Plano de Aula: som e silêncio (Educação Infantil) – crianças_pequenas
A Educação Infantil é uma fase fundamental na formação dos indivíduos, pois é nesse período que as crianças começam a explorar e compreender o mundo ao seu redor. O tema escolhido para este plano de aula é “som e silêncio”, um tópico que possibilita uma rica experiência sensorial e ao mesmo tempo cognitiva. A proposta de trabalhar timbre, ritmo, altura e pulsação através do som e do silêncio será uma oportunidade para os alunos expressarem suas emoções e ideias de forma lúdica e criativa. Além disso, a atividade proporciona um ambiente onde as crianças poderão interagir e cooperar, desenvolvendo suas habilidades sociais e emocionais.
Neste plano, as atividades foram elaboradas para atender crianças pequenas, com idades entre 5 e 8 anos, alinhando-se às diretrizes da BNCC. As atividades visam fomentar a empatia, a comunicação e, ao mesmo tempo, o desenvolvimento motor e artístico dos alunos, permitindo que eles reconheçam e utilizem as diversas qualidades do som em suas produções sonoras. Este processo não só estimula a criatividade, mas também fortalece a capacidade de observar e descrever experiências, enriquecendo a formação integral do educando.
Tema: Som e Silêncio
Duração: 50 min
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 5 a 8 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a exploração das qualidades do som e do silêncio, desenvolvendo as habilidades de escuta, expressão artística e comunicação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar elementos como timbre, ritmo, altura e pulsação em sons e silêncios.
– Criar produções sonoras utilizando diversos materiais e instrumentos musicais.
– Compartilhar e expressar suas experiências sonoras com os colegas, promovendo a comunicação e a empatia.
– Explorar a relação entre som e movimento por meio de danças e brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01), (EI03EO02), (EI03EO03), (EI03EO04).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01), (EI03CG02), (EI03CG03).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01), (EI03TS03).
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01), (EI03EF02).
Materiais Necessários:
– Instrumentos musicais (por exemplo, tamborins, chocalhos, flautas).
– Objetos que produzam sons variados (garrafas, potes, latas).
– Espaço amplo para movimentação.
– Materiais gráficos para desenho (papel, lápis de cor, giz).
– Aparelho de som para tocar músicas de diferentes estilos.
Situações Problema:
– Como podemos usar diferentes objetos para fazer música?
– Que sons lembram o silêncio e que momentos da nossa vida são marcados pelo silêncio?
Contextualização:
É fundamental que as crianças compreendam a importância do som e do silêncio, não apenas como fenômenos físicos, mas também como expressões de sentimentos e emoções. Por meio desse entendimento, os alunos podem começar a se reconhecer nas sonoridades variadas do mundo que os cerca. As experiências sonoras podem ser ligadas a momentos do cotidiano das crianças, como a música que toca em casa, o canto dos pássaros ou o silêncio acolhedor de um livro lido.
Desenvolvimento:
– Acolhimento (10 min): Inicie a aula reunindo as crianças em um círculo. Converse brevemente sobre sons que elas conhecem e explore o conceito de silêncio. Pergunte a cada um deles qual som eles gostam mais e qual som os faz se sentir bem ou relaxado.
– Exploração de Sons (20 min): Divida as crianças em pequenos grupos e forneça a cada um instrumentos musicais e objetos que produzem sons. Peça que experimentem criar diferentes combinações sonoras, estabelecendo uma “orquestra” improvisada. Depois, proponha um momento de silêncio e explique como ele pode ser tão importante quanto o som.
– Danças e Movimentos (10 min): Após a exploração sonora, peça que as crianças se levantem e encontrem formas de expressar os sons que criaram através de movimentos. Eles devem mostrar como um som tranquilizante poderia ser representado com o corpo (como movimentos suaves) e como um som barulhento poderia ser mostrado (movimentos rápidos e enérgicos).
– Desenho do Som (10 min): Para finalizar, entregue papel e lápis de cor para que eles desenhem o que representou para eles o som que mais gostaram durante a aula. Encoraje-os a usar cores diferentes para expressar as emoções que o som trouxe.
Atividades sugeridas:
1. Criação de Instrumentos:
– Objetivo: Permitir que as crianças explorem a criação de sons com materiais recicláveis.
– Descrição: As crianças vão elaborar instrumentos musicais com garrafas, latas e outros materiais que produzam som.
– Instruções: Dividir os alunos em duplas. Cada dupla deve escolher os materiais e criar um instrumento. Após a confecção, apresentar para os colegas.
