Plano de Aula sobre Jogos e Brincadeiras Antigos – 1º Ano
Este plano de aula abordará o tema das brincadeiras e jogos antigos, promovendo um espaço de interação, sociabilidade e aprendizado através da prática e reflexão sobre jogos que marcaram a infância de gerações anteriores. Os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental farão uma viagem ao passado, explorando as práticas lúdicas que foram populares em diferentes culturas e tempos. A atividade será dinâmica e promoverá aprendizado significativo sobre o contexto histórico e social das brincadeiras.
Tema: Jogos e Brincadeiras Antigos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a *valorização das brincadeiras antigas* através da execução de jogos e da reflexão sobre suas origens, permitindo aos alunos reconhecer as *diferenças culturais e históricas* e desenvolver a *sociabilidade*.
Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
– Estimular a participação e a colaboração em atividades lúdicas.
– Valorizar a memória familiar através da reprodução de brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– História: (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
– Geografia: (EF01GE02) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares.
– Educação Física: (EF12EF01) Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
Materiais Necessários:
– Fitas adesivas para delimitar espaço.
– Bonecos ou objetos que possam ser utilizados como “jogos de tabuleiro”.
– Descrições escritas simples das brincadeiras (ex: corre-cutia, queimado, pião).
– Materiais para jogos de tabuleiro (tabuleiro, dados, fichas).
– Corda para pular e elásticos de pano.
Situações Problema:
“Quais jogos e brincadeiras eram comuns na época de seus avós? Você conhece algum que gostaria de resgatar?”
Contextualização:
Os jogos e brincadeiras são partes fundamentais da cultura popular e refletem hábitos, costumes e conhecimentos de cada época. Com o avanço da tecnologia, muitos jogos que outrora eram populares foram esquecidos ou adaptados. A proposta da aula é fazer uma reflexão sobre como as brincadeiras podem se transformar ao longo do tempo e como algumas delas nos ajudam a aprender sobre nossa cultura.
Desenvolvimento:
1. Iniciar a aula fazendo uma roda com os alunos e perguntar sobre jogos que eles conhecem. Incentivar cada aluno a compartilhar o que sabe.
2. Apresentar duas ou três brincadeiras populares de gerações passadas, explicando suas regras e histórias.
3. Separar os alunos em grupos e apresentá-los à primeira brincadeira – “Queimada”. As regras e a dinâmica da brincadeira devem ser explicadas antes da execução.
4. Realizar a brincadeira por cerca de 10 minutos, observando como eles se comportam e interagem.
5. Após a atividade, debater sobre como foi jogar algo que não conheciam. Que aprendizado trouxeram?
6. Repetir o processo com mais uma ou duas brincadeiras, como “Corda” e “Pião”.
7. Finalizar com uma discussão sobre a importância de brincar, fazendo uma correlação com as habilidades sociais e motoras que as brincadeiras proporcionam.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1: “Fazendo Memórias”
*Descrição:* Em grupos, os alunos devem pesquisar com os pais ou avós sobre alguma brincadeira que eles costumavam fazer na infância. Com isso, poderão trazer uma memória para compartilhar em sala.
*Material:* Papel e canetas para anotações.
*Objetivo:* Estimular a relação familiar e o conhecimento sobre a cultura.
– Atividade 2: “Criação de um Jogo”
*Descrição:* Os alunos, em grupos, criam um jogo a partir das brincadeiras conhecidas; detalham suas regras e desenham um tabuleiro.
*Material:* Papel, canetas, lápis de cor.
*Objetivo:* Desenvolver criatividade e trabalho em equipe.
– Atividade 3: “Brincadeiras da Minha Infância”
*Descrição:* Os alunos desenham uma cena de uma brincadeira que aprendem com seus avós e apresentam para a turma.
*Material:* Papel e lápis de cor.
*Objetivo:* Estímulo à expressão criativa e visual.
– Atividade 4: “Corrida de Pião”
*Descrição:* Cada aluno traz um pião de casa, e em duplas competem para ver quem consegue mantê-lo rodando por mais tempo.
*Material:* Pião (trazido de casa).
*Objetivo:* Praticar a habilidade motora e a competitividade saudável.
– Atividade 5: “Contação de Histórias”
*Descrição:* Alunos contam histórias sobre as brincadeiras que seus avós faziam, fazendo uma apresentação oral para a turma.
*Material:* Papéis com anotações.
*Objetivo:* Praticar a oralidade e a escuta ativa.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, é importante promover uma discussão em grupo sobre as experiências vivenciadas durante as brincadeiras. Pergunte aos alunos sobre o que aprenderam e como se sentiram ao relembrar ou praticar jogos de suas infâncias ou de suas famílias.
Perguntas:
– Quais brincadeiras vocês conhecem que talvez não sejam mais comuns hoje em dia?
– Por que acham importante manter as tradições de brincadeiras antigas?
– Como uma brincadeira pode ensinar sobre a cultura de uma época?
Avaliação:
A avaliação será contínua e considerará a participação dos alunos nas atividades, a colaboração em grupo e a capacidade de expressar suas próprias reflexões sobre a prática das brincadeiras. O professor deve observar como o aluno compartilha e se envolve com as atividades lúdicas.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa onde os alunos partilhem suas impressões sobre as atividades e o que mais gostaram. Reforçar a importância do brincar como forma de aprendizado e conexão com o passado.
Dicas:
– Encorajar os alunos a trazerem objetos ou materiais de casa que se relacionem com brincadeiras passadas.
– Criar um ambiente acolhedor e respeitoso, onde os alunos sintam-se à vontade para compartilhar suas memórias.
