Plano de Aula: sistema monetário brasileiro (Ensino Fundamental 1) – 2º Ano
A elaboração deste plano de aula tem como principal objetivo abordar o sistema monetário brasileiro, um tema essencial para a compreensão da economia e das transações cotidianas. A aula será direcionada ao 2º ano do Ensino Fundamental, visando estimular o interesse dos alunos pelo conhecimento financeiro desde cedo. As discussões e atividades propostas permitirão que as crianças aprendam sobre as moedas e cédulas que compõem nosso sistema monetário, bem como sua importância nas trocas diárias que realizamos.
Durante a aula, os alunos terão a oportunidade de explorar o valor das moedas e cédulas, aprender sobre as suas características e usos, além de desenvolver habilidades relacionadas à contagem e ao reconhecimento de números. O formato lúdico das atividades a serem realizadas permitirá que as crianças assimilem o conteúdo de maneira divertida e envolvente, propiciando um aprendizado significativo.
Tema: Sistema Monetário Brasileiro
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 2º Ano
Faixa Etária: 7 a 8 anos
Objetivo Geral:
O objetivo geral desta aula é possibilitar que os alunos do 2º ano do Ensino Fundamental compreendam o conceito de sistema monetário, familiarizando-se com as moedas e cédulas brasileiras, suas funções e a importância nas transações cotidianas.
Objetivos Específicos:
– Conhecer e identificar as moedas e cédulas que compõem o sistema monetário brasileiro;
– Compreender a função do dinheiro nas trocas comerciais;
– Realizar atividades práticas de contagem e comparação de valores;
– Fomentar o trabalho em grupo para estimular a interação entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores entre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações cotidianas.
– (EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação.
– (EF12LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -ão e -inho/-zinho.
Materiais Necessários:
– Imagens de cédulas e moedas brasileiras (pode ser impresso ou em formato digital);
– Papéis para anotações;
– Regra, canetinhas coloridas ou lápis;
– Caixa ou recipiente para armazenar “dinheiro de mentira” (por exemplo, cédulas de papel colorido);
– Objetos diversos que representarão produtos (brinquedos, livros, etc.).
Situações Problema:
Apresentar aos alunos duas situações em que precisam usar o dinheiro para realizar uma compra simples. Por exemplo: “Se você tem uma nota de R$10, quanto ainda resta depois de comprar um brinquedo que custa R$7?”. Este tipo de abordagem contextualizada ajuda a desenvolver o raciocínio lógico e a compreensão das transações monetárias.
Contextualização:
Iniciar a aula explicando brevemente o que é o sistema monetário, como ele surgiu e qual a sua finalidade. Destacar como o dinheiro facilita as trocas no dia a dia, permitindo que as pessoas adquiram bens e serviços. Envolver os alunos, perguntando se eles já usaram dinheiro e em quais situações.
Desenvolvimento:
1. Realizar uma breve apresentação sobre as cédulas e moedas brasileiras, utilizando imagens, destacando suas características principais, como cores e figuras que aparecem nelas.
2. Promover uma dinâmica de grupo onde os alunos se dividem em pequenos grupos para discutir a importância do dinheiro e suas experiências pessoais com uso de dinheiro.
3. Incentivar os alunos a contarem o “dinheiro de mentira” que trazemos para a aula, através de brincadeiras de compra e venda, onde eles simularão transações comerciais.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Conhecendo o Dinheiro
– Objetivo: Familiarizar os alunos com as diferentes cédulas e moedas do Brasil.
– Descrição: Cada aluno recebe uma cédula ou moeda para descrever suas características ao grupo.
– Materiais: Imagens ou canhotos de cédulas e moedas.
– Instruções: Os alunos devem discutir em grupos pequenos e apresentar suas descobertas.
Atividade 2: Jogo do Mercado
– Objetivo: Praticar a contagem e a troca de dinheiro em situações reais.
