“Plano de Aula: Substantivos Próprios e Comuns para Crianças”
A proposta deste plano de aula é apresentar de forma clara e envolvente o conteúdo sobre substantivos próprios e substantivos comuns. Este tema é essencial para o desenvolvimento do raciocínio linguístico dos alunos e fomenta a habilidade de identificar e classificar diferentes tipos de palavras em contextos variados. A aula irá beneficiar os alunos, proporcionando não só a compreensão teórica, mas também experiências práticas que promovem a interação e o engajamento dos estudantes com o conteúdo.
Os alunos de 7 anos se encontram em uma fase de curiosidade intensa e, por isso, é crucial que o ensino do tema seja feito de maneira lúdica e interessante. O plano propõe diversas atividades que vão explorar essa classe gramatical através de exemplos do cotidiano, discutindo a relevância dos substantivos na construção de frases e no desenvolvimento da linguagem em geral.
Tema: Substantivo Prático e Comum
Duração: 2 horas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a identificação de substantivos próprios e substantivos comuns, possibilitando que os alunos consigam contextualizá-los em frases e textos.
Objetivos Específicos:
– Identificar e classificar palavras como substantivos próprios ou comuns em diferentes contextos.
– Criar frases que incluam substantivos próprios e comuns de maneira adequada.
– Desenvolver habilidades de escrita e leitura através de atividades interativas.
– Fomentar o trabalho em grupo e a troca de ideias entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF15LP01) Ler, analisar e discutir diferentes gêneros textuais, compreendendo a função das palavras na construção do sentido.
– (EF15LP02) Produzir textos de diferentes gêneros, respeitando a norma padrão da língua portuguesa.
– (EF15LP03) Identificar e nomear diferentes classes gramaticais nas produções escritas e orais.
Materiais Necessários:
– Quadro, giz ou canetas para quadro branco
– Fichas de atividades impressas
– Lápis e borracha
– Cartolinas coloridas
– Tesoura e cola
– Lousa ou projetor multimídia (se disponível)
– Exemplos de textos diversos (revistas, livros, etc.)
Situações Problema:
– Como podemos identificar um substantivo próprio?
– O que muda em uma frase quando trocamos um substantivo comum por um próprio?
– Qual é a importância de distinguir entre substantivos próprios e comuns em nossa comunicação?
Contextualização:
Iniciaremos a aula trazendo brevemente a definição de substantivo próprio e substantivo comum. Vamos discutir a importância destes substantivos na formação das frases do nosso dia a dia. Após a definição, propondo que os alunos pensem em exemplos que eles conhecem – como seus próprios nomes, nomes de amigos, lugares que visitaram, entre outros -, estabelecemos um ambiente de troca, incentivando-os a compartilhar suas vivências.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (30 minutos): Apresentar os conceitos de substantivos próprios e comuns de forma clara e objetiva. Utilizar exemplos do cotidiano através da leitura de um pequeno texto que contenha esses substantivos. Envolver os alunos durante a leitura, fazendo perguntas e pedindo que identifiquem os substantivos presentes.
2. Atividade em Grupo (40 minutos): Dividir a turma em grupos pequenos e entregar a cada um fichas com diferentes palavras. Os alunos devem classificar as palavras em substantivos próprios ou comuns e, em seguida, criar frases utilizando esses substantivos. Cada grupo irá apresentar suas frases para a turma.
3. Construindo um Mural (30 minutos): Criar um mural com a contribuição de todas as turmas. Cada aluno deve desenhar ou colar imagens que representam os substantivos próprios e comuns. Esse mural servirá como um recurso visual e de constante recordação para o aprendizado.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Jogo da Memória
Objetivo: Reforçar a identificação de substantivos comuns e próprios.
Descrição: Preparar cartas com substantivos comuns em um lado e substantivos próprios no outro. Os alunos devem encontrar os pares correspondentes.
Materiais: Cartas impressas com substantivos.
Adaptação: Para alunos com dificuldades, trabalhar com menos palavras e opções visualmente diferenciadas.
Atividade 2: Criação de Histórias
Objetivo: Incentivar a produção textual utilizando os substantivos aprendidos.
Descrição: Os alunos devem criar uma pequena história que inclua, obrigatoriamente, três substantivos comuns e dois próprios.
Materiais: Fichas de papel e canetas coloridas.
Adaptação: Alunos em processo inicial de alfabetização podem desenhar suas histórias.
Atividade 3: Caça ao Tesouro Gramatical
Objetivo: Explorar o ambiente escolar ou sala de aula para encontrar substantivos.