– Materiais: Garrafas PET, latas, arroz ou feijão para recheio, fitas adesivas.
– Adaptação: Crianças com dificuldades motoras podem trabalhar em pares ou grupos.
2. Ritmos do Coração:
– Objetivo: Criar conexão entre o silêncio e a batida do coração através de movimentos corporais.
– Descrição: As crianças devem dizer em voz alta um som e em seguida imitar a batida do coração com claques e batidas com o pé.
– Instruções: Formar um círculo e cada criança se revezará em fazer um som da sua escolha, enquanto os outros imitam o ritmo.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Para crianças tímidas, a interação pode ser inicialmente em duplas.
3. Contação de Histórias Musicais:
– Objetivo: Estimular a criatividade, permitindo que as crianças criem uma história que envolva sonoridades.
– Descrição: Contar uma história e pedir que as crianças adicionem sons durante a narração (ex: “Era uma vez um leão que rugia…”).
– Instruções: O professor inicia uma história simples e as crianças adicionam sons conforme a história avança.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: Crianças com dificuldades de fala podem usar gestos ou expressões faciais.
4. Dança Silenciosa:
– Objetivo: A relação entre som e movimento.
– Descrição: Quando a música toca, as crianças dançam; ao pausar a música, devem congelar na posição que estavam.
– Instruções: Tocar músicas variadas e quando a música parar, as crianças devem permanecer paradas em suas poses.
– Materiais: Aparelho de som e músicas.
– Adaptação: Crianças tímidas podem criar poses com ajuda de um colega.
5. Experiência de Silêncio:
– Objetivo: Sensibilizar as crianças sobre a importância do silêncio.
– Descrição: Promover um momento onde todos fecham os olhos e escutam os sons ao seu redor.
– Instruções: Orientar as crianças a ficarem em silêncio por um minuto e depois discutir o que ouviram.
– Materiais: Nenhum.
– Adaptação: As crianças podem ser encorajadas a compartilhar seus sentimentos sobre o silêncio.
Discussão em Grupo:
– Quais sons vocês mais gostaram de criar?
– O que o silêncio significa para vocês?
– Como o som e o silêncio se relacionam?
Perguntas:
– O que faz um som ser alto ou baixo?
– Quais sons nos fazem sentir felizes?
– Alguém já ouviu um som que lhes lembrou de alguma história?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua durante as atividades, observando a participação das crianças nas discussões e nas produções sonoras. Além disso, a discussão em grupo ao final de cada atividade permitirá que o professor ateste a compreensão dos alunos sobre o tema proposto.
Encerramento:
Na finalização da aula, será criado um momento de reflexão coletivamente. As crianças poderão compartilhar como se sentiram durante as atividades e o que aprenderam sobre som e silêncio. O professor pode reforçar a importância de respeitar tanto os sons quanto os momentos de silêncio.
Dicas:
Incentivar as crianças a perceberem os sons do cotidiano ao seu redor pode ser uma excelente prática. Uma sugestão é fazer um “diário sonoro” semanal onde as crianças podem anotar ou desenhar os sons que mais chamaram a atenção delas. Além disso, a utilização de diferentes estilos musicais pode ampliar a experiência sensorial, permitindo que as crianças se familiarizem com culturas sonoras diversas.
Texto sobre o tema:
Os sons e seus variados timbres estão presentes em muitos aspectos da vida humana. Desde os sons da natureza, como o canto dos pássaros ou o barulho das folhas ao vento, até os sons produzidos por instrumentos musicais e pelas vozes das pessoas, cada tipo de som tem a capacidade de evocar emoções distintas. No contexto da educação infantil, explorar essas diferentes qualidades do som pode proporcionar experiências enriquecedoras para as crianças, levando-as a um entendimento mais profundo sobre a música e sua relação com as emoções. O reconhecimento da altura, intensidade e duração dos sons permite que as crianças desenvolvam uma apreciação estética e crítica sobre o que escutam, aprimorando suas habilidades de observação e análise.
Por outro lado, o silêncio também possui um papel fundamental nesse contexto. Momentos silenciosos podem proporcionar um espaço de reflexão e autoconhecimento. Através do silêncio, as crianças conseguem escutar não apenas os sons ao seu redor, mas também suas próprias emoções e pensamentos. Explorar o conceito de silêncio é igualmente importante, pois isso ajuda as crianças a aprenderem sobre momentos adequados para o falar e para o calar. Isso favorece a construção de interações sociais respeitosas, nas quais as crianças aprendem a ouvir os outros.
