“Plano de Aula: Substantivos para o 6º Ano de Forma Interativa”

A elaboração deste plano de aula visa proporcionar uma compreensão aprofundada sobre os substantivos, especificamente a sua classificação. Esta abordagem é essencial para que os alunos do 6º ano desenvolvam um entendimento robusto sobre a função e a variedade dos substantivos na língua portuguesa, sendo esta uma necessidade expressa para a construção da base linguística durante este período formativo. O plano integra atividades dinâmicas e interativas, de maneira a fomentar o engajamento e a participação dos alunos, estimulando não apenas a aprendizagem, mas também a crítica e a reflexão sobre o uso da língua.

A proposta de aula se desdobra em duas horas de atividades, proporcionando espaço para discussões, práticas e consolidação do conhecimento. A intenção é que os alunos, ao final deste ciclo de aprendizagem, consigam classificar os substantivos de acordo com suas categorias, reconhecer suas funções na construção das frases e aplicar esse conhecimento na produção escrita.

Tema: Substantivo
Duração: 120 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

×

Promover a aprendizagem sobre a classificação dos substantivos e suas funções na construção de frases, com ênfase no desenvolvimento da criatividade e da crítica lingüística.

Objetivos Específicos:

– Identificar e classificar os substantivos em suas diferentes categorias: substantivos comuns, próprios, contáveis, incontáveis, concretos e abstratos.
– Analisar a função dos substantivos em diferentes contextos textuais e discursivos.
– Aplicar o conhecimento adquirido na produção de textos, utilizando de forma adequada os diferentes tipos de substantivos.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP04) Analisar a função e as flexões de substantivos e adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e Imperativo: afirmativo e negativo.
– (EF06LP06) Empregar, adequadamente, as regras de concordância nominal (relações entre os substantivos e seus determinantes) e as regras de concordância verbal (relações entre o verbo e o sujeito simples e composto).
– (EF06LP10) Identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP36) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Lousa digital ou projetor multimídia.
– Papel e canetas coloridas.
– Textos selecionados para análise.
– Fichas com categorias de substantivos.
– Materiais de informática (opcional, caso a aula inclua atividades online).

Situações Problema:

– Qual a importância dos substantivos em um texto?
– Como diferentes categorias de substantivos podem alterar o entendimento de uma frase?

Contextualização:

Os substantivos são elementos centrais da língua portuguesa, pois são os nomes que designam seres, coisas, lugares, estados e ações. Compreender suas classificações e funções é fundamental para a construção de frases coerentes e coesas, além de enriquecer a expressão oral e escrita dos alunos. A aplicação deste conhecimento no cotidiano e nas produções textuais torna-se uma ferramenta poderosa para a comunicação eficaz.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos principais: Introdução teórica sobre os substantivos, prática de classificação e produção escrita.

1. Introdução Teórica (30 minutos): Apresentação de slides com a definição de substantivos e suas classificações. Utilizar exemplos do cotidiano para ilustrar os conceitos. Anotar no quadro as principais definições e classificações discutidas.

2. Atividade de Classificação (30 minutos):
– Dividir os alunos em grupos e fornecer fichas.
– Cada grupo deve classificar uma lista de substantivos em suas respectivas categorias, explicando as escolhas feitas.
– Os grupos apresentarão os resultados na lousa, promovendo discussão e feedbacks, buscando aprofundar a compreensão coletiva.

3. Produção de Texto (30 minutos):
– Solicitar que os alunos escrevam um parágrafo ou pequeno texto que inclua exemplos de substantivos de diferentes categorias discutidas.
– Incentivar a criatividade, pedindo que os alunos se baseiem em um tema de sua escolha, utilizando os substantivos em contexto.
– Finalizar com uma leitura voluntária dos textos produzidos, buscando identificação de substantivos e suas funções.

Atividades sugeridas:

1. Classificação de Substantivos: Na primeira atividade, os alunos receberão um conjunto de palavras para que classifiquem em grupos (comuns, próprios, etc). Cada aluno deve apresentar um exemplo contextualizado.

