“Plano de Aula sobre Autismo na Educação Infantil para Bebês”

A elaboração deste plano de aula tem como foco a temática do Autismo, especialmente na fase da Educação Infantil, voltado para bebês de 2 anos. Para esta faixa etária, o plano está estruturado de forma a promover a interação e o reconhecimento de si e do outro, adaptando as experiências de aprendizado às características únicas de cada criança. O desenvolvimento infantil nesta fase é crucial e a inclusão de tópicos relacionados ao autismo traz uma abordagem importante para o respeito e a aceitação das diferenças.

Este plano será desenvolvido ao longo de 4 dias, proporcionando aos educadores um guia claro e eficaz para realizar atividades que estimulem a percepção das crianças sobre a sua própria identidade e o valor das interações sociais. As sugestões de atividades foram elaboradas visando não apenas a promoção do aprendizado, mas também o fortalecimento de laços afetivos, a comunicação e a expressão corporal, em consonância com as diretrizes da BNCC.

Tema: Autismo
Duração: 4 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 2 anos

Objetivo Geral:

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Promover a conscientização sobre o autismo entre as crianças, desenvolvendo habilidades sociais, emocionais e a aceitação das diferenças, utilizando atividades lúdicas para facilitar a interação e a comunicação.

Objetivos Específicos:

– Fomentar a comunicação por meio de gestos e sons.
– Estimular a interação entre as crianças.
– Desenvolver a percepção corporal e a expressão de sentimentos.
– Ensinar a importância de entender e respeitar as diferenças.

Habilidades BNCC:

Campo de experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
(EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
(EI01EO04) Comunicar necessidades, desejos e emoções, utilizando gestos, balbucios, palavras.

Campo de experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
(EI01CG04) Participar do cuidado do seu corpo e da promoção do seu bem-estar.

Campo de experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI01TS01) Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente.

Campo de experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI01EF06) Comunicar-se com outras pessoas usando movimentos, gestos, balbucios, fala e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Brinquedos variados (bloquinhos, bonecos, instrumentos musicais).
– Tintas e pincéis atóxicos para atividades artísticas.
– Livros ilustrados sobre o tema do autismo.
– Materiais para sonoridade (caixas de som, objetos que fazem barulho).
– Espaço para dança e movimento.

Situações Problema:

Como podemos entender as emoções de nossos amigos? O que significa ser diferente? Como podemos brincar juntos?

Contextualização:

O autismo é um espectro que envolve diversas características, e aprender sobre isso desde o início ajuda a construir uma sociedade mais inclusiva. Através de atividades lúdicas, as crianças poderão explorar o tema de maneiras que façam sentido para sua faixa etária, promovendo o entendimento e a aceitação.

Desenvolvimento:

O desenvolvimento das atividades será dividido em 4 dias:

Dia 1: Sons e Emoções
Objetivo: Explorar diferentes sons e como expressar emoções.
Descrição: Crie um ambiente aconchegante e traga diferentes objetos que façam sons. Incentive as crianças a experimentarem e identificarem os sons. Faça uma roda de conversa onde as crianças poderão sinalizar ou balbuciar sobre o que sentem ao ouvir os sons.
Materiais: Caixas de som, instrumentos simples (címbalos, tambores).
Instruções: Organize os materiais em um local acessível. Faça sons e incentive as crianças a imitá-los.

Dia 2: Movimento e Interação
Objetivo: Movimentar-se e interagir de forma criativa.
Descrição: Realizar uma sessão de dança livre. Utilize músicas que estimulem o movimento e encoraje as crianças a se moverem livremente. Observe como elas interagem umas com as outras durante a atividade.
Materiais: Playlist de músicas alegres, espaço livre para dançar.
Instruções: Proporcione um espaço seguro e confortável. Incentive a dança e a expressão corporal de forma livre, respeitando o ritmo de cada criança.

Dia 3: Cores e Forma
Objetivo: Explorar diferentes cores e formas através de atividades artísticas.
Descrição: Propor uma atividade de pintura com tintas atóxicas em papel. Incentivar as crianças a expressarem o que sentem enquanto pintam, permitindo a comunicação através da arte.
Materiais: Tintas, pincéis, papéis grandes.
Instruções: Disponibilizar os materiais e acompanhar as crianças na atividade, ajudando-as a verbalizar ou expressar suas ideias e sentimentos.

