Plano de Aula: Sou criança, sou assim (Educação Infantil) – Bebês

A elaboração do plano de aula para a Educação Infantil, especificamente voltado para bebês de 1 a 3 anos e 7 meses, é uma oportunidade única de explorar o universo infantil por meio da expressão individual e da interação social. Nesta fase tão importante do desenvolvimento, as crianças começam a reconhecer não apenas a si mesmas, mas também as relações que estabelecem com os outros. Portanto, o tema “Sou criança, sou assim” é uma forma significativa de estimular a realização de atividades que promovam a autoexpressão, além de institucionalizar a experiência de estar em grupo.

Neste plano de aula, priorizaremos ações e atividades que possibilitem o desenvolvimento das habilidades socioemocionais, motoras e sensoriais dos bebês. A proposta é que, por meio de vivências lúdicas, os pequenos aprendam a identificar suas emoções, utilizar o corpo como expressão de sentimentos e reconhecer as interações sociais. Dessa forma, eles não apenas se divertem, mas também se desenvolvem de maneira integral, formando a base para seu aprendizado futuro.

Tema: Sou criança, sou assim
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês (1 a 3 anos e 7 meses)
Faixa Etária: 1 a 3 anos e 7 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar atividades que estimulem o reconhecimento das próprias identidades, emoções e a interação social entre os bebês, por meio de expressões corporais e sonoras.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a autoexpressão através do movimento e da dança.
– Facilitar a comunicação verbal e não verbal, para que os bebês possam compartilhar suas emoções e necessidades.
– Promover a interação entre as crianças, com o objetivo de desenvolver a empatia e o respeito ao próximo.
– Explorar os sentidos através de sons, cores e texturas, reforçando a descoberta do corpo e do ambiente.

Habilidades BNCC:

– Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.

– Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.

– Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.
(EI01TS03) Explorar diferentes fontes sonoras e materiais para acompanhar brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

Materiais Necessários:

– Brinquedos sonoros (chocalhos, sinos).
– Tinta e papel para pintura a dedo.
– Almofadas e colchonetes para atividades de movimento.
– Um espaço amplo e seguro para as brincadeiras.

Situações Problema:

Como os bebês reconhecem suas emoções e expressam isso aos outros? O que acontece quando interagimos por meio de sons e movimentos?

Contextualização:

Neste plano, abordamos a consciência corporal e a comunicação através do movimento e do som entre os bebês. As atividades são projetadas para serem lúdicas, permitindo que eles explorem suas emoções e as relações com outros. Utilizaremos materiais que incentivem a criatividade e a expressividade, criando um ambiente acolhedor e estimulante.

Desenvolvimento:

1. Roda de Conversa (5 minutos): Iniciar a atividade em círculo, com os bebês e cuidadores sentados. Falar sobre como os bebês se sentem, utilizando palavras simples e gestos. Perguntar como eles se sentem hoje (felizes, tristes, etc.), incentivando os participantes a expressarem suas emoções.

2. Movimentos com Música (10 minutos): Colocar uma música animada e convidar as crianças a se movimentarem. Incentivar que batam palmas, dancem e movimentem seus corpos para explorar as possibilidades de movimento enquanto expressam alegria.

3. Exploração Sensorial com Tintas (10 minutos): Disponibilizar tintas e papéis. Permitir que as crianças usem as mãos para pintar, explorando as texturas e cores. Falar sobre as cores que estão usando e como se sentem em relação a isso.

4. Brincadeiras com Sons (5 minutos): Usar chocalhos e sinos. Incentivar as crianças a fazerem sons juntos, mostrando como a comunicação pode ser feita através de sons e gestos. Estimular o reconhecimento de que suas ações produzem efeitos no ambiente e nos outros.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Roda de Rolos
Objetivo: Promover a interação social.
Descrição: Formar um círculo com almofadas, onde cada criança pode rolar uma bola ou objeto. Os cuidadores poderão ajudar.
Instruções: A cada vez que uma criança rolar o objeto até outra, incentivá-la a reconhecer o ato e dizer algo simples (como “oi”).
Sugestão de Material: Bolas de diferentes tamanhos para explorar a preensão e o movimento.

