Plano de Aula: Sistema de escrita, observando as rimas para 1º Ano
Este plano de aula aborda aspectos fundamentais do sistema de escrita, enfatizando a importância das rimas na leitura e produção de textos. O objetivo é proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda das relações sonoras presentes nas palavras, utilizando atividades lúdicas que estimulem a criatividade e a participação ativa no processo de aprendizado. Ao explorar o tema das rimas, os alunos não apenas reconhecem estruturas poéticas, mas também desenvolvem habilidades de leitura, escrita e oralidade que são essenciais para o seu desenvolvimento linguístico.
Neste sentido, o plano está cuidadosamente estruturado para atender as necessidades específicas do 1º ano do Ensino Fundamental, propiciando um ambiente de aprendizagem divertido e envolvente. As atividades propostas vão além da simples memorização, buscando um entendimento prático e colaborativo que estimula o desenvolvimento cognitivo e emocional dos estudantes. Este enfoque é altamente alinhado com as diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), garantindo que os alunos estejam preparados para os desafios futuros na leitura e escrita.
Tema: Sistema de escrita, observando as rimas.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão do sistema de escrita e as relações sonoras nas palavras através da observação e criação de rimas, promovendo o envolvimento dos alunos em atividades práticas que estimulem a leitura e a escrita.
Objetivos Específicos:
– Reconhecer rimas em textos lidos.
– Criar e produzir quadras ou quadrinhas utilizando rimas.
– Identificar a sequência dos sons nas palavras e sua representação escrita.
– Promover a colaboração e a construção coletiva de conhecimento utilizando recursos sonoros.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, etc., considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.
Materiais Necessários:
– Cartazes com quadras ou quadrinhas.
– Papel e lápis coloridos.
– Fichas com figuras ilustrativas.
– Um gravador ou dispositivo para gravação de áudio.
– Música que contenham rimas para apresentação e apreciação.
Situações Problema:
Como podemos transformar palavras em rimas? Quais estratégias podemos usar para identificar rimas em nossas produções?
Contextualização:
Os alunos devem entender que a língua é um ser vivo, que muda e evolui constantemente. As rimas são um dos recursos linguísticos que podemos utilizar para criar ritmos e melodias nas palavras, tornando a língua mais divertida. Neste contexto, a aula se concentrará em ajudar os alunos a perceber o valor estético e sonoro das palavras.
Desenvolvimento:
1. Início da aula (10 minutos): O professor inicia a aula contando uma história ou recitando uma quadrinha simples, destacando as rimas presentes. Isso serve para captar a atenção dos alunos e apresentar o tema da aula.
2. Apresentação das rimas (15 minutos): O professor expõe alguns cartazes com quadras e quadrinhas, lendo-as em voz alta e pedindo aos alunos que identifiquem as palavras que rimam. Este momento deve incluir discussões sobre os sons e as significações das palavras.
3. Atividade criativa (15 minutos): Os alunos são divididos em pequenos grupos e recebem o desafio de criar suas próprias rimas, utilizando papel e lápis coloridos. Cada grupo deve produzir uma quadra ou quadrinha. O professor circula entre os grupos, orientando e coletando ideias.
4. Apresentação e recitação (10 minutos): Cada grupo apresenta sua produção para a turma, recitando com a entonação adequada. O professor pode gravar estas apresentações para um posterior retorno sobre o desempenho dos alunos.
5. Apreciar rimas (5 minutos): Para finalizar, o professor coloca uma música com rimas, incentivando os alunos a cantarem juntos, ressaltando a diversão que as rimas podem proporcionar.
Atividades sugeridas:
1. Semana da Rima:
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a união entre os alunos.
– Descrição: Cada dia da semana terá um tema diferente relacionado a um tipo de rima.
– Instruções:
– Segunda: Leitura de poemas com rimas simples, destacando os sons.
– Terça: Produção de desenhos que representam as rimas lidas.
– Quarta: Criar uma música utilizando as rimas escolhidas.