Descrição: Criar uma lista de substantivos comuns e próprios que os alunos devem encontrar na escola.
Materiais: Fichas com a lista de substantivos.
Adaptação: Propor grupos pequenos para que os alunos ajudem uns aos outros.
Atividade 4: Bingo de Substantivos
Objetivo: Revisar o conceito de substantivos de forma divertida.
Descrição: Criar cartelas de bingo onde as palavras são substantivos. O professor vai chamando e os alunos marcam.
Materiais: Cartelas de bingo e marcadores.
Adaptação: Incluir ajudas visuais para aqueles que necessitam.
Atividade 5: Mímica dos Substantivos
Objetivo: Estimular a criatividade e a identificação de substantivos.
Descrição: Os alunos devem representar, de forma lúdica, substantivos próprios e comuns escolhidos, enquanto os outros tentam adivinhar.
Materiais: Lista de substantivos para sorteio.
Adaptação: Permitir auxílio verbal para alunos tímidos ou com dificuldades.
Discussão em Grupo:
Promover um debate sobre qual a importância de diferenciar os tipos de substantivos e como isso altera o sentido das frases. Encorajar os alunos a trazerem situações que vivenciaram onde essa diferenciação foi clara ou importante.
Perguntas:
– Quais substantivos você usa no seu dia-a-dia?
– Como você se sentiria se todas as palavras fossem substantivos próprios?
– Você consegue criar uma frase utilizando um substantivo comum e um próprio?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões e atividades em grupo. Um foco especial deve ser dado à capacidade de identificar e classificar os substantivos corretamente. Ao final, um pequeno teste ou atividade escrita pode ser aplicado para registrar o aprendizado.
Encerramento:
Para fechar a aula, será promovida uma breve recapitulação dos conceitos estudados. Os alunos poderão compartilhar o que aprenderam e como isso pode ser útil em suas vidas cotidianas.
Dicas:
Utilize uma variedade de recursos visuais e fonéticos para manter o engajamento dos alunos. Inclua jogos, música e materiais táteis, pois essas estratégias têm se mostrado eficazes para essa faixa etária. Além disso, a interação social durante as atividades é fundamental para que os alunos se sintam confortáveis e motivados a participar.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são essenciais para a formação de frases na língua portuguesa. Basicamente, eles identificam seres, coisas, lugares, sentimentos e ideias. Dentro dessa categoria, temos duas importantes subdivisões: os substantivos próprios e os substantivos comuns. Os substantivos próprios são aqueles que nomeiam individualmente pessoas, instituições, lugares específicos e as suas características singulares. Por exemplo, “Maria,” “São Paulo” e “Brasil” são todos substantivos próprios. Por sua vez, os substantivos comuns são aqueles que se referem a uma categoria ou classe de objetos, como “pessoa,” “cidade,” e “país.”
A distinção é importante tanto para a comunicação oral quanto escrita, pois dá ao interlocutor uma melhor compreensão do que está sendo dito ou escrito. Um bom domínio sobre esses substantivos facilita a leitura e a interpretação de textos, além de proporcionar clareza na fala. Saber usar substantivos próprios, por exemplo, permite que você se referir a alguém ou algo específico, enquanto os comuns são úteis para generalizações. Essa compreensão é fundamental no desenvolvimento do vocabulário e na construção de frases mais elaboradas.
No cotidiano, o uso correto dos substantivos influencia a maneira como nos apresentamos e comunicamos com os outros. Portanto, ao ensinar sobre substantivos próprios e comuns, não se trata apenas de uma questão gramatical, mas sim de uma ferramenta poderosa que capacita o indivíduo a se expressar com mais eficácia. No ambiente escolar, essa prática se torna ainda mais significativa, pois promove interações com colegas e ajuda a criar um espaço de diálogo e aprendizagem mais enriquecedor.
Desdobramentos do plano:
A abordagem deste plano de aula pode ser extendida a diferentes áreas do conhecimento. Por exemplo, ao inserir atividades de leitura de narrativas que contêm vários substantivos, o professor pode trabalhar o entendimento dos alunos sobre a estrutura textual. As discussões em grupo podem gerar debates sobre a importância dos substantivos na literatura e na comunicação, levando os alunos a explorarem um novo universo de palavras e expressões que utilizam diariamente. Ao fazer isso, os alunos podem se tornar mais conscientes de sua fala e escrita, buscando sempre a precisão e a clareza em suas comunicações.