Dessa forma, ao trabalhar o tema “som e silêncio”, não se trata apenas de uma abordagem musical, mas de promover uma experiência rica em sensações, sentimentos e aprendizagens. A integração entre som e silêncio nos diferentes contextos de vida proporciona uma base sólida para o desenvolvimento social e emocional das crianças, bem como suas habilidades de comunicação e expressão. Esse trabalho, alinhado às diretrizes da BNCC, cumpre um papel essencial na formação integral dos educandos.
Desdobramentos do plano:
Um desdobramento interessante desse plano pode ser a criação de um “festival de sons”, onde as crianças poderão apresentar suas criações sonoras para os colegas e para a comunidade escolar. Esse evento contribuirá para a valorização do trabalho coletivo e para o reconhecimento das habilidades de cada criança. Além disso, essa atividade poderá incentivar o desenvolvimento de outras habilidades, como a organização, o planejamento e a apresentação em público, que são fundamentais para o crescimento pessoal e social da criança.
Outro desdobramento pode ser uma semana dedicada a explorar sons da natureza. As crianças poderão sair para a área externa da escola e ouvir os diferentes sons que a natureza traz, como o canto dos pássaros, o barulho das árvores ou mesmo o silêncio apaziguante de um ambiente calmo. Essa prática não só diversifica a abordagem do tema, mas também ajuda a instigar a curiosidade da criança pelo meio ambiente, tornando-a mais consciente sobre a importância da preservação da natureza.
Finalmente, o tema “som e silêncio” poderá ser utilizado para desenvolver atividades onde as crianças possam criar livros-sonoros, combinando diferentes sons e ilustrações. Esse projeto pode estimular a criatividade e o gosto pela leitura, permitindo que as crianças interajam de maneira diferente com as histórias, utilizando sua própria produção sonora como parte da narrativa. Essa abordagem integrada torna o aprendizado mais significativo e duradouro.
Orientações finais sobre o plano:
Uma das orientações mais importantes ao implementar este plano de aula é sempre observar as necessidades de cada criança. Cada aluno tem um ritmo de aprendizado diferente, e é crucial que o educador adapte as atividades e a forma como elas são conduzidas considerando essas particularidades. Isso não apenas otimiza o aprendizado, mas também garante que cada criança se sinta incluída e valorizada no processo, proporcionando um ambiente de aprendizagem acolhedor e respeitoso.
Além disso, é importante que o educador utilize uma abordagem lúdica, já que o jogo é um dos principais meios de aprendizagem na primeira infância. Incentivar a experimentação, a exploração e a imitação são elementos-chave na metodologia. Ao focar na brincadeira, o docente não só torna a aula mais divertida, mas também cria uma atmosfera onde as crianças se sentirão à vontade para expressar suas ideias e sentimentos.
Para completar, o espaço físico onde as atividades serão realizadas deve ser cuidadosamente preparado. Um ambiente arejado e com diferentes áreas para a exploração sonora, além de materiais acessíveis e seguros, contribuirá para que as crianças consigam explorar os sons com total liberdade. Um espaço bem estruturado e acolhedor estimula a curiosidade e propicia momentos significativos de aprendizado.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça aos Sons:
– Objetivo: Desenvolver a habilidade de escuta atenta e a identificação de diferentes sons.
– Descrição: Organizar uma caça aos sons em que as crianças deverão identificar e registrar os sons ouvidos em diferentes ambientes da escola ou ao ar livre.
– Materiais: Ficha de registro e lápis.
– Modo de Condução: Formar grupos e desafiar as crianças a encontrar e desenhar os sons que identificarem. Cada grupo vai compartilhar suas descobertas.
2. Histórias com Música:
– Objetivo: Integrar a música à narrativa, desenvolvendo a expressão oral e a criatividade.
– Descrição: Criar uma história em grupo onde cada criança escolhe um som ou instrumento que deve acompanhar o enredo.
– Materiais: Instrumentos musicais e objetos sonoros.
– Modo de Condução: O professor inicia a narrativa e cada criança contribui com seu som durante o desenvolvimento da história.
3. Estátua do Som:
– Objetivo: Incentivar a atividade física e a percepção sonora.
– Descrição: As crianças dançam ao som de uma música, mas quando esta parar, elas devem congelar em uma posição representando um som.
– Materiais: Aparelho de som e músicas variadas.
– Modo de Condução: Gerir as pausas e encorajar as crianças a descreverem a posição e o som que tentaram representar.
4. Criação Coletiva de Música:
– Objetivo: Fomentar o trabalho em grupo e