– Atividade 2: Pintura com os pés
Objetivo: Estimular a descoberta sensorial.
Descrição: Utilizar um grande papel no chão e deixar as crianças pintar utilizando as mãos e os pés.
Instruções: Deixar as crianças livres para experimentar as cores com o corpo. Supervisione de perto para garantir a segurança.
Sugestão de Material: Tintas não tóxicas e papéis grandes.

– Atividade 3: Jogo dos Gestos
Objetivo: Incentivar a comunicação e a imitação.
Descrição: Os cuidadores demonstram um gesto ou movimento simples, enquanto as crianças tentam imitar.
Instruções: Comece com movimentos simples, como bater palmas.
Sugestão de Material: Músicas alegres para acompanhar os gestos.

– Atividade 4: Contando Histórias com Música
Objetivo: Fomentar o interesse pela escuta e contação de histórias.
Descrição: Usar músicas de criança e contar histórias que envolvem os sons e movimentos.
Instruções: Alternar entre canções e falas, utilizando ilustrações simples.
Sugestão de Material: Livros ilustrativos e música de fundo infantil.

Discussão em Grupo:

Após as atividades, promover uma troca de experiências entre cuidadores e crianças, perguntando sobre o que elas mais gostaram de fazer e como se sentiram. Esta dinâmica estimulará a fala e interação social.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como você se sentiu quando estava se movendo/dançando?
– Que cores você usou na pintura?

Avaliação:

A avaliação deve ser contínua, observando como as crianças interagem entre si durante as atividades, como expressam suas emoções e se estão se divertindo. Essa abordagem permite que os educadores ajustem a prática pedagógica conforme a necessidade dos grupos.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma roda de conversas, agradecendo a participação de todos. Repita os momentos mais divertidos e compartilhe algumas produções, como as pinturas, enfatizando o que aprenderam juntos sobre si mesmos e os outros.

Dicas:

– Sempre respeitar o tempo de cada criança para adaptação e expressão.
– Ser observador atento às reações dos bebês durante as atividades, para promover um ambiente seguro e acolhedor.
– Trazer a música e a brincadeira como protagonistas nas interações.

Texto sobre o tema:

A infância é um período mágico e único de desenvolvimento no qual as crianças começam a entender o mundo ao seu redor e a sua própria identidade. A frase “Sou criança, sou assim” nos convida a observar a diversidade de movimentos, expressões e interações que ocorrem entre os pequenos. Aqui, cada ato é carregado de significados que vão além do físico; eles falam sobre emoções, sensações e interações sociais. O reconhecimento de si mesmo enquanto criança é essencial para que o indivíduo possa reconhecer e respeitar também aqueles que estão ao seu redor, desenvolvendo habilidades emocionais fundamentais.

Nesse contexto, as atividades propostas devem proporcionar um espaço seguro onde as crianças possam experimentar e expressar essas novas descobertas. É essencial que esse espaço respeite as individualidades, permitindo que cada criança vivencie seu processo de descoberta em seu tempo. Por meio de brincadeiras, pinturas, músicas e gestos, os bebês têm a chance de reconhecer emoções, mostrar seus desejos e interagir de maneira rica e diversificada, fundamental para a formação da empatia e da construção de vínculos afetivos.

Essas experiências não apenas concedem ao bebê a oportunidade de expressar suas emoções, mas também de interagir com as emoções dos outros. Assim, gera-se um clima de cooperação e amizade que se traduz em aprendizados significativos para a vida, formando uma base sólida para experiências futuras. Portanto, o papel dos educadores é ser um facilitador nesse processo, proporcionando meios e ambientes favoráveis onde a criança possa explorar seu corpo e seus sentimentos, sabendo que cada passo dessa experiência é um fundamentais para seu crescimento integral.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido em várias direções à medida que as crianças se tornam mais confortáveis e confiantes em explorar seu ambiente. Uma das direções poderia incluir uma série de atividades ao ar livre, onde as crianças poderiam interagir não apenas com o ambiente construído, mas com a natureza ao seu redor. As oportunidades de exploração externa podem incluir atividades como observar formas e cores no jardim ou sentir diferentes texturas das folhas e da terra, estimulando assim um aprendizado sensorial mais robusto.

