Plano de Aula: Sons e movimentos (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

O plano de aula intitulado “Sons e movimentos” é uma proposta pedagógica dinâmica destinada a alunos do 1º ano do Ensino Fundamental, com foco em estabelecer conexões entre sons e os respectivos movimentos que estes podem gerar. O objetivo é que, a partir da exploração lúdica e da pesquisa, os estudantes compreendam que existem diferentes sons que podem ser identificados no ambiente e como estes podem ser expressos corporalmente através de movimentos. Este contexto ajudará os alunos a aprimorarem suas habilidades linguísticas, análise, percepção musical e motora, dando ênfase à importância do som e do movimento na expressão corporal e na comunicação.

Este plano é desenvolvido para engajar crianças de 7 a 8 anos de idade, proporcionando uma abordagem interativa sobre como o som influencia a ação e a percepção. O conteúdo abordará não apenas a busca por sons, mas também a criatividade e a interpretação em um ambiente onde o silêncio e o movimento podem contar histórias. Dessa forma, as crianças são encorajadas a explorar e se expressar, fortalecendo a sua comunicação verbal e não verbal.

Tema: Sons e movimentos
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos

Objetivo Geral:

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Promover a exploração dos sons presentes no ambiente cotidiano e a relação destes com os movimentos corporais, desenvolvendo a percepção, a criatividade e a expressão dos alunos, estimulando tanto a comunicação verbal quanto a não verbal.

Objetivos Específicos:

– Identificar diferentes sons presentes no ambiente.
– Relacionar sons com movimentos corporais significativos.
– Estimular a criatividade através da expressão corporal na interpretação de sons.
– Aprimorar habilidades de escuta atenta e observação.
– Promover a socialização e o trabalho em equipe durante as atividades.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal).

Materiais Necessários:

– Aparelho de som ou computador com acesso a músicas e sons diversos.
– Materiais de percussão (pandeiros, tamborins, xilofones, etc.), se disponíveis.
– Desenhos ou cartões representando diferentes instrumentos musicais.
– Folhas de papel e lápis de cor para atividade de registro.

Situações Problema:

– Que sons podemos encontrar no nosso cotidiano?
– Como podemos expressar esses sons através dos nossos movimentos?
– Que tipos de movimento podem ser associados a diferentes sons?

Contextualização:

A música e os sons naturais nos cercam diariamente, influenciando nosso humor e comportamento. O ato de ouvir não se limita apenas ao sentido auditivo, mas envolve todo um contexto de memória e associação. Ao reconhecer os sons ao nosso redor, os alunos são desafiados a refletir sobre como esses sons podem ser transformados em movimento, tornando a aula um espaço de interpretação e criação artística.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em três momentos principais: introdução ao tema, exploração dos sons e atividade de criação.

1. Introdução ao Tema (10 minutos):
– Iniciar a aula com uma discussão sobre sons. Perguntas como “Quais sons vocês ouviram hoje?” ou “Qual é o som que mais gostam?” ajudarão a aquecer a discussão. Solicitar que os alunos imitem os sons mencionados e discuta como cada som pode ter um impacto diferente em nosso corpo e estado emocional.

2. Exploração dos Sons (15 minutos):
– Com o aparelho de som, tocar diferentes músicas ou sons da natureza. Durante cada reprodução, solicitar aos alunos que fechem os olhos e se concentrem no que estão ouvindo. Após alguns minutos, pedir que eles verbalizem o que sentiram e para que sons ou memórias aqueles sons os levaram. Depois, perguntar como eles se moveriam se fossem aqueles sons (por exemplo, um som de tambor pode ser associado a movimentos energéticos, enquanto sons suaves podem remeter a movimentos lentos e fluidos).

3. Atividade de Criação (15 minutos):
– Organizar os alunos em grupos e distribuir instrumentos de percussão simples. Cada grupo deve escolher um som para representar e, em seguida, criar uma coreografia que expresse esse som através de movimento. Após algumas práticas, os grupos poderão se apresentar uns aos outros, com um fala de introdução sobre que som escolheram e como isso se reflete em sua dança.