Dia 4: Role-playing e Cuidado
Objetivo: Reconhecer a importância do cuidado e da empatia.
Descrição: Organizar uma brincadeira onde as crianças possam cuidar de bonecos ou bichos de pelúcia, promovendo a compreensão das emoções dos outros. Pergunte como elas se sentem enquanto cuidam dos brinquedos.
Materiais: Bonecos, bichos de pelúcia.
Instruções: Incentivar cada criança a cuidar de seu brinquedo, promovendo a troca de experiências e a comunicação sobre as emoções no cuidado.

Atividades sugeridas:

1. Exploração de Sons: Realizar atividades sonoras em grupo.
– Objetivo: Enriqueça a experiência auditiva.
– Descrição: Brinque de jogos de sons, onde as crianças devem identificar diferentes sons.
– Sugestão: Adaptar utilizando brinquedos sonoros de acordo com a reação de cada criança.

2. Dança dos Animais: Músicas em movimento.
– Objetivo: Facilitar a movimentação e a imitação de ações.
– Descrição: Cante músicas que expliquem movimentos de animais e veja como as crianças imitam.
– Sugestão: Visualizar as ações e permitir que as crianças escolham as danças.

3. Pintura Coletiva: Pintura em grupo sobre um mural.
– Objetivo: Promover a colaboração.
– Descrição: As crianças pintam juntas.
– Sugestão: Propor que cada uma desenhe algo que expressa como se sente.

4. Histórias em Movimento: Contação de histórias.
– Objetivo: Envolvimento e escuta.
– Descrição: Leia histórias que envolvam emoções e faça gestos.
– Sugestão: Colocar imagens e pedir que a criança imite ou aponte.

5. Cuidado em Grupo: Propor a brincadeira de cuidar de “bichinhos”.
– Objetivo: Despertar a empatia.
– Descrição: Cada criança cuida de um brinquedo como se fosse um animal.
– Sugestão: Promover conversas sobre como os bichinhos se sentem.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, é importante reunir as crianças em um círculo, onde cada uma pode expressar como se sentiu. Esta é uma chance para que os alunos compartilhem experiências e aprendam a ouvir os sentimentos dos colegas, exercitando a empatia e a comunicação.

Perguntas:

– Como você se sentiu quando ouviu aquele som?
– O que você fez para se divertir no nosso momento de dança?
– O que você fez durante a pintura que foi muito divertido?
– Como você cuida do seu bichinho de pelúcia?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação de cada criança nas atividades, suas interações e suas reações durante as práticas. O professor deve anotar as observações a respeito das comunicações não-verbais e o grau de interação social.

Encerramento:

No final do quarto dia, reunir as crianças novamente para compartilhar suas experiências com um livro ilustrado sobre o autismo, enfatizando a importância do respeito e compreensão ao próximo. Fomentar uma breve conversa, destacando as descobertas e sentimentos vivenciados ao longo da semana.

Dicas:

– Sempre observe as reações das crianças e esteja pronto para adaptar as atividades.
– Utilize um tom de voz suave e perto das crianças, para facilitar a comunicação.
– Estimule a participação individual, mas respeite o tempo de cada um para se expressar.

Texto sobre o tema:

O autismo é um espectro que compreende uma ampla gama de condições relacionadas ao desenvolvimento do cérebro que afetam o comportamento, a comunicação, e a interação social. A Sociedade Brasileira de Pediatria destaca a importância da educação inclusiva que se inicia desde os primeiros anos de vida. Compreender o autismo é vital, pois isso contribui para um ambiente mais respeitoso e acolhedor. O desenvolvimento infantil é singular, e cada criança traz suas próprias descobertas, habilidades e, muitas vezes, desafios. A inclusão é essencial para que todas as crianças, independentemente de suas experiências, possam prosperar dentro de um ambiente educacional positivo.

Trabalhar com temas como o autismo desde a Educação Infantil não só promove a tolerância e o respeito, mas também prepara as futuras gerações para serem cidadãos mais compassivos e informados. Essa compreensão é parte do processo de construção de uma sociedade mais equitativa e justa, em que a diversidade é valorizada. As crianças aprendem a respeitar e compreender as diferenças nas interações sociais, melhorando a convivência. Essa abordagem não somente favorece o aprendizado social, como também contribui para o desenvolvimento emocional e cognitivo, habilidades fundamentais para o sucesso na vida adulta.

