“Plano de Aula: Substantivos para o 6º Ano do Ensino Fundamental”

A proposta deste plano de aula é abordar o tema dos substantivos de maneira ampla e detalhada, propiciando aos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental uma rica vivência em aula, em que se trabalhará não apenas a teoria, mas também a prática, estimulando o pensar crítico. O estudo dos substantivos é fundamental para a construção do conhecimento linguístico, pois eles são uma das partes mais relevantes da gramática e, consequentemente, da comunicação. Além de aprender as definições e classificações, os alunos também terão a oportunidade de explorá-los em diferentes contextos, promovendo a reflexão sobre seu uso em textos e conversações cotidianas.

A proposta do plano de aula contempla a utilização de recursos variados, que visam desenvolver o gosto pela língua portuguesa e a habilidade de se expressar de forma clara e coerente. As atividades são pensadas para serem dinâmicas, favorecendo a interação e o aprendizado colaborativo. Este plano atende às exigências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), englobando tanto os objetivos gerais como as especificidades que são relevantes para a faixa etária dos alunos.

Tema: Substantivo
Duração: 3 aulas (50 minutos cada)
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos

Objetivo Geral:

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Compreender e utilizar adequadamente os substantivos em diferentes contextos, desenvolvendo a habilidade de analisá-los e empregá-los corretamente em produções textuais orais e escritas.

Objetivos Específicos:

1. Reconhecer e classificar substantivos em substantivos próprios, comuns, concretos e abstratos.
2. Identificar a flexão dos substantivos em gênero, número e grau.
3. Aplicar os conhecimentos adquiridos em produções escritas e orais, utilizando corretamente os substantivos.
4. Desenvolver habilidades de leitura crítica e interpretação de textos que fazem uso de substantivos.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos.
– (EF06LP06) Empregar adequadamente as regras de concordância nominal.
– (EF06LP11) Utilizar conhecimentos linguísticos e gramaticais em produções textuais.

Materiais Necessários:

– Quadro e giz ou canetas para quadro branco.
– Materiais de escrita (papel, canetas, lápis).
– Textos impressos para leitura e análise (contos e crônicas).
– Cartões ou folhas com substantivos.
– Projetor (se disponível) para apresentação de slides.
– Acesso à internet para pesquisa (se em ambiente virtual).

Situações Problema:

1. Ao ler um texto, os alunos percebem que alguns substantivos têm diferentes formas e funções. Como podemos classificar estas palavras?
2. O que acontece quando mudamos o gênero (masculino para feminino) ou o número (singular para plural) dos substantivos? Quais são os impactos na frase?
3. A partir de um texto lido, como podemos substituir substantivos por sinônimos ou antônimos sem mudar o sentido da frase?

Contextualização:

O estudo dos substantivos é crucial na construção do pensamento crítico, pois estes são a base da comunicação. Entender como e quando utilizar diferentes tipos de substantivos possibilita que os alunos sejam mais precisos e ricos em sua comunicação, tanto escrita quanto oral. A prática em sala de aula permitirá que eles entrem em contato com a língua de forma mais significativa.

Desenvolvimento:

Aula 1: Introdução aos Substantivos
1. Apresentar a definição do que são substantivos e suas classificações: substantivos próprios e comuns, concretos e abstratos.
2. Promover uma discussão sobre a importância de usar os substantivos adequadamente e fazer uma lista colaborativa no quadro.
3. Realizar um exercício em que os alunos devem classificar substantivos de uma lista (por exemplo, gato, escola, amor, Brasil).
4. Para encerrar, pedir que os alunos escrevam uma frase usando pelo menos cinco substantivos diferentes e seus contextos.

Aula 2: Flexão dos Substantivos
1. Discutir a flexão de gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural) e apresentar as regras de formação (por exemplo, como formamos o plural de substantivos terminados em “-s” ou “-ão”).
2. Propor atividades práticas onde os alunos devem transformar substantivos de singular para plural.
3. Lançar um desafio em grupos, onde deverão construir frases em que seja necessário o uso de flexões de gênero e número.
4. Ao final da aula, realizar uma leitura de um texto que possua uma variedade de substantivos e solicitar que identifiquem os substantivos e suas classificações.

Aula 3: Produção Textual
1. Relembrar as regras de uso de substantivos em construções textuais, enfocando a concordância nominal.
2. Propor uma atividade de escrita, onde os alunos deverão criar uma pequena narrativa ou poema que utilize diversos substantivos de formas diferentes.
3. Após a produção, promover um momento de troca de textos entre os alunos para que realizem a leitura crítica e ofereçam sugestões de melhorias, focando na correta utilização dos substantivos.
4. Por fim, fazer uma revisão geral das principais características estudadas e permitir que os alunos compartilhem suas produções e experiências.

Atividades sugeridas:

– Dia 1 – Identificação dos Substantivos: Faça leituras de textos e peça aos alunos que identifiquem e classifiquem os substantivos encontrados (próprios, comuns, concretos, abstratos).
– Dia 2 – Jogo do Plural: Crie um jogo em que alunos devem transformar palavras em plural e competir para ver quem consegue criar frases corretas com mais rapidez.
– Dia 3 – Criação de Histórias: Os alunos devem contar uma história coletiva em pequenos grupos, respeitando a estrutura que utilize variados substantivos em suas narrativas.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão em grupo, onde os alunos trocarão ideias sobre a importância de um uso consciente e correto dos substantivos nas suas produções textuais. Explore questões como: “Qual a diferença de significado que uma troca de substantivos pode gerar em uma frase?” ou “Como a escolha de um substantivo impacta a compreensão do leitor?”.

