Plano de Aula: substantivo concreto e abstrato (Ensino Fundamental 2) – 8º Ano
O plano de aula que se segue é voltado para o tema de substantivos concretos e abstratos, proporcionando uma compreensão abrangente sobre esse importante assunto da Língua Portuguesa. A proposta é engajar os alunos de forma interativa, utilizando metodologias ativas, que promovam não somente a identificação e a diferenciação entre esses tipos de substantivos, mas que também desenvolvam habilidades de escrita e interpretação. Durante o processo de ensino-aprendizagem, os alunos serão desafiados a aplicar os conceitos de maneira prática e reflexiva, promovendo uma aprendizagem mais significativa.
Com duração de 50 minutos, a aula será direcionada aos estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental, com foco em alunos de 13 anos. A avaliação constará de atividades práticas e de discussões que promovam a reflexão crítica sobre o uso da língua, apropriando-se de habilidades essenciais necessárias à compreensão do conteúdo. O objetivo é que os alunos não apenas reconheçam os substantivos concretos e abstratos em textos, mas que também compreendam suas funções e aplicações na língua.
Tema: Substantivos Concretos e Abstratos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 8º Ano
Faixa Etária: 13 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é permitir que os alunos compreendam e identifiquem a diferença entre substantivos concretos e abstratos, ampliando seu vocabulário e sua capacidade de análise crítica em textos de diversos gêneros.
Objetivos Específicos:
– Identificar exemplos de substantivos concretos e abstratos em diferentes contextos.
– Comparar e contrastar as características dos dois tipos de substantivos.
– Produzir frases utilizando substantivos concretos e abstratos adequadamente.
– Refletir criticamente sobre como esses substantivos influenciam a construção do significado em textos.
Habilidades BNCC:
– (EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e tempos verbais, pontuação etc.
– (EF08LP09) Interpretar efeitos de sentido de modificadores (adjuntos adnominais – artigos definidos ou indefinidos, adjetivos, expressões adjetivas) em substantivos com função de sujeito ou de complemento verbal, usando-os para enriquecer seus próprios textos.
– (EF08LP16) Explicar os efeitos de sentido do uso, em textos, de estratégias de modalização e argumentatividade (sinais de pontuação, adjetivos, substantivos, expressões de grau, verbos e perífrases verbais, advérbios etc.).
Materiais Necessários:
– Quadro e marcadores.
– Folhas de papel em branco.
– Canetas e lápis.
– Textos curtos (poema ou pequenos contos) que contenham exemplos de substantivos concretos e abstratos.
– Cartolina ou papel kraft para os grupos.
Situações Problema:
Os alunos deverão, a partir de um texto fornecido, identificar os substantivos e classificá-los como concretos ou abstratos, promovendo a discussão sobre por que alguns substantivos são classificados de uma forma e não de outra, analisando os contextos em que são utilizados.
Contextualização:
Iniciar a aula com uma breve explicação sobre o que são substantivos e sua importância na formação das frases. Explique que os substantivos concretos referem-se a objetos, pessoas e lugares que podemos perceber pelos sentidos, enquanto os substantivos abstratos se referem a ideias, sentimentos e qualidades que não podemos perceber diretamente.
Desenvolvimento:
1. Abertura da Aula (10 minutos):
– Apresentar o tema e os objetivos da aula. Utilize o quadro para anotar exemplos de substantivos que a turma já conheça.
2. Introdução aos Substantivos Concretos e Abstratos (10 minutos):
– Explicar a diferença entre os dois tipos de substantivos com exemplos práticos. Perguntar aos alunos quais substantivos eles conseguem identificar em sala de aula (ex: cadeira, escola, felicidade, amor).
3. Atividade em Grupo (20 minutos):
– Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Cada grupo receberá um breve texto. Eles devem identificar substantivos, classificá-los em concretos ou abstratos e elaborar um cartaz explicativo contendo exemplos e definições.
– A atividade irá estimular a colaboração e o diálogo entre os alunos, permitindo que compartilhem suas ideias.
4. Apresentação dos Grupos (10 minutos):
– Cada grupo apresentará seu cartaz para a turma, explicando suas escolhas e como classificaram os substantivos. Essa etapa deve incluir uma discussão sobre a importância do contexto na classificação de um substantivo.
Atividades sugeridas:
1. Identificação de substantivos:
– Textos curtos serão lidos em classe, e os alunos devem sublinhar os substantivos concretos e abstratos que encontrarem.
2. Listas em Duplas:
– Cada aluno fará uma lista de cinco substantivos concretos e cinco abstratos, incentivando a criatividade e o pensamento crítico.
3. Criação de Frases:
– Com os substantivos que listaram, os alunos devem criar frases que utilizem esses substantivos, promovendo a prática da escrita.
4. Jogo de Classificação:
– Criar um jogo onde os alunos competem em grupos para classificar substantivos que serão sorteados em uma cartela. Essa atividade promove a agilidade e o aprendizado colaborativo.
5. Debate sobre a Importância dos Substantivos:
– Organizar um debate onde os alunos discutem sobre como a escolha de substantivos impacta uma mensagem ou um texto, promovendo a reflexão sobre o uso da língua.
Discussão em Grupo:
Realizar uma discussão em grupo onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre a atividade em grupo, quais substantivos foram mais desafiadores de classificar e por que é importante entender a diferença entre os dois.
Perguntas:
1. Quais as principais características que diferenciam um substantivo concreto de um abstrato?
2. Como as suas experiências pessoais influenciam a escolha dos substantivos que você utiliza ao se comunicar?
3. Pode haver um substantivo que, em um contexto, seja concreto e, em outro, abstrato? Dê exemplos.
Avaliação:
A avaliação será formativa, com base na participação nas atividades em grupo, na apresentação dos cartazes, assim como nas discussões. O professor também poderá observar o uso correto dos substantivos em frases criadas pelos alunos. Uma avaliação escrita poderá ser oferecida no final da semana, reforçando o aprendizado.