Atividades sugeridas:

Podem ser realizadas as seguintes atividades ao longo da semana para complementar o aprendizado:

1. Dia 1 (Grupos de Som):
– Objetivo: Criar um painel sonoro.
– Descrição: Com apoio de imagens de diferentes sons (sinos, tamancos, etc.), os alunos devem escolher um e criar uma mini apresentação coletiva.
– Instruções: Dividir a classe em grupos e dar um dia para estudar seus sons, criando movimentos.
– Materiais: Imagens de sons.

2. Dia 2 (Atividade de Exploração):
– Objetivo: Identificar sons ao ar livre.
– Descrição: Fazer uma caminhada pela escola ou parque adjacente, ouvindo os sons da natureza.
– Instruções: Pedir que anotem ou desenhem os sons que ouviram e os apresentem.
– Materiais: Lápis e papel.

3. Dia 3 (Dança dos Sons):
– Objetivo: Criatividade e expressão através do movimento.
– Descrição: Cada aluno escolhe um som e cria uma dança.
– Instruções: Eles devem apresentar a dança para os colegas, explicando a conexão entre o som e o movimento.
– Materiais: Sistema de som.

4. Dia 4 (Jogo de Som):
– Objetivo: Reconhecimento de sons.
– Descrição: Um jogo de adivinhação com sons diferentes.
– Instruções: O professor toca um som e os alunos adivinham qual é.
– Materiais: Raspadinhas/sons gravados.

5. Dia 5 (Refração de Sons):
– Objetivo: Refletir sobre a experiência da semana.
– Descrição: Realização de uma roda de conversa para discutir como os sons e movimentos influenciaram o humor e a expressão de cada um.
– Instruções: Criar um mural com as experiências destes dias.
– Materiais: Cartolinas e canetas.

Discussão em Grupo:

Ao final da semana, leve à discussão as seguintes questões:
1. Que som foi o mais divertido e por quê?
2. Como a música e o som mudaram o nosso movimento?
3. Em que momentos vocês perceberam que um som pode causar uma mudança de humor?

Perguntas:

– Quais sons você mais gosta de ouvir e por quê?
– Como você se sente quando escuta um som alegre?
– Que instrumentos você já viu ou ouviu tocar?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação dos alunos durante as atividades, o engajamento nas discussões e a qualidade das apresentações em grupo. O professor pode criar um registro de observações para entender como cada aluno absorveu o conteúdo e se sentiram confortáveis em expressar suas ideias e emoções.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma breve reflexão sobre a importância dos sons em nosso cotidiano e como podemos utilizar a música e o movimento para nos expressar. Incentive que os alunos contem aos demais sobre seus sons preferidos e como podem ser usados para traduzir sentimentos.

Dicas:

– Mantenha um ambiente acolhedor e encorajador.
– Esteja disposto a adaptar a dinâmica conforme o interesse e conforto dos alunos.
– Utilize recursos visuais, como imagens e vídeos, para ajudar na identificação de sons.

Texto sobre o tema:

A relação entre o som e o movimento transcende as barreiras da comunicação verbal e se insere em um contexto mais amplo, onde nossos corpos tornam-se instrumentos de expressão. Através da exploração dos sons que nos cercam, desde o canto dos pássaros até o barulho das folhas, fomentamos um ambiente onde a criatividade e a atenção plena são não apenas bem-vindas, mas fundamentais. O som não é apenas uma vibração que nos alcança; ele influencia nossas emoções e, consequentemente, nossos movimentos.

Nesse espírito, as aulas que mesclam sons e movimentos proporcionam aos alunos a oportunidade de desenvolver habilidades de escuta ativa, fundamental na formação de uma comunicação eficaz. Eles aprendem a observar o que os outros expressam em suas danças e, ao mesmo tempo, a expressar suas interpretações sonoras. Essa sinergia entre som e movimento é de extrema relevância por estar profundamente enraizada na cultura humana e nas diversas formas de arte, tornando-se um processo educativo que valoriza a individualidade e a coletividade, a expressão pessoal e a tradição.