Perguntas:

1. O que distingue um substantivo próprio de um substantivo comum?
2. Como a mudança de número (singular para plural) influencia a frase?
3. Quais são os desafios que você encontrou ao usar substantivos em suas produções?
4. É possível que um substantivo mude o sentido da frase? Dê um exemplo.

Avaliação:

A avaliação será contínua e qualitativa, considerando a participação dos alunos nas atividades, a autonomia no uso do conhecimento em atividades práticas e a clareza na produção textual final. A análise crítica e construtiva entre os pares também fará parte do processo avaliativo.

Encerramento:

Finalizar o estudo dos substantivos revisando os conceitos principais e os aprendizados adquiridos, utilizando os textos criados pelos alunos como base para as considerações finais. Destacar a importância do substantivo na formação de frases e na comunicação como um todo.

Dicas:

– Utilize sempre exemplos do cotidiano dos alunos para ilustrar as características dos substantivos.
– Mantenha a aula dinâmica, utilizando jogos e atividades interativas para manter o interesse dos alunos.
– Garantir que os alunos tenham acesso a várias fontes de texto, ajudando na análise crítica.

Texto sobre o tema:

Os substantivos são elementos importantes da língua portuguesa que desempenham um papel central na construção de frases e significados. Eles podem se referir a pessoas, lugares, coisas, ideias e sentimentos, e estão presentes em quase todas as construções linguísticas. Entender os diferentes tipos de substantivos – como os comuns e os próprios, ou os concretos e abstratos – ajuda a compreender a complexidade da língua e a habilidade de se expressar de maneira clara e precisa. Além disso, a flexão dos substantivos, que envolve gênero e número, é fundamental para a correta concordância em suas frases, pois uma frase sem concordância pode transmitir uma mensagem equivocada. Por exemplo, ao dizer “as criança brinquem”, é evidente a discordância em gênero, o que compromete o significado. Assim, é preciso que os alunos entendam não só a definição dos substantivos, mas como utilizá-los em contextos comunicativos variados. O uso consciente dos substantivos contribui para um aprimoramento na produção textual, enriquecendo a expressão linguística e promovendo a clareza na comunicação.

Desdobramentos do plano:

A proposta de atividade sobre substantivos pode ser desdobrada para outras áreas do conhecimento, como a literatura, onde os alunos podem explorar a escrita de contos e crônicas, utilizando de maneira criativa os substantivos que aprenderam. A ideia é que, ao final do plano, os estudantes sejam capazes de construir textos mais coesos e ricos em conteúdo, que reflitam uma maior compreensão da linguagem. Além disso, o plano pode incluir atividades interdisciplinares, como trabalhar com as ciências e fazer referências a substantivos que se referem a ações cotidianas do cotidiano, como “experimento” (ciência) ou “saúde” (educação física), mostrando a conexão entre as disciplinas e a linguagem.

Em um segundo momento, pode ser interessante promover um projeto onde os alunos apresentem em grupo um tema de interesse, usando as aprendizagens sobre os substantivos. Isso permitirá que pratiquem suas habilidades orais e a capacidade de argumentação, além de reforçar a importância do substantivo na formação discursiva. Assim, a prática da língua se torna mais integrada à vida do aluno fora da sala de aula, e a consciência sobre os usos dos substantivos se amplia, tornando-se um conhecimento duradouro.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os professores se mantenham abertos às diferentes contribuições e aos ritmos de aprendizagem dos alunos, adaptando as atividades quando necessário. A aprendizagem da língua portuguesa é um processo contínuo e que se beneficia muito das interações sociais e culturais, então aproveite as experiências dos alunos para enriquecer as discussões em sala. Utilize também materiais diversificados, que abordem a realidade dos alunos, assim eles se sentirão mais motivados e engajados no processo.

Os resultados desse plano de aula não se restringem apenas ao entendimento dos substantivos, mas também ao desenvolvimento global dos alunos nas competências comunicativas, riscos criativos e capacidade crítica. Provocar questionamentos, desafios e análises críticas durante as aulas pode levar a uma experiência muito mais rica e envolvente em sala de aula, tornando o aprendizado mais prazeroso e significativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Tesouro de Substantivos: Dividir os alunos em grupos e criar pistas que levem a objetos concretos identificáveis na escola ou na sala de aula, sendo cada pista um substantivo.
2. Jogo de Cartas com Substantivos: Cada cartão deve conter um substantivo, e os alunos formam frases utilizando esses substantivos, pontuando as ideias de forma criativa.
3. Teatro dos Substantivos: Criar pequenos esquetes onde os alunos precisam incluir substantivos destacados, promovendo a prática oral e a colaboração em grupo.
4. Histórias Coletivas: Um aluno começa a contar uma história e, em cada turno, o próximo deve incluir um novo substantivo, ampliando a narrativa de forma coletiva.
5. Jogo de Sinônimos e Antônimos: Usar cartões com substantivos e pedir que os alunos encontrem sinônimos ou antônimos durante uma roda de discussões, facilitando a exploração lexical.

Desta forma, é possível trabalhar os substantivos em sala de aula de maneira dinâmica e interativa, favorecendo o aprendizado significativo dos alunos do 6º ano.