Plano de Aula sobre Substantivos próprios – 1º Ano

Este plano de aula foi elaborado para proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma compreensão prática e divertida sobre substantivos próprios e a importância do uso da letra maiúscula. A proposta é oferecer aos alunos a oportunidade de identificar e utilizar corretamente os substantivos próprios em contextos variados, desenvolvendo suas habilidades linguísticas e de escrita através de diversas atividades lúdicas e interativas.

O foco primordial desta aula é o reconhecimento da primeira letra maiúscula de substantivos próprios, uma habilidade essencial para que as crianças comecem a entender as regras básicas da escrita e leitura da língua portuguesa. A intenção é que os alunos aprendam a identificar nomes de pessoas, lugares e instituições que devem ser escritos com letra maiúscula, através de exemplos práticos e atividades que incentivem a participação e a criatividade.

Tema: Substantivos próprios
Duração: 50 min
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7-8 anos

Objetivo Geral:

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Promover o reconhecimento e a escrita correta de substantivos próprios, enfatizando o uso da letra maiúscula em suas produções textuais.

Objetivos Específicos:

– Identificar substantivos próprios em frases e textos lidos.
– Escrever substantivos próprios utilizando letra maiúscula.
– Criar uma atividade onde os alunos possam expressar seus conhecimentos sobre os substantivos próprios.

Habilidades BNCC:

– (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas.
– (EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação.
– (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.

Materiais Necessários:

– Lousa e giz ou caneta para lousa.
– Fichas de palavras para identificar substantivos próprios.
– Papel em branco e lápis de cor.
– Livro infantil com exemplos claros de substantivos próprios.
– Materiais para atividades lúdicas (cartolina, tesoura, cola, etc.).

Situações Problema:

– Uma atividade que envolva a leitura de breves trechos do livro onde os alunos deverão circular os substantivos próprios que encontrarem.
– Um jogo onde os alunos tenham que classificar palavras em substantivos próprios e comuns.

Contextualização:

A aula será iniciada com uma conversa sobre a importância dos nomes, vinculando a ideia de que cada um possui um nome e isso nos torna únicos. A partir daí, poderá ser feito um pequeno debate sobre a diferença entre substantivos próprios e comuns, com exemplos práticos do cotidiano dos alunos.

Desenvolvimento:

1. Introdução aos Substantivos Próprios: Explicar o que são e dar exemplos. Utilizar o quadro para listar e perguntar aos alunos quais nomes conhecem, permitindo que compartilhem com a turma.
2. Leitura e Identificação: Ler um trecho de um livro infantil que contenha substantivos próprios. Pedir que os alunos levantem a mão cada vez que um substantivo próprio for lido.
3. Atividade de Escrita: Os alunos irão escrever frases utilizando os substantivos que foram citados, prestando atenção na letra maiúscula no início dos nomes.
4. Jogo de Classificação: Propor um jogo de cartas onde os alunos devem separar palavras em duas pilhas: substantivos próprios e comuns.
5. Criação de Cartazes: Em grupos, as crianças criarão cartazes utilizando substantivos próprios, decorando com desenhos e colagens para representar esses nomes.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1: Identificação de Substantivos Próprios
– Objetivo: Reconhecer a presença de substantivos próprios em um texto.
– Descrição: Os alunos receberão um texto e deverão circular os substantivos próprios que encontrarem.
– Materiais: Texto impresso e canetas coloridas.

– Atividade 2: Criando Frases
– Objetivo: Produzir frases utilizando substantivos próprios.
– Descrição: Cada aluno deverá criar cinco frases que contenham ao menos um substantivo próprio, escrevendo com letra maiúscula.
– Materiais: Papel e lápis.

– Atividade 3: Jogo da Memória com Nomes
– Objetivo: Memorizar substantivos próprios.
– Descrição: Criar um jogo da memória utilizando cartões com nomes de pessoas e lugares, incentivando a formação de pares.
– Materiais: Cartões coloridos.

– Atividade 4: Mural das Reportagens
– Objetivo: Criar e ilustrar um mural sobre as palavras.
– Descrição: Os alunos deverão fazer um mural onde colarão figuras que representam os substantivos próprios que pesquisarem ou trouxerem de casa.
– Materiais: Cartolina, revistas para recorte e tesouras.

– Atividade 5: Apresentação em Grupo
– Objetivo: Compartilhar os aprendizados.
– Descrição: Cada grupo apresentará seu cartaz ou mural para a turma, explicando os substantivos próprios escolhidos e sua importância.
– Materiais: O produto final do trabalho em grupo.

Discussão em Grupo:

Após as atividades práticas, será promovida uma discussão onde cada grupo compartilhará suas experiências, refletindo sobre quais nomes aprenderam e como podem ser utilizados no cotidiano.

Perguntas:

– O que são substantivos próprios?
– Por que é importante escrever os nomes com letra maiúscula?
– Como podemos identificar um substantivo próprio em uma frase?
– Quais foram os substantivos próprios mais interessantes que você conheceu hoje?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas atividades, na identificação correta de substantivos próprios e na produção de frases. Será considerado também o envolvimento nas discussões.

Encerramento:

Finalizar a aula destacando a importância dos substantivos próprios na comunicação e na escrita. Os alunos poderão compartilhar um substantivo próprio que acham especial e a razão de sua escolha, reforçando o aprendizado de forma pessoal.

Dicas:

– Utilize sempre exemplos do universo infantil para facilitar a retenção do conteúdo.
– Incentive a criatividade dos alunos nas produções individuais e em grupo.