– Quinta: Apresentação do que foi criado nos dias anteriores.
– Sexta: Uma batalha de rimas, onde um grupo apresenta a rima e o outro tenta continuar.
2. Jogo da Rima:
– Objetivo: Trabalhar a identificação de rimas de maneira lúdica.
– Descrição: Criar um jogo onde as crianças devem encontrar pares de palavras que rimam.
– Materiais: Fichas com palavras.
– Instruções: Os alunos devem formar duplas ou grupos e encontrar as palavras que rimam em um tempo determinado.
Discussão em Grupo:
Os alunos discutirão sobre o que aprenderam sobre as rimas. Perguntas podem incluir: “Por que as rimas são importantes na nossa língua?” ou “Como você se sentiu ao criar suas próprias rimas?”.
Perguntas:
– Você consegue pensar em outras palavras que rimam?
– Por que você acha que as rimas tornam os textos mais interessantes?
– Você já ouviu alguma música famosa que tenha rimas?
Avaliação:
A avaliação será feita por observação durante as atividades, considerando a participação, o envolvimento nas discussões e a qualidade das produções criativas dos alunos. Os registros das apreciações orais e as músicas gravadas servirão como suporte desta avaliação.
Encerramento:
O professor fará uma reflexão final sobre o que foi aprendido, destacando a importância das rimas na produção escrita e oral. Ele convidará os alunos a continuarem explorando o tema em casa, lendo e cantando.
Dicas:
– Incentive os alunos a buscarem livros de poesia em casa que tenham rimas.
– Proporcione momentos livres para que explorem jogos de palavras que envolvam rimas.
– Utilize vídeos educativos e materiais interativos que explorem as rimas de forma lúdica.
Texto sobre o tema:
O sistema de escrita e as rimas desempenham papéis essenciais na aprendizagem da língua. Quando as crianças exploram as rimas, elas não apenas se envolvem com a sonoridade das palavras, mas também desenvolvem maior consciência fonológica, um aspecto crucial na aquisição da leitura e da escrita. As rimas ajudam na memorização e na organização das palavras, favorecendo a construção de frases mais ricas e diversificadas. Além disso, a prática de produzir rimas pode estimular a criatividade e a capacidade de expressão, colocando as crianças em contato com a literatura e a música desde cedo.
Atempo das rimas permite uma experiência lúdica e prazerosa, onde as crianças aprendem a valorizar não apenas as palavras, mas também a forma como elas soam quando pronunciadas. Essa musicalidade é um dos elementos mais cativantes da poesia e da música e se traduz em um melhor entendimento das regras da língua. O ritmo e a sonoridade das rimas podem tornar a aprendizagem mais dinâmica, tornando-a menos mecânica e mais interessante, criando um ambiente onde a prática da leitura e escrita se torna uma atividade desejada e apreciada.
A presença das rimas pode ser observada não só em poesias, mas também nas músicas que as crianças ouvem e nas histórias que leem. Quando os alunos se tornam mais conscientes das estruturas sonoras nas palavras, eles tornam-se mais empoderados em sua capacidade de contar histórias e criar narrativas. A proposta deste plano é que, ao final da aula, as crianças saiam com uma nova apreciação pela linguagem e uma vontade de explorar ainda mais as possibilidades que ela oferece.
Desdobramentos do plano:
A aula proposta pode levar a uma série de desdobramentos que ampliam o aprendizado dos alunos. Primeiramente, os professores podem introduzir o conceito de escrita criativa, incentivando os alunos a produzir seus próprios contos, onde as rimas podem ser um elemento central na narração. Além disso, a prática de trabalhar com rimas pode servir como pontapé inicial para discussões sobre gêneros textuais, como poesias e letras de música, estimulando o gosto pela leitura e escrita.