– Descrição: Criar um “mercado” dentro da sala de aula, onde os alunos têm produtos que podem “comprar” com dinheiro de mentira.
– Materiais: Caixa com “dinheiro de mentira” (cedulazinhas coloridas) e objetos que representam produtos.
– Instruções: Os alunos decidem o preço de seus produtos e devem interagir para realizar compras, trocando o dinheiro.
Atividade 3: Contando Histórias com Dinheiro
– Objetivo: Praticar a escrita utilizando o tema em foco.
– Descrição: Alunos produzem pequenos textos, contando uma história sobre objetos que compraram ou venderam.
– Materiais: Papéis e canetas.
– Instruções: Os alunos podem escrever bilhetes ou pequenos relatos que devem ser lidos para a turma.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reunir os alunos para discutir o que aprenderam sobre o dinheiro. Incentivar debates sobre:
– O que é mais difícil, comprar ou vender?
– Como se sentem ao lidar com dinheiro?
– Quais cuidados devem ter ao usar o dinheiro?
Perguntas:
1. Qual a função do dinheiro nas nossas vidas?
2. Como você se sente ao utilizar o dinheiro?
3. Você teria alguma ideia para economizar o seu dinheiro?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, monitorando a participação dos alunos nas discussões e atividades práticas. Observar a compreensão dos conceitos relativos ao sistema monetário e a capacidade de interação entre os colegas.
Encerramento:
Para concluir a aula, apresentar um resumo dos conceitos abordados e permitir que os alunos compartilhem o que mais gostaram de aprender. Propor uma atividade de fechamento onde cada aluno deverá desenhar uma moeda ou cédula que eles imaginam poderia ser criada, estimulando a criatividade.
Dicas:
1. Utilize recursos visuais, como imagens e vídeos, para tornar a aula mais dinâmica e interessante.
2. Encoraje a participação ativa dos alunos, permitindo que expressem suas ideias e experiências pessoais relacionados ao dinheiro.
3. Prepare um ambiente acolhedor e promova o respeito às opiniões e ideias dos colegas durante as discussões em grupo.
Texto sobre o tema:
O sistema monetário é um conjunto de instituições, normas e práticas que tornam possível a circulação e uso do dinheiro em uma sociedade. O dinheiro, em sua essência, é facilitador de trocas e transações, representando um valor que pode ser trocado por bens e serviços. No Brasil, o sistema monetário é composto por cédulas e moedas que possuem diferentes valores e funções. Compreender como o dinheiro funciona ajuda não apenas no aprendizado sobre economia, mas também na vida cotidiana, onde as crianças começam a desenvolver hábitos de consumo e a importância da gestão de recursos.
As cédulas foram introduzidas no Brasil a partir de 1942, com a criação da moeda real, sendo importante ressaltar a simbologia que cada nota carrega, refletindo a cultura e a história brasileira. Ao ensinar sobre o sistema monetário, é crucial mostrar que o dinheiro deve ser visto como um meio e não um fim. A educação financeira desde cedo ajuda a formar cidadãos conscientes sobre suas escolhas e a importância do consumo responsável.
Compreender o sistema monetário é, portanto, uma habilidade essencial para as crianças. O conhecimento sobre como contar as cédulas e moedas e suas funções nas trocas é fundamental, pois se conecta com as experiências diárias dos alunos. Esse processo não acontece isoladamente, pois envolve a troca de ideias entre os colegas, o que enriquece ainda mais o aprendizado e traz um entendimento mais profundo sobre a relação com o dinheiro.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula são diversos e podem ser explorados em etapas futuras de aprendizado. Primeiramente, os alunos podem construir uma mini economia na sala, onde eles podem usar o “dinheiro de mentira” para compra e venda de atividades propostas ao longo do ano, simulando o dia a dia de um verdadeiro comércio. Isso ajudaria a solidificar a compreensão sobre o sistema monetário nas suas vidas. Além disso, atividades voltadas para o planejamento financeiro simples podem ser introduzidas, permitindo que os alunos aprendam a economizar ou gerenciar dinheiro.