– Objetivo: Compreender a estrutura e a função dos substantivos.
– Descrição: Forma de trabalho em grupo, promovendo a troca de ideias entre os alunos.
– Materiais: Fichas de palavra e quadro para registro.

2. Construção de Frases: Os alunos criarão frases utilizando diferentes categorias de substantivos.

– Objetivo: Analisar a função dos substantivos no contexto das frases.
– Descrição: Cada aluno pode criar três frases que evidenciem o uso de substâncias concretas e abstratas, apresentando as frases na classe.
– Materiais: Caderno e caneta.

3. Análise de Texto: Escolher um texto curto para análise, identificando os substantivos e suas classificações.

– Objetivo: Relacionar teoria à prática.
– Descrição: Realizar um diagnóstico oral sobre o texto, levantando questões sobre como as classificações influenciam o entendimento do texto.
– Materiais: Cópias do texto.

4. Jogo de Palavras: Criar um jogo onde cada aluno deve apresentar um substantivo e os outros, em equipe, precisam classificá-lo.

– Objetivo: Reforçar o aprendizado de maneira lúdica.
– Descrição: Formar grupos e um aluno sorteará uma palavra do “saco das palavras” para que os colegas classifiquem.
– Materiais: Saco com palavras em cartões.

5. Criação de Histórias: Os alunos deverão criar uma história curta, incorporando no mínimo cinco substantivos de categorias diferentes.

– Objetivo: Praticar a escrita criativa utilizando conhecimento teórico.
– Descrição: Após a produção escrita, um aluno deve ler sua história e os demais identificarão os substantivos presentes.
– Materiais: Papel e caneta.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, abrir um espaço para debate em grupo, focando em perguntas como: “Por que os substantivos são essenciais na comunicação?”, “Como a escolha de um substantivo pode mudar o sentido de uma frase?” e “Qual a relação entre as categorias de substantivos e a clareza do texto?”.

Perguntas:

– O que caracteriza um substantivo comum? E um substantivo próprio?
– Quais as diferenças entre substantivos concretos e abstratos?
– Como o uso de diferentes categorias de substantivos pode impactar a escrita?

Avaliação:

A avaliação será realizada a partir da observação da participação dos alunos nas atividades práticas e nas discussões em grupo. O texto produzido também será analisado quanto à utilização adequada de substantivos e suas classes, incorporando feedbacks construtivos. Além disso, o desempenho no jogo de palavras será levado em conta para identificação do aprendizado.

Encerramento:

Concluir a aula revisando os conceitos abordados e ressaltando a importância dos substantivos na comunicação escrita e falada. Incentivar os alunos a observar o uso de substantivos em suas leituras diárias e como isso se reflete em suas produções textuais.

Dicas:

– Utilize exemplos práticos do cotidiano para ilustrar o uso de substantivos.
– Diversifique as atividades de modo que atenda a diferentes estilos de aprendizagem (visual, auditivo e cinestésico).
– Encoraje um ambiente de colaboração e respeito durante as discussões em grupo, promovendo a troca de ideias e experiências.

Texto sobre o tema:

Os substantivos são fundamentais na estrutura da língua portuguesa, atuando como o núcleo dos sentidos em orações. Sem eles, seria impossível comunicar efetivamente informações sobre a realidade. Eles não só nomeiam objetos palpáveis, como também sentimentos, estados e ideias, refletindo a complexidade da experiência humana. A classificação dos substantivos ajuda a explicar como essas palavras funcionam dentro da gramática. Os substantivos comuns são usados para se referir a seres e objetos de forma genérica, enquanto os próprios indicam nomes específicos, individualizando a referência. Os substantivos concretos designam entidades que podem ser percebidas pelos sentidos, enquanto os abstratos referem-se a conceitos ou sentimentos que não têm uma forma física.

A distinção entre essas categorias é crucial, não apenas para o domínio da gramática, mas também para enriquecer a capacidade expressiva do falante e do escritor. Estudos apontam que um vasto vocabulário, que inclui o domínio de diferentes tipos de substantivos, está intimamente relacionado à habilidade de se comunicar de forma clara e eficaz. Portanto, a aprendizagem sobre os substantivos é um passo importante, que deve ser nutrido desde o início do processo educativo até a formação acadêmica mais avançada.

