Plano de Aula: Sons e Expressão Artística (Educação Infantil)

A elaboração de um plano de aula para a Educação Infantil, especificamente para crianças pequenas de 4 a 5 anos, deve ser rica em experiências sonoras e artísticas, permitindo que os alunos explorem sua criatividade e a percepção do som em diferentes contextos. Esse plano visa promover o desenvolvimento integral da criança, favorecendo a experimentação, a expressão e a interação com o ambiente.

Esse plano de aula, centrado em habilidades do Campo de Experiências “Traços, Sons, Cores e Formas”, visa não apenas introduzir o universo sonoro através de materiais e objetos do cotidiano, mas também incentivar as crianças a se expressarem por meio de diversas formas artísticas. Além disso, as atividades propostas proporcionarão um espaço seguro para as crianças manifestarem suas emoções e ideias, reforçando a importância do olhar colaborativo e da valorização da individualidade.

Tema: Sons e Expressão Artística
Duração: 60 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Estimular a criatividade e a expressão artística das crianças por meio da exploração de sons e da produção de arte, utilizando diversas técnicas e materiais.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a produção sonora a partir de objetos e instrumentos disponíveis.
– Promover a criação de produções artísticas utilizando diferentes técnicas.
– Desenvolver a percepção auditiva dos alunos, reconhecendo intensidades, durações, alturas e timbres dos sons.
– Fomentar a expressão de sentimentos e ideias através de linguagens artísticas.

Habilidades BNCC:

– (EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
– (EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– (EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.

Materiais Necessários:

– Materiais recicláveis: latas, caixas, garrafas.
– Objetos variados que produzem sons: panelas, colheres, sininhos, tambores.
– Materiais artísticos: papel colorido, tintas, pincéis, cola, tesoura, massinha.
– Aparelho de som ou celular para reprodução de músicas.

Situações Problema:

Como podemos criar diferentes sons com objetos que temos em casa? Que sons são feitos por cada objeto? Como podemos expressar os sentimentos que sentimos ao ouvir esses sons?

Contextualização:

Iniciar a aula perguntando às crianças se conhecem alguns sons que podem ser feitos em casa ou na escola. Estimular uma conversa sobre o que esses sons significam para elas. Em seguida, apresentar os materiais que serão utilizados para a produção de som e as técnicas artísticas disponíveis. Essa fase é crucial para contextualizar a atividade e conectar os conteúdos com a vivência das crianças.

Desenvolvimento:

1. Exploração Sonora (20 minutos):
– Dividir as crianças em grupos e distribuir os objetos que produzem som.
– Solicitar que experimentem criar diferentes sons, orientando-as a perceber as qualidades do som: intensidade (alto e baixo), duração (longo e curto), altura (grave e agudo), e timbre (som característico).
– Incentivar a improvisação de pequenas canções utilizando os sons criados.

2. Atividade Artística (30 minutos):
– Propor que as crianças escolham materiais artísticos para criar uma obra que represente os sons que mais gostaram de produzir.
– As orientações podem incluir criar colagens, desenhos ou esculturas em massinha que visualizem de forma criativa o que sentiram ao ouvir e produzir os sons.
– Durante essa atividade, circular pela turma, estimulando a expressão oral e realizando perguntas que abracem suas produções.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira com Sons:
– Objetivo: Explorar sons e suas qualidades.
– Descrição: Em círculos, as crianças vão passar os objetos de mão em mão, criando uma música em conjunto. Ao final, cada grupo pode apresentar a própria “canção”.
– Materiais: Objetos que produzem som.
– Adaptação: Permita que crianças com dificuldades motoras ou auditivas participem de outra maneira, como observando ou fazendo gestos.

2. Ateliê de Artes:
– Objetivo: Produzir arte inspirada em sons.
– Descrição: As crianças usarão papéis coloridos e tintas para expressar visualmente os sons que mais gostaram.
– Materiais: Papéis, tintas, pincéis.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em segurar pincéis, oferecem o uso de esponjas ou as mãos.

3. Teatro de Som:
– Objetivo: Integrar sons e expressões corporais.
– Descrição: As crianças devem representar uma história que ouviu anteriormente, utilizando muletas sonoras para contar a história.
– Materiais: Objetos sonoros.
– Adaptação: Inclua signos visuais e outros recursos para inclusão de alunos com necessidades especiais.

Discussão em Grupo:

Promover uma roda de conversa onde as crianças possam compartilhar o que aprenderam sobre os sons que exploraram, como se sentiram durante a atividade e o que mais gostaram de produzir artisticamente.

Perguntas:

– Quais sons vocês mais gostam? Por quê?
– Como o som que vocês produziram se compara com os sons que ouviram?
– O que você quis expressar com a sua arte?

Avaliação:

Avaliar a participação das crianças nas atividades, observando o envolvimento com os sons e a expressão artística. Observar a capacidade de expressar ideias e sentimentos, bem como a interação com os colegas.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma apresentação dos sons e das produções artísticas realizadas, reforçando a importância da expressão pessoal e da colaboração. Incentivar as crianças a levarem para casa o que aprenderam sobre sons e arte.

Dicas:

1. Mantenha um ambiente acolhedor e encorajador para que as crianças sintam-se seguras para se expressar.
2. Seja flexível nas atividades propostas, adaptando-as conforme o ritmo e o envolvimento do grupo.
3. Utilize músicas de fundo para criar um ambiente sonoro que estimule a criatividade durante as atividades.