Texto sobre o tema:

Os substantivos próprios são palavras que nos ajudam a nomear indivíduos, lugares e instituições de maneira única e específica. Ao contrário dos substantivos comuns, que se referem a uma categoria ampla (como “cidade” ou “menina”), os substantivos próprios se destacam por sua individualidade, como “São Paulo” ou “Maria”. Por esse motivo, a escrita correta, começando sempre com letra maiúscula, é crucial para reconhecer e respeitar a singularidade de cada um desses nomes. O uso correto da letra maiúscula também é uma habilidade fundamental que as crianças devem desenvolver ao longo da aprendizagem da leitura e escrita, pois este é um dos aspectos que tornam a escrita clara e compreensível.

O ensino dos substantivos próprios no 1º ano do Ensino Fundamental se torna uma oportunidade para que as crianças se familiarizem com a prática da escrita de forma lúdica e envolvente. Além de enriquecer o vocabulário, é uma chance de explorar nomes que têm significado pessoal para os alunos, ajudando-os a reconhecerem a importância da sua própria identidade e das histórias que circundam as pessoas em sua vida. Assim, ao aprender sobre substantivos próprios, as crianças não apenas interagem com a linguagem, mas também com o mundo que as cerca, proporcionando uma conexão significativa entre o aprendizado e a vivência.

Por fim, o fortalecimento das habilidades de escrita desde o início da escolaridade é encapsulado no conceito de que a correta utilização de substantivos próprios contribui para a formação de cidadãos críticos e conscientes, que entendem a importância da individualidade em um mundo repleto de diversidade. Este entendimento será útil em todos os âmbitos da vida, preparando-os para a leitura e a escrita ao longo de toda a sua trajetória educacional.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode ser desdobrado em vários outros temas e habilidades da Língua Portuguesa. A exploração de substantivos próprios pode levar à introdução de adjetivos, onde os alunos podem aprender a qualificar os nomes que conhecem. Por exemplo, após identificar os nomes que existem em seu entorno, as crianças podem descrever os lugares e as pessoas utilizando adjetivos que os representem. Essa prática fortalecerá não apenas a habilidade de escrita, mas também o uso adequado da gramática.

Outro desdobramento possível é a atividade de pesquisa de campo, onde os alunos podem identificar nomes de ruas, locais e personalidades presentes em sua comunidade. Essa proposta pode englobar uma sequência didática em que as crianças, guiadas pelo professor, entrevistam familiares sobre seus nomes e suas histórias. Essa pesquisa reforçaria ainda mais a conexão entre a linguagem e as experiências pessoais dos alunos, além de desenvolver habilidades de compreensão e expressão oral.

Finalmente, a prática de substancializar a aprendizagem com diferentes gêneros textuais, como cartas e bilhetes, também poderá ser muito enriquecedora. Nesse sentido, as crianças podem escrever bilhetes a amigos, utilizando nomes de maneira correta e afirmativa, solidificando as aprendizagens desenvolvidas na aula anterior e fortalecendo o uso do substantivo próprio na interação social.

Orientações finais sobre o plano:

Este plano de aula não apenas aborda a importância de dominar a escrita de substantivos próprios de maneira lúdica e prática, mas também abre espaço para que os alunos desenvolvam a criatividade e a colaboração em grupo. Portanto, é essencial que o professor esteja atento às respostas e releituras que os estudantes trazem durante as atividades, pois isso pode orientar futuras lições e abordar diferentes aspectos da língua que necessitam de maior reforço ou revisão.

Encencionar e manter um ambiente que valorize a individualidade de cada aluno em relação ao aprendizado da língua e suas experiências pessoais é crucial. Assim, problemas ou dúvidas relacionados à ortografia e escrita não devem ser tratados de maneira punitiva, mas sim como oportunidades de aprendizado e crescimento conjunto. Encorajar a troca de ideias e experiências em sala poderá ampliar a compreensão dos alunos sobre a língua e suas particularidades.

Um bom aprendizado sobre substantivos próprios não se limita apenas ao acadêmico: ele impulsiona a autoestima e a identidade dos alunos, processos que são fundamentais durante esta fase da infância. O professor, então, deve sempre buscar soluções criativas para integrar a prática com a teoria, tornando o aprendizado mais significativo e relevante para cada estudante.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo das Estátuas dos Nomes: Enquanto toca uma música, os alunos devem dançar. Quando a música parar, o professor diz um substantivo comum e cada aluno deve paralisar em uma posição que represente um substantivo próprio relacionado (como parando em pose de ônibus quando ouvir “transporte”). Isso ajuda na associação de ideias de forma divertida.

2. A Caça aos Nomes: Os alunos devem procurar por substantivos próprios em casa, em jornais, revistas ou livros. Ao trazê-los para a aula, podem criar um mural coletivo, trabalhando a identificação e classificação do que é próprio e o que é comum.

3. Criação de Cartões: Os alunos podem criar cartões com substantivos próprios escritos de maneira decorativa e ilustrativa. Esses cartões podem ser trocados entre os colegas, praticando a leitura e o reconhecimento do que é próprio.

4. Teatro das Identidades: A turma pode ser dividida em grupos e cada grupo representará alguém famoso ou um lugar conhecido, utilizando o nome em letra maiúscula como parte da apresentação. Isso proporciona prática oral e escrita ao mesmo tempo.

5. Festa dos Nomes: Organizar uma pequena festa onde os alunos, ao se apresentarem, devem mencionar seu nome e um substantivo próprio que consideram especial (como o nome de sua escola ou cidade), praticando a oralidade e a escrita relevante do tema.

Com essas propostas, o aprendizado se torna mais interativo e significativo, além de promover um ambiente colaborativo que enriquece a experiência escolar.