Desdobramentos do plano:

O plano de aula sobre substantivos pode ser desdobrado em várias atividades ao longo de outras semanas. Em uma próxima aula, por exemplo, o professor pode abordar substantivos derivados e compostos, ampliando ainda mais a compreensão dos alunos sobre a riqueza da língua. Além disso, pode-se incluir um projeto no qual os alunos coletam exemplos de substantivos em diferentes gêneros textuais, como poesia, contos ou artigos, e discutem as diferenças nos usos. Essa interação com vários gêneros literários não só solidifica o conhecimento sobre substantivos, como também promove a apreciação da literatura e o desenvolvimento da habilidade crítica.

Outros desdobramentos podem envolver a comparação de substantivos em outras línguas, levando à reflexão sobre a diversidade linguística e suas estruturas. Para alunos com dificuldades específicas, o professor pode implementar exercícios personalizados que atendam às necessidades individuais, facilitando a inclusão de todos no processo de aprendizagem. Isso ajudará a fomentar um ambiente de aprendizagem mais equitativo, beneficieando todos os alunos.

A continuidade do plano também pode incluir a sistematização de um banco de palavras no qual os alunos possam contribuir com novos substantivos que encontrarem em suas leituras, criando uma dinâmica enriquecedora para a turma. Os alunos podem ser convidados a ilustrar ou criar frases e histórias que integrassem essas palavras, promovendo a criatividade e o engajamento.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que o professor esteja preparado para responder a diferentes níveis de compreensão entre os alunos, oferecendo apoio e recursos aos que necessitam. A adoção de uma abordagem diferenciada possibilita que todos os alunos se sintam seguros e motivados em suas aprendizagens. O uso de tecnologias e recursos multimídia pode ser uma excelente estratégia para captar a atenção dos alunos, variando as práticas e evitando a estagnação no ensino.

Além disso, o feedback contínuo é essencial. O professor deve estar atento ao desempenho dos alunos, proporcionando orientações que ajudem a aprofundar a compreensão individual. Criar um ambiente de apoio em que os alunos sintam-se confortáveis para errar e aprender é fundamental, uma vez que o aprendizado da língua deve ser visto como um processo dinâmico.

Por fim, ao incluir práticas interativas e lúdicas, o professor não apenas estimula o envolvimento dos alunos, mas também firma um aprendizado significativo, onde o conceito se torna parte do cotidiano e da bagagem cultural de cada um. Isso cria a chance de que o aprendizado sobre substantivos se estenda para além da sala de aula, refletindo-se na vida diária e na formação de cidadãos críticos e expressivos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Substantivo: Os alunos são desafiados a encontrar substantivos em revistas e jornais. Eles devem recortar e colar os substantivos em um cartaz, classificados em comuns, próprios, concretos e abstratos.
– Objetivo: Fortalecer o reconhecimento e a classificação dos substantivos.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Material: Revistas, jornais, tesoura, cola e cartolina.

2. Teatro de Sombras: Os alunos criarão um pequeno teatro de sombras onde cada uma das sombras representará um substantivo. Eles devem apresentar uma história incorporando esses substantivos.
– Objetivo: Utilizar substantivos em um contexto criativo e interativo.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Material: Cartão, lanternas e uma tela para projetar as sombras.

3. Jogo da Memória dos Substantivos: Criar cartas, uma com a palavra e outra com a categoria do substantivo. Os alunos devem encontrar os pares.
– Objetivo: Reforçar a classificação dos substantivos de maneira divertida.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Material: Cartas confeccionadas.

4. Inventando Rimas: Os alunos deverão criar rimas usando substantivos de categorias diferentes, fazendo um pequeno poema.
– Objetivo: Explorar a sonoridade e a criatividade literária utilizando substantivos.
– Faixa etária: 11 a 12 anos.
– Material: Papel e caneta.

5. Substantivos na Música: Escolher uma música famosa e pedir que os alunos identifiquem os substantivos nela. Em seguida, podem fazer um remix usando seus próprios substantivos.
– Objetivo: Relacionar substantivos à cultura pop e à música,