Texto sobre o tema:

O som é uma parte fundamental da nossa vida cotidiana, influenciando nossas emoções e ações de maneira muitas vezes subconsciente. Para as crianças pequenas, a exploração do som é uma oportunidade riquíssima de aprendizado, desenvolvimento de habilidades sonoras e artísticas. Isso possibilita que elas não apenas reconheçam as diferentes qualidades dos sons, como intensidade e altura, mas também os utilizem criativamente para se expressar. Através de brincadeiras, elas podem associar sons a sentimentos e sensações, criando experiências significativas que contribuem para seu crescimento.

As atividades que unem som e arte são particularmente enriquecedoras, permitindo que as crianças se expressem de diversas maneiras. Através de trabalhos manuais, desenho e pintura, o ato de criar se torna uma extensão do som que produziram. Isso enfatiza também a importância da interação social e do compartilhamento de ideias, habilidades essenciais que serão valiosas em sua jornada educacional futura. Promover um espaço em que elas possam experimentar e expressar seus sentimentos através da música e da arte não apenas diversifica o aprendizado, mas também solidifica a aprendizagem de forma divertida e acessível.

Por fim, ao encorajar a audição ativa e a expressão artística, os educadores ajudam a desenvolver a consciência estética e sensorial das crianças. Elas aprendem a apreciar a beleza dos sons e das obras que criam, fomentando um senso de identidade e pertencimento cultural. Essa abordagem educativa proporciona uma base sólida para futuras explorações e expressões, alinhando-se a diretrizes de ensino que valorizam a criatividade e a capacitação das crianças desde cedo.

Desdobramentos do plano:

Este plano pode ser desdobrado em diversas outras atividades que enfocam a importância do som e da arte no desenvolvimento infantil. Por exemplo, é possível incorporar o uso de tecnologia ao incluir aplicativos de criação musical, onde as crianças podem explorar sons digitais e aprimorar suas produções. Isso poderá desenvolver suas habilidades digitais, agregando valor às atividades artísticas e sonoras, além de torná-las mais dinâmicas e interativas.

Outro desdobramento interessante é a possibilidade de criar um projeto interdisciplinar que aborde a relação entre som e natureza. As crianças podem ser convidadas a explorar sons da natureza, fazendo caminhadas para ouvir pássaros e outros sons ambientais. Essa atividade não só reforçaria o conhecimento sobre a diversidade sonora do mundo natural, como também abriria espaço para discussões sobre a importância da preservação da natureza e seus sons.

Além disso, a prática das apresentações artísticas pode se expandir para incluir o envolvimento de famílias e comunidade. A organização de um evento de festival sonoro, onde as crianças possam apresentar suas produções artísticas e musicais para os pais e a comunidade escolar, promoveria não apenas a autoestima das crianças, mas também estreitaria laços familiares e comunitários, criando um sentido de pertença e valorização da cultura.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar o plano de aula, é essencial que os educadores estejam atentos ao nível de engajamento e interesse das crianças. A flexibilidade deve ser uma prática constante, permitindo que as crianças se sintam partícipes da construção de seu aprendizado. É fundamental que sejam acolhidas todas as manifestações de sentimentos e que tenham o espaço necessário para compartilhar o que aprenderam e como se sentiram ao longo da atividade.

O ambiente da sala de aula deve ser configurado para promover a exploração sensorial. Os materiais devem estar dispostos de maneira acessível e convidativa, para que os pequenos possam tocá-los, manipulá-los e experimentá-los. Além disso, o respeito pelo tempo de cada criança é imprescindível. Algumas podem demorar mais para se adaptar e expressar, e isso deve ser considerado em todo o processo educativo.

Por fim, estimular a curiosidade e a criatividade das crianças não apenas resulta em um aprendizado mais significativo, mas também em um desenvolvimento integral, pois envolve aspectos emocionais, cognitivos e sociais. As experiências sonoras e artísticas na infância são cruciais para o desenvolvimento de habilidades afetivas e sociais que serão importantes ao longo de suas vidas. Portanto, um plano de aula bem estruturado pode fazer toda a diferença na formação de indivíduos mais sensíveis, criativos e colaborativos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caminhada Sonora: Caminhar pelo pátio ou parque da escola e desafiar as crianças a identificar diferentes sons da natureza.
– Objetivo: Observar e escutar sons variados.
– Materiais: Nenhum.
– Executar: Incentivar o grupo a repousar e compartilhar o que ouviram.

2. Criação de Instrumentos: Utilizar materiais recicláveis para criar instrumentos sonoros.
– Objetivo: Produzir sons diferentes.
– Materiais: Latas, grãos, garrafas.
– Executar: As crianças devem montar e experimentar seus instrumentos.

3. Desenho Sonoro: Após a exploração sonora, as crianças devem desenhar como imaginam visualmente o som.
– Objetivo: Expressar-se artisticamente pelo som.
– Materiais: Papéis e lápis de diferentes cores.
– Executar: As crianças compartilham seus desenhos explicando as escolhas artísticas.

4. Música de Contos: Escutar um conto e, ao final, pedir que criem uma música que representa a história.
– Objetivo: Combinar criatividade e narrativa.
– Materiais: Aparelho de som.
– Executar: As crianças atuam e cantam suas criações para os colegas.

5. Teatro Silencioso: Propor uma encenação onde as crianças podem usar sons para contar uma história sem falas.
– Objetivo: Explorar sons como narrativas.
– Materiais: Objetos variados.
– Executar: As crianças representam as cenas e depois discutem o que foi transmitido com os sons.

Desta forma, as atividades propostas no plano de aula promovem um aprendizado significativo, envolvente e lúdico, alinhado às necessidades e interesses das crianças pequenas, respeitando o que é mais importante na Educação Infantil: a brincadeira como eixo central da aprendizagem.