Por fim, atividades lúdicas são ferramentas indispensáveis para ajudar as crianças a explorar suas emoções e as dos outros. A importância da brincadeira no desenvolvimento infantil é inegável, pois permite que as crianças aprendam de maneira natural e divertida, enquanto descobrem o mundo ao seu redor e aprendem a trabalhar em grupo, respeitando as individualidades. Incorporar o tema do autismo em atividades lúdicas oferece uma oportunidade rica para discutirmos as diferenças e promovemos um ambiente de aprendizado solidário.

Desdobramentos do plano:

A partir deste plano de aula sobre autismo, é possível explorar a temática de diversas formas, ampliando as atividades para as próximas semanas. Um desdobramento interessante pode ser a inclusão de palestras para pais e educadores, visando conscientização e esclarecimento sobre o autismo e suas características, promovendo uma rede de apoio mais forte e informada. Isso pode incluir a criação de materiais informativos e encontros regulares para debate sobre experiências e práticas de inclusão.

Outra possibilidade de desdobramento seria a criação de um espaço sensorial dentro da sala de aula, onde as crianças pudessem experimentar diferentes texturas, sons e cheiros. Isso permite não apenas uma experiência tátil, mas também proporciona um lugar de acolhimento e relaxamento, onde as crianças poderiam explorar livremente, aprendendo a regular suas emoções e sensações. Esse ambiente pode ser constantemente atualizado com novos materiais e atividades que estimulem a criatividade e o aprendizado.

Por fim, incentivar as crianças a serem “embaixadores da inclusão”, pode ser um forte impacto educacional. Isso ajudaria na formação de uma cultura de aceitação e respeito dentro da escola. Atividades onde as crianças criam cartazes ou compartilham suas experiências em turmas maiores ajudariam a promover a empatia e o entendimento sobre o autismo, criando um ambiente escolar ainda mais acolhedor e inclusivo.

Orientações finais sobre o plano:

É fundamental que durante a implementação deste plano, o professor mantenha uma observação constante das reações das crianças. Cada criança tem um desenvolvimento particular e pode reagir de maneira diferente às atividades propostas. O educador deve estar preparado para ajustes em tempo real, garantindo que todos se sintam incluídos e confortáveis nas atividades.

Além disso, manter uma comunicação aberta com os pais é vital. Compartilhar as experiências em sala de aula e buscar relatos de casa ajuda a enriquecer as discussões e a adaptação das atividades. O envolvimento familiar fortalece o aprendizado e a aceitação do autismo, criando um caminho mais sustentável para a inclusão.

Por fim, é importante lembrar que o aprendizado sobre o autismo não se limita apenas às crianças. Também devem ser realizadas capacitações e formações para os educadores e equipe escolar, para que todos estejam alinhados sobre como melhor atender às necessidades de crianças autistas. Esta é uma questão que deve ser tratada com seriedade e compaixão, garantindo que todos os alunos, independentemente de suas particularidades, possam se desenvolver plenamente.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Cante e Dance – Use músicas infanto-juvenis que falem sobre emoções. Esteja presente para ajudar a criança a se conectar com a música e com os outros.
– Objetivo: Estimular a expressão emocional através da dança!
– Materiais: CDs ou playlists de músicas apropriadas.

2. Caixa de Sons – Crie uma caixa de recursos sonoros onde cada objeto tenha um som único (como sinos, tambores e chocalhos).
– Objetivo: Fomentar a exploração auditiva.
– Materiais: Caixa e objetos sonoros.

3. Histórias Coletivas – Proporcione livros ilustrativos sobre o autismo e as diferenças. A leitura em grupo gera troca de reações e aprendizados.
– Objetivo: Desenvolver a empatia através da leitura.
– Materiais: Livros com ilustrações sobre a diversidade.

4. Atividades com Massinha – Ofereça massinha de modelar e incentive as crianças a criar figuras que representem amigos, emoções ou sentimentos.
– Objetivo: Desenvolver a habilidade motora e a criatividade.
– Materiais: Massinha de modelar.

5. Exploração ao Ar Livre – Realizar uma caminhada ao ar livre focando em diferentes texturas e sons do ambiente, promovendo interações e aprendizado.
– Objetivo: Explorar o ambiente e suas singularidades.
– Materiais: Não são necessários materiais específicos, apenas o ambiente natural.

Esse plano visa promover a inclusão e a aceitação desde a primeira infância, contribuindo para que as crianças tenham um entendimento mais profundo sobre o autismo e suas diferentes formas de expressão.