Outro desdobramento possível é a integração de conteúdos de matemática, onde podem ser resolvidas questões que envolvam operações com dinheiro, como somas e subtrações em situações cotidianas. Isso não apenas reforça o conhecimento sobre números, mas também mostra uma aplicação prática e relevante das habilidades matemáticas. Por fim, o uso de histórias em quadrinhos e jogos pode contribuir para um aprendizado de forma mais lúdica, tornando a aula ainda mais atraente para o público jovem.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o professor esteja preparado para promover um ambiente de aprendizagem acolhedor, que incentive a participação ativa dos alunos. O conteúdo deve ser apresentado de forma didática, utilizando diferentes recursos que ajudem a fixar a compreensão do sistema monetário. Estimular a curiosidade e o senso crítico dos alunos ao discutir sobre finanças é essencial para o desenvolvimento de uma visão crítica sobre a utilização e a valorização do dinheiro.
A conscientização sobre a origem e o valor do dinheiro também deve ser trabalhada em paralelo, abordando as questões éticas relacionadas ao consumo responsável e à preservação dos recursos. Por fim, é importante dar espaço para que os alunos expressem livremente suas opiniões sobre o tema em questão, enriquecendo o processo de ensino-aprendizagem, com respeito e troca de experiências valiosas para todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Monetário:
– Objetivo: Desenvolver habilidades de contagem e troca de dinheiro.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro na sala de aula, onde os alunos deverão encontrar cédulas e moedas escondidas. Cada moeda pode dar uma pista para eles coletarem um “prêmio”.
– Materiais: Moedas e cédulas de papel colorido, objetos de prêmio.
– Modo de condução: Os alunos formam duplas e recebem dicas para auxiliar na busca. É uma excelente forma de promover a cooperação entre eles.
2. Teatro das Compras:
– Objetivo: Reforçar a habilidade de simular transações financeiras.
– Descrição: Os alunos criarão pequenos esquetes onde representarão situações de compra e venda.
– Materiais: Acessórios para encenações, como produtos de loja e dinheiro de mentira.
– Modo de condução: Os alunos se organizam em grupos, onde cada um deve criar um pequeno teatro e na sequência apresentar para os outros colegas.
3. Desafio da Loja:
– Objetivo: Compreender o valor das cédulas e moedas de forma prática.
– Descrição: Criar uma loja onde os alunos precisam negociar um “produto”, usando o dinheiro de mentira e o valor que eles estabeleceram para cada item.
– Materiais: Objetos de valor fictício, cédulas coloridas.
– Modo de condução: Os alunos devem apresentar barganhas e negociar entre si até chegarem a um acordo, criando uma simulação realística das interações comerciais.
4. Quiz do Dinheiro:
– Objetivo: Aprender na prática sobre as diferenças entre cédulas e moedas.
– Descrição: Realizar um quiz em forma de jogo com perguntas relacionadas ao nosso sistema monetário.
– Materiais: Quizzes impressos, canetas.
– Modo de condução: Os alunos respondem as perguntas em grupos e, ao final, o grupo com mais acertos ganha um prêmio simbólico.
5. Criação de Cartões de Dinheiro:
– Objetivo: Criar reconhecimento sobre diferentes valores associados a cada cédula e moeda.
– Descrição: Os alunos podem desenhar e criar cartões lembrando as características das cédulas e moedas.
– Materiais: Papéis, lápis de cor e outros materiais de arte.
– Modo de condução: Após o desenho, eles devem apresentar em grupo e falar sobre o valor e a importância do “dinheiro” que criaram.
Esse plano de aula propõe uma abordagem multidisciplinar, engajando os alunos nas imperativas questões de aprendizagem sobre o sistema monetário brasileiro, assegurando que a experiência seja rica e educativa.