Outro desdobramento interessante é a inclusão de materiais diversos que possam ser utilizados nas atividades. Isso poderia levar os cuidadores a explorar a arte com itens recicláveis, promovendo a sustentabilidade juntamente com a expressão artística. A ideia de criar novos objetos e ferramentas de brincadeira pode trazer ainda mais inovação para o ambiente lúdico, além de desenvolver a consciência ambiental nas crianças desde cedo.

Finalmente, a continuidade deste projeto pode se estender para outras disciplinas, como a música. As canções podem se tornar um foco central em um projeto colaborativo onde as crianças possam trabalhar juntas para criar novas canções ou movimentos, promovendo a união e a criatividade. Às vezes, uma simples atividade de canção pode abrir espaço para colaborações sociais mais complexas, permitindo aos bebês não apenas se reconhecerem individualmente, mas também perceberem seu lugar dentro de um todo social mais amplo.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é fundamental criar um ambiente acolhedor e propício para a expressão individual. O espaço deve ser seguro e livre de perigos, permitindo que as crianças explorem suas emoções e movimentações sem restrições. As interações entre as crianças devem ser incentivadas, mas sempre com a supervisão atenta do educador, que terá um papel crucial em guiar e intermediar as trocas sociais, reforçando a importância do respeito e da empatia.

Lembrando que a flexibilidade é uma chave importante na educação infantil. Os educadores devem estar preparados para adaptar as atividades conforme as necessidades e ritmos de cada grupo. Deixe espaço suficiente para o improviso, já que as crianças muitas vezes surpreendem com sua capacidade de criar significados e conexões a partir de experiências aparentemente simples. Ouvir os desejos e indicações das crianças pode levar a descobertas novas e emocionantes.

Por fim, é essencial avaliar constantemente as reações e a participação dos bebês nas atividades, assim garantindo que todos se sintam inclusos e valorizados. A avaliação deve ser um processo contínuo, abrangendo mais do que resultados, englobando a forma como as crianças se relacionam e interagem entre si e com o ambiente. Cada sorrisinho, balbucio ou gesto é um indicativo do aprendizado que está acontecendo, tornando as aulas um espaço de crescimento mútuo e compartilhado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça ao Som:
Objetivo: Estimular o reconhecimento auditivo e a exploração.
Descrição: Espalhe instrumentos sonoros pelo espaço. As crianças devem procurar e explorar os sons.
Material: Sinos, chocalhos, instrumentos feitos de materiais recicláveis.
Modo de condução: Acompanhar a atividade conversando com as crianças sobre os sons que produzem.

2. Mural das Emoções:
Objetivo: Promover a expressão das emoções.
Descrição: Criar um mural onde cada criança pode colar desenhos ou colagens representando como se sente.
Material: Papéis coloridos, cola, tesoura e canetinhas.
Modo de condução: Conversar sobre as emoções e o que cada um representa no mural.

3. Bailinho de Máscaras:
Objetivo: Estimular a criatividade e comunicação.
Descrição: Fabricar máscaras simples para que as crianças possam usar durante uma dança.
Material: Papel, lápis de cor, cola e elásticos.
Modo de condução: Incentivar a dança livre enquanto usam as máscaras e compartilham seus sentimentos.

4. Exploração de Texturas:
Objetivo: Sensibilizar os sentidos.
Descrição: Criar estações com diferentes texturas para serem exploradas.
Material: Tecidos diversos, papel furado, esponjas, entre outros.
Modo de condução: Conversar sobre o que cada textura faz as crianças sentir.

5. Teatro de Fantoches:
Objetivo: Fomentar a interação e a expressão.
Descrição: Apresentar um pequeno espetáculo utilizando fantoches, onde as crianças podem participar ao manipular os fantoches.
Material: Fantoches ou mesmo bonecos feitos de meias.
Modo de condução: Narração de uma história simples e interação com as crianças, encorajando-as a expressar seus próprios diálogos.

Por meio de um aprendizado lúdico e acolhedor, este plano tem como objetivo principal promover a autoexpressão enquanto constrói relações significativas entre os pequenos e o mundo ao seu redor.