Encerramento:
Para encerrar a aula, reforce a importância de saber utilizar bem os substantivos na comunicação, enfatizando como a habilidade de diferenciar entre concretos e abstratos pode enriquecer a produção textual. Deixe um convite para que os alunos reflitam sobre a presença desses substantivos em suas leituras diárias.
Dicas:
– Incentive o uso de dicionários ou aplicativos de linguagem para auxílio na identificação de substantivos.
– Proponha a leitura de livros que contenham uma linguagem rica em substantivos variados, promovendo essa prática em sala de aula.
Texto sobre o tema:
Os substantivos são palavras que designam seres, coisas, sentimentos, ideias e ações. Tomamos conhecimento de duas classes básicas de substantivos: os concretos, que se referem a coisas que têm existência física ou material, como “mesa”, “maçã” ou “cachorro”, e os abstratos, que representam conceitos, emoções ou qualidades, como “amor”, “felicidade” ou “valor”. O uso correto de substantivos é fundamental para a capacidade de comunicação eficaz, pois eles trazem clareza e precisão ao que desejamos expressar.
O entendimento e a habilidade de diferenciar entre substantivos concretos e abstratos proporcionam aos alunos não apenas competências linguísticas, mas também um novo olhar para a linguagem que utilizam na comunicação diária. Ao longo do processo de aprendizado, ao explorarem diferentes textos e situações, tornam-se mais críticos e reflexivos sobre o uso da língua.
Além disso, ao enriquecer seu repertório de palavras, os alunos ampliam sua capacidade de expressão e argumentação, desenvolvendo habilidades que serão vitais em contextos acadêmicos e sociais. Portanto, discutir e praticar a utilização de substantivos é uma parte essencial do aprendizado da Língua Portuguesa, que deve ser constantemente explorada e aplicada.
Desdobramentos do plano:
A proposta de ensino sobre substantivos concretos e abstratos pode ser ampliada para incluir outros aspectos gramaticais, como a formação de adjetivos e advérbios. A prática de identificar como os substantivos se relacionam com outros elementos da frase, como verbos e adjetivos, enriquecerá a competência linguística dos alunos, ajudando-os a construir frases mais complexas e elaboradas.
Com a evolução dos desdobramentos do plano, o professor poderá criar atividades que liguem a classificação de substantivos com a produção de textos argumentativos ou narrativos, desafiando os alunos a utilizar diversos tipos de substantivos de forma intencional e criativa. Esta prática não apenas reforçará a importância dos substantivos, mas também incentivará a escrita criativa, permitindo que os alunos expressem suas ideias e sentimentos de maneira clara e efetiva.
Exemplos de desdobramentos incluem a introdução de literatura, onde os alunos poderão identificar como os autores utilizam substantivos de maneira estratégica para evocar sentimentos e construir cenas. Além disso, projetos interdisciplinares que conectem Língua Portuguesa a outras disciplinas, como História ou Ciências, podem apresentar diversas oportunidades para que os alunos observem e pratiquem o uso e a classificação de substantivos em diferentes contextos.
Orientações finais sobre o plano:
O plano deve sempre considerar as particularidades da turma e a diversidade de perfis dos alunos, utilizando metodologias que promovam a inclusão e a participação efetiva de todos. Ao desenhar práticas pedagógicas, o professor deve se colocar no lugar do estudante, promovendo um ambiente em que se sinta seguro para expressar suas ideias e questionamentos.
Ademais, é importante que o professor utilize recursos digitais e multimídia ao longo das aulas, tornando o aprendizado mais dinâmico e interativo. A tecnologia pode ser uma aliada poderosa na comunicação e na criação de novos conteúdos que despertem o interesse dos alunos, integrando conteúdos acadêmicos com ferramentas que faz parte do seu cotidiano.
Fomentar a autonomia dos alunos nas novas aprendizagens possibilitará que eles se tornem não apenas melhores estudantes de Língua Portuguesa, mas também indivíduos críticos e reflexivos em relação ao uso da linguagem em qualquer contexto.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo da Memória de Substantivos:
Criar cartas com substantivos concretos em uma parte e seus correspondentes abstratos em outra. Os alunos devem encontrar os pares durante um jogo de memória. Essa atividade ajuda na fixação do conteúdo.
2. Teatro de Sombras:
Os alunos podem criar personagens (substantivos concretos) e situações (substantivos abstratos) que devem ser representados em um teatro de sombras. Essa atividade estimula a criatividade e a expressão artística.
3. Caça ao Tesouro:
Propor uma atividade em que os alunos devem encontrar objetos na escola que representem substantivos concretos e escrever frases utilizando substantivos abstratos que se relacionem às suas experiências. Essa atividade conecta aprendizado e vivência.
4. Construção de Poemas:
Grupos de alunos podem criar um poema utilizando um máximo de 10 substantivos concretos e 5 abstratos, apresentando em seguida para a turma. Incentivar a exploração poética da língua proporciona uma nova forma de expressão.
5. Cartões de Classificação:
Criar cartões de substantivos que os alunos devem classificar rapidamente. A atividade pode ser feita em equipes e cronometrada, tornando-se uma forma divertida de revisar as classificações.
Esse plano de aula completo tem como objetivo não apenas ensinar sobre substantivos concretos e abstratos, mas também desenvolver habilidades que os alunos irão utilizar em diversas situações comunicativas, proporcionando uma aprendizagem rica e significativa.