Outro desdobramento importante envolve a possibilidade de desenvolver práticas interdisciplinares. A música, como recurso na sala de aula, conecta escolha de temas, análise de letras e reflexões sobre a cultura musical. Os alunos podem ser desafiados a criar rimas relacionadas a diferentes assuntos, assim, promovendo não apenas o aprendizado da língua, mas também a conexão com a matemática, ao explorar quantidades e padrões em suas produções.
Por fim, a exploração das rimas pode lhes proporcionar um maior entendimento sobre a cultura popular e as expressões artísticas que dela derivam. A partir das rimas, os alunos podem ser incentivados a buscar e apresentar, em forma de teatro ou performances artísticas, as músicas e poesias que estão se tornando parte de suas vivências, fortalecendo o senso de pertencimento cultural e comunitário.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que, ao implementar este plano de aula, o professor mantenha um espaço aberto para o diálogo e a expressão individual dos alunos. O engajamento deles é fundamental, portanto, a atmosfera deve ser acolhedora e respeitosa. Incentivar os alunos a se ajudarem mutuamente nas atividades pode reforçar a colaboração e fortalecer os laços de amizade dentro da sala de aula.
Além disso, ao considerar a diversidade presente nas turmas, o professor deve estar atento às diferentes necessidades e ritmos de aprendizagem dos alunos. Atividades adaptativas que acomodem as particularidades de cada estudante são essenciais para garantir que todos tenham oportunidades iguais de participar e brilhar. Isso pode incluir o uso de recursos visuais e concretos que ajudem a traduzir as palavras em imagens e sons, facilitando a compreensão.
Por último, é importante que a avaliação não se restrinja a aspectos quantificáveis. É fundamental observar também o processo criativo dos alunos e a forma como eles se relacionam com o aprendizado. O feedback deve ser construtivo e focado no desenvolvimento das destrezas aprendidas. O acompanhamento contínuo das produções e o incentivo à exploração de novos conhecimentos irão consolidar a experiência de aprendizado e a construção do conhecimento na prática.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro das Rimas:
– Objetivo: Reconhecer rimas em palavras e expressões.
– Descrição: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar palavras ou objetos pela sala que rimem entre si.
– Materiais: Fichas com palavras e objetos.
– Instruções: Ao acharem as palavras ou objetos, devem formar pares e justificar a relação entre eles.
2. Jogo da Forca Rítmica:
– Objetivo: Identificar palavras que rimam.
– Descrição: O jogo será similar ao jogo da forca, mas em vez de adivinhar letras, as crianças precisarão sugerir palavras que rimem com a palavra dada pelo educador.
– Materiais: Quadro e canetas.
– Instruções: O professor irá apresentar uma palavra e os alunos deverão escrever as palavras que rimem até se esgotarem as tentativas.
3. Desafio da Canção:
– Objetivo: Produzir rimas em forma de canção.
– Descrição: Os alunos deverão adaptar a letra de uma canção popular para incluir rimas novas referentes a um tema escolhido.
– Materiais: Letra de músicas conhecidas.
– Instruções: Ao final, os alunos podem apresentar suas canções para a turma de forma dinâmica.
4. Teatro das Rimas:
– Objetivo: Promover a oralidade e a expressão.
– Descrição: Dividir os alunos em grupos e pedir para que eles criem uma breve cena de teatro que contém rimas.
– Materiais: Figuras que podem ser utilizadas como referência nas produções.
– Instruções: As apresentações podem ser gravadas para apreciação posterior.
5. Brincando com as Rimas:
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de uma maneira lúdica.
– Descrição: Realizar uma roda de rimas onde os alunos, em sequência, devem falar uma palavra e outra que rime com essa palavra.
– Materiais: Nenhum material específico é necessário.
– Instruções: O foco deve ser a fluência e o ritmo, garantindo que todos participem de forma divertida e dinâmica.
Com estas propostas, a aula sobre o sistema de escrita e as rimas não apenas proporciona uma base sólida para o aprendizado da língua, mas também fomenta a criatividade e a construção de relações significativas entre os alunos, solidificando um ambiente de aprendizagem colaborativo e intercultural.