Concluímos ressaltando que a capacidade de interagir com sons e movimentos não é apenas uma habilidade artística, mas um ativo essencial na formação de cidadãos mais empáticos e comunicativos. Eles aprendem a importância de se conectar com os outros através da linguagem universal da música e do movimento. Os sons têm o poder de unir, de contar histórias e de criar experiências compartilhadas que ressoam nas emoções de cada um.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula pode ser expandido para outras disciplinas, proporcionando uma abordagem integrativa que envolva o Campo Artístico, Linguagem e Comunicação. Por exemplo, a conexão entre música e artes visuais pode ser explorada, incentivando os alunos a criar suas próprias ilustrações representativas dos sons que mais apreciam. Esses projetos permitem uma maior expressividade e divulgação do que foi aprendido, além de reforçar seu entendimento sobre as diferentes formas de arte e comunicação.

Além disso, à medida que os alunos se aprofundam na exploração dos sons e movimentos, eles podem ser incentivados a criar uma apresentação de final de semana em que convidem outros alunos ou familiares para vivenciar a experiência. Essa demonstração adicional não apenas a solidifica o aprendizado, mas também promove o envolvimento da comunidade escolar, permitindo que outros participem e reconheçam as habilidades dos alunos.

Por fim, a pesquisa sobre a relação entre som e movimento pode ser incentivada através de um trabalho interdisciplinar em que os alunos possam explorar, por exemplo, diferentes tipos de danças em culturas ao redor do mundo ou o papel da música em rituais e celebrações. Assim, o aprendizado se torna multidimensional, ampliando as perspectivas e o entendimento da riqueza cultural que envolve tanto os sons quanto as danças do cotidiano.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar a aula “Sons e movimentos”, é essencial estar ciente de que cada criança aprende e se expressa de maneiras diferentes. Neste sentido, a flexibilidade na abordagem e na execução das atividades é crucial. O educador deve estar atento às necessidades individuais dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e se engajar de acordo com seu ritmo e conforto.

Outro ponto a se considerar refere-se à importância de construir um ambiente seguro e acolhedor onde os alunos possam expressar suas ideias e sentimentos sem medo de julgamentos. A valorização dos diferentes tipos de expressão, seja na dança, no som ou nas opiniões, deve ser encourajada para que todos se sintam parte do processo e contribuintes para o ambiente de aprendizagem.

Por fim, o professor deve sempre buscar formas de conectar os conteúdos trabalhados com as experiências vividas pelos alunos, tornando os temas mais relevantes e significativos. Essa conexão com a vida real não apenas aumenta o interesse dos alunos, mas também proporciona um aprendizado mais profundo e duradouro.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Sons Ocultos
– Objetivo: Desenvolver a escuta atenta.
– Os alunos deverão identificar sons que estão ocultos, como o som de uma caixa de papel ou de um sino escondido sob a mesa. Podem ser formados grupos que, ao adivinhar corretamente, criam um movimento que representa aquele som.

2. Desafio das Danças dos Sons
– Objetivo: Estimular a criatividade.
– Com sons de instrumentos diferentes tocando, os alunos precisam criar uma dança que combine com cada tipo de som por um tempo determinado e depois apresentam as interpretações.

3. Criação Musical com Materiais Recicláveis
– Objetivo: Consciência ambiental.
– Usando garrafas, latas e outros materiais recicláveis, os alunos criarão seus próprios instrumentos e depois formam pequenos grupos para apresentar uma música que eles criaram.

4. Desenho da Música
– Objetivo: Expressar visualmente os sons.
– Após ouvir um conjunto de canções, os alunos usarão papel e lápis de cor para desenhar o que sentiram ou imaginaram ao longo da audição. As obras poderão ser expostas numa galeria na escola.

5. Teatro do Som
– Objetivo: Compreensão da narrativa sonora.
– Utilizando sons como base, os alunos se revezam em grupos para criar pequenas peças de teatro onde utilizam os sons como parte da história, garantindo que todos participem no desenvolvimento dos diálogos.

Esse plano de aula proporciona uma rica interação entre sons e movimentos, criando um espaço onde a expressão e a criatividade se aliam à aprendizagem significativa.