciais de aprendizado, como na educação infantil, a subtração se mostra muito mais efetiva quando integrada ao cotidiano das crianças. Ao se deparar com situações em que precisam dividir ou “dar de presente” algo que possuem, as crianças vivenciam a subtração e começam a entender que menos sempre significa um valor ou quantidade inferior. Essa relação não só reforça sua base matemática, mas também promove uma série de habilidades socioemocionais, como a cooperação e a empatia.
O ensino da subtração em idades tão tenras deve almejar uma compreensão lúdica, onde as ferramentas e atividades não sejam meras repetição, mas experiências vivas. Ao utilizar jogos, artes ou o próprio corpo, crianças estabelecem uma conexão que irão puxar através de suas memórias, o que facilita a internalização do conceito e respeita sua natureza curiosa e exploradora. Ao final, o objetivo é injetar na aprendizagem a ideia de que a matemática, e mais especificamente a subtração, faz parte do mundo ao seu redor.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser expandido para incluir conceitos mais complexos à medida que as crianças se apropriam da ideia básica da subtração. Uma continuidade das atividades pode incluir a adição de jogos que contemplem não só a subtração, mas também a adição, criando uma base segura para o início da aritmética. Além disso, ao envolver as crianças na documentação de suas atividades, como produzir coletivamente um mural colorido que mostre suas experiências, os alunos são levados a uma compreensão gráfica do que aprenderam.
Outro desdobramento interessante pode ser a vinculação das atividades matemáticas a outras áreas do conhecimento, como música e dança. Assim, o conceito de subtração pode ser integrado a composições musicais e coreografias, permitindo que os alunos sintam como a matemática pode ser expressa em diferentes formas de arte, tornando o aprendizado ainda mais significativo e multidimensional. Ao fazermos isso, encorajamos uma aprendizagem holística, onde cada disciplina se conecta.
Por fim, as crianças deverão ser sempre incentivadas a identificado suas emoções e sentimentos em ocasiões de interação matemática, estabelecendo o respeito mútuo e a empatia, com espaços para expressar as suas próprias ideias. Isso pode ser promovido por meio de pequenos diários ou “caixas de sentimento”, onde as crianças poderão compartilhar como se sentiram durante as atividades, estimulando um ambiente de acolhimento e aprendizagem colaborativa.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que ao executar este plano, o professor seja um facilitador do aprendizado, sempre criando um clima de naturalidade nas interações. A ideia é que a matemática, neste caso a subtração, seja percebida como uma extensão das experiências diárias e não apenas um conjunto de regras a serem seguidas. Desse modo, as crianças estarão mais propensas a se engajar e a compreender a importância do que estão aprendendo.
Além disso, o professor deve estar atento às particularidades e ritmo de cada criança, adaptando as atividades para garantir que todas tenham a oportunidade de participar e sentir-se incluídas. A interação entre as crianças deve ser mediada com cuidado, para que a comunicação e a troca de ideias possam ocorrer de maneira natural e respeitosa. Incentivar a curiosidade e a expressão livre de sentimentos se torna essencial para o aprendizado significativo.
Por último, ao planejar e revisar as atividades, é importante que o professor também considere o feedback das crianças. Esse retorno é valioso não apenas para melhorar futuras atividades, mas também para fazer com que as crianças se sintam ouvidas e valorizadas. Ao final do dia, o aprendizado deve ser visto como uma jornada conjunta entre educadores e alunos, onde cada progresso, por menor que seja, é celebrado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
– Atividade “Caça ao Tesouro da Subtração”: Proporcionar uma caça ao tesouro onde as crianças devem encontrar um certo número de objetos, e depois retirar alguns deles, refazendo a contagem.
– Teatro de Fantoches “Subtraindo em Cena”: Criar uma breve peça de teatro usando fantoches onde um personagem tem que oferecer aos outros algo que possui, simbolizando a subtração.
– Jogo das Cartas “Subtrai e Paga”: Utilizar cartas com números onde as crianças devem escolher duas cartas, subtraí-las e representar quantos “dinheiros” ficaram após a compra.
– Atividade de Música “Contando e Subtraindo”: Cantar músicas que falem sobre quantidades e, ao final de cada verso, subtrair partes da canção, pedindo aos alunos para contarem quantos versos ainda restam.
– Arte Final “A Natureza da Subtração”: Criar uma colagem de recortes de revistas que mostrem objetos em duplas ou trios, onde as crianças irão subtrair imagens e contar quantas sobram na colagem.