– Utilizar músicas ou canções que eram populares nas brincadeiras antigas como fundo durante as atividades, para criar uma atmosfera nostálgica.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras e jogos antigos são um rico legado cultural, que vai além do simples ato de se divertir; elas são veiculadoras de experiências, socialização e aprendizado. Vivenciar esses jogos permite que as novas gerações não apenas se conectem com suas raízes, mas também compreendam a evolução sociocultural ao longo do tempo. Cada brincadeira carrega em si a história de uma época, refletindo os valores, os costumes e as interações sociais que eram predominantes.
Ao longo do tempo, as brincadeiras foram se transformando, adaptando-se às novas culturas e às mudanças sociais. O que antes era feito com materiais simples, como pedras, paus e gramas, hoje pode ser encontrado em versões eletrônicas ou modernas. Essa transição nos faz refletir sobre a essência das brincadeiras: o fortalecimento de laços entre amigos e familiares, a troca de saberes e a construção de memórias coletivas.
Ao ensinar e preservar as brincadeiras e jogos antigos, oferecemos às crianças uma experiência lúdica rica em significados. Não se trata apenas de entretenimento, mas de uma oportunidade de aprendizado e descoberta sobre si mesmos e sobre o mundo ao seu redor. Essa prática deve ser encorajada nas escolas e em casa, pois é essencial para o desenvolvimento social e emocional das crianças.
Desdobramentos do plano:
Após essa aula, os alunos poderão desenvolver uma compreensão mais profunda da história cultural, comparando as brincadeiras antigas com as atuais. Os jogos também podem impor desafios concretos que ajudam a construir habilidades sociais e motoras. Essa percepção permitirá que os estudantes reflitam sobre onde e como as práticas lúdicas se inserem em seu dia a dia, valorizando experiências que antes poderiam parecer insignificantes.
Ao fazer essa ligação entre passado e presente, a aula também pode favorecer discussões sobre as mudanças nas interações sociais provocadas pelas tecnologias contemporâneas. Isso instigará o aluno a pensar criticamente sobre como o lazer se apresenta em diferentes contextos e como a essência do jogo e da brincadeira é fundamental para a vida em comunidade.
Por fim, a experiência do jogo servirá como um *catalisador de aprendizado*. A interatividade e a colaboração nas atividades propostas permitirão o desenvolvimento de habilidades básicas como a empatia, a escuta e o respeito mútuo, essenciais para a convivência social. Dessa forma, não apenas jogam, mas também aprendem a importância da construção de relações saudáveis através do brincar.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para facilitar as atividades, promovendo um ambiente acolhedor e respeitoso. A jornada pelo mundo das brincadeiras deve ser uma experiência que não apenas ensine, mas que também cative a imaginação dos estudantes. O educador deve ser um mediador ativo, estimulando a participação de todos e permitindo que cada aluno expresse suas opiniões e sentimentos sobre os jogos abordados.
Além disso, a flexibilidade é crucial. Esteja pronto para adaptar sua abordagem conforme a dinâmica da turma, permitindo que as vozes dos alunos sejam ouvidas e respeitadas. A inclusão de brincadeiras que sejam acessíveis a todos os alunos deve ser uma prioridade, e as atividades podem ser ajustadas para contemplar diferentes habilidades e necessidades. Isso garante que todos os alunos possam participar plenamente das experiências de aprendizado propostas.
Finalmente, pense nos desdobramentos posteriores dessa aula. Como os alunos poderão aplicar o que aprenderam na prática? Que novas brincadeiras podem ser criadas a partir das experiências vividas? Lucramos muito com a continuidade da discussão sobre as brincadeiras, já que isso ampliará a aprendizagem e fomentará a troca de conhecimentos com a comunidade escolar.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça ao Tesouro”
*Objetivo:* Reinvindicar brincadeiras tradicionais e desenvolver habilidades de trabalho em equipe.
*Material:* Mapas simples, pistas escritas, tesouros (bombons, balas).
*Modo de Condução:* Criar um roteiro na escola onde colocará diferentes pistas para que os alunos encontrem “tesouros”. Eles trabalharão juntos, refletindo sobre as brincadeiras que realizavam.
2. “Dança do Pique”
*Objetivo:* Combinar brincadeira física com música da época.
*Material:* Um toca-discos ou caixa de som e músicas para dançar.
*Modo de Condução:* Organizar uma sessão de dança onde a classe será dividida e aprenderão a coreografia de danças populares e tradicionais da cultura brasileira.
3. “Retro Circus”
*Objetivo:* Conectar tradições de circo com atividades físicas.
*Material:* Materiais para malabares (bolas ou lenços), cordas para saltos.
*Modo de Condução:* Criar estações com atividades de malabares e cordas, onde os alunos devem aprender a realizar as atividades em conjunto.
4. “Contação de História”
*Objetivo:* Estimular a imaginação e o desenvolvimento da oralidade.
*Material:* Livros de histórias com jogos e brincadeiras antigas.
*Modo de Condução:* As crianças deverão criar suas próprias histórias inspiradas nas brincadeiras que conhecem através da pesquisa que fizeram.
5. “Estação de Esportes de Antigamente”
*Objetivo:* Visibilizar esportes que eram típicos de outros tempos, tais como a peteca, e fomentar a atividade física.
*Material:* Material para criar a peteca (sacos de papel, plumas) e outros jogos antigos.
*Modo de Condução:* Organizar uma manhã de esportes, onde os alunos tenham uma estação com cada esporte, levando-os à prática das atividades tradicionais.
Com essas sugestões, os educadores terão uma abordagem diversificada e engajadora para trabalhar o tema das brincadeiras e jogos antigos com seus alunos.