Além disso, os alunos podem ser incentivados a realizar pesquisas sobre substantivos em diferentes culturas e suas implicações. Essa exploração pode ser um caminho para entender a diversidade linguística presente em nosso mundo. Os alunos poderiam, por exemplo, apresentar substantivos próprios e comuns de diferentes países e comparar com os da língua portuguesa, fazendo ligações culturais, o que promove o aprendizado colaborativo e a valorização das diferenças. Esse tipo de atividade é eficaz em promover um aprendizado ativo, implicando os estudantes em sua própria educação.
Finalmente, a relação entre sons e letras, a grafia correta dos substantivos comuns e próprios também pode ser incorporada a esses desdobramentos. Um exercício que combine a identificação de substantivos com a escrita criativa pode desenvolver ainda mais a habilidade de escrita dos alunos e torná-los proficientes no uso da língua. Assim, este plano de aula não deve ser vistos apenas como um evento isolado, mas como parte de um processo de aprendizado contínuo, que pode ser integrado a diversas atividades ao longo do ano letivo.
Orientações finais sobre o plano:
Ao planejar a execução deste plano de aula, é fundamental que o docente esteja atento às particularidades de cada turma, respeitando o ritmo de aprendizado dos alunos e oferecendo apoio individual quando necessário. É importante criar um ambiente em que os alunos se sintam à vontade para se expressar, aceitar errar e aprender no processo. As atividades propostas podem ser ajustadas para melhor atender os alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de se envolver e participar nas discussões e tarefas.
Além disso, a diversidade de práticas e abordagens, mantidas ao longo do plano, proporciona um espaço de aprendizado multidimensional. Essas abordagens devem incluir elementos interativos e visuais, pois ajudam na retenção do conteúdo e na familiarização com os substantivos. O uso de tecnologia, como apresentações em slides ou vídeos curtos, também pode enriquecer a experiência e engajar os alunos de maneira mais eficaz.
Por fim, ao final deste planner, tenha em mente que o mais importante é garantir que todos os alunos consigam compreender a diferença entre os substantivos comuns e próprios. O aprendizado deve ser divertido e contextualizado, permitindo que os alunos vejam a relevância desse conteúdo para suas vidas diárias. Com o suporte adequado e uma abordagem diversificada, cada estudante terá a chance de brilhar e desenvolver suas habilidades linguísticas de forma significativa.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Teatro de Fantoches
Objetivo: Reforçar a aprendizagem de substantivos próprios e comuns através da dramatização.
Descrição: Os alunos poderão criar fantoches e apresentar pequenas histórias que incluam personagens (substantivos próprios) e objetos ou lugares (substantivos comuns).
Materiais: Material para a confecção de fantoches (papel, canetas, adesivos) e um pequeno espaço para a apresentação.
Modo de condução: Os alunos devem desenvolver a narrativa, incluindo diálogos que contemplem os substantivos discutidos.
Sugestão 2: Jogo da Mímica dos Nomes
Objetivo: Favorecer a memorização e identificação de substantivos próprios.
Descrição: Em grupos, um aluno representa um nome (substantivo próprio) usando mímicas e os demais tentam adivinhar.
Materiais: Cartões com nomes de personagens famosos ou pessoas conhecidas.
Modo de condução: Incentivar a expressão e garantir que todos participem, fazendo com que todos os alunos se sintam incluídos.
Sugestão 3: Canção dos Substantivos
Objetivo: Estimular a criatividade e a musicalidade dos alunos.
Descrição: Criar uma canção que fale sobre substantivos próprios e comuns, onde os alunos possam adicionar versos sobre suas experiências.
Materiais: Instrumentos simples (pandeiro, chocalhos) e folhas para compor.
Modo de condução: Permitir que os alunos expressem suas ideias e incentivá-los a cantar a canção em classe.
Sugestão 4: Collage de Substantivos
Objetivo: Estimular a expressão artística e visual.
Descrição: Criar colagens a partir de recortes de revistas, montando um painel que mostre substantivos comuns e próprios.
Materiais: Revistas, tesouras, colas e cartolinas.
Modo de condução: O professor deverá orientar os alunos na classificação dos substantivos enquanto montam as colagens.
Sugestão 5: Concurso de Frases
Objetivo: Fomentar o uso criativo dos substantivos.
Descrição: Em duplas, os alunos devem criar a frase mais divertida e original usando substantivos próprios e comuns.
Materiais: Folhas de papel e canetas.
Modo de condução: As duplas devem apresentar suas frases para a turma, e todos podem votar na mais criativa.
Essas sugestões visam criar um ambiente de aprendizado divertido e acessível, onde as crianças possam explorar os conceitos de substantivos de forma prática e prazerosa, estimulando a curiosidade e o interesse das crianças pelo universo das palavras.
