Plano de Aula: Sílabas Ja, Je, Ji, Jo, Ju, Jão (Educação Infantil) – Crianças pequenas
Este plano de aula tem como objetivo desenvolver habilidades linguísticas essenciais nas crianças pequenas, focando nas sílabas ja, je, ji, jo, ju e já, além da sílaba jão. Através de atividades lúdicas e dinâmicas, os alunos terão a oportunidade de explorar o som das sílabas e como elas se integram em palavras, promovendo o reconhecimento e a construção da leitura e escrita. A proposta é que, ao final da aula, as crianças consigam identificar e utilizar essas sílabas em contextos diferentes, estimulando a curiosidade e o gosto pela comunicação.
A interação social será um ponto forte, pois as atividades escolhidas incluem momentos de cooperação e empatia, além de promover a autoexpressão através de diferentes formas de arte. Com isso, o plano busca atender às necessidades do desenvolvimento integral dos alunos, respeitando as individualidades e promovendo um ambiente acolhedor e estimulante na sala de aula.
Tema: Sílabas Ja, Je, Ji, Jo, Ju, Jão
Duração: 1 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral: Desenvolver a compreensão e o reconhecimento das sílabas ja, je, ji, jo, ju e jão em palavras, utilizando diferentes atividades lúdicas que promovam a interação e expressão oral das crianças, explorando suas capacidades comunicativas.
Objetivos Específicos:
– Identificar as sílabas ja, je, ji, jo, ju e jão em palavras do cotidiano.
– Estimular a expressão oral, ajudando as crianças a se comunicarem de forma efetiva.
– Promover o trabalho em equipe através de atividades em grupo.
– Desenvolver habilidades motoras através de atividades artísticas e jogos.
– Fomentar a criatividade e a imaginação das crianças na construção de novas palavras.
Habilidades BNCC:
– Campo de Experiências “O EU, O OUTRO E O NÓS”: (EI03EF01), (EI03EF04)
– Campo de Experiências “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”: (EI03CG01), (EI03CG02)
– Campo de Experiências “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”: (EI03TS01), (EI03TS02)
– Campo de Experiências “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”: (EI03EF01), (EI03EF02)
Materiais Necessários:
– Papel com desenhos de objetos que começam com as sílabas ja, je, ji, jo, ju e jão.
– Lápis de cor e canetinhas.
– Caixas de papelão (para atividades de encenação).
– CDs ou caixa de som para tocar músicas infantis relacionadas ao tema.
– Figuras ou imagens de animais e objetos que as crianças podem relacionar com as sílabas.
Desenvolvimento:
1. Introdução: Inicie a aula com uma breve conversa sobre o que são sílabas. Explique às crianças que as palavras são formadas por sílabas e que elas vão brincar com algumas sílabas específicas: ja, je, ji, jo, ju e jão. Utilize exemplos de palavras conhecidas pelas crianças, como “jato”, “janela” e “jogo”.
2. Atividade 1 – Jogo das Sílaba: Crie um jogo onde cada criança é convidada a escolher uma figura que inicie com uma das sílabas trabalhadas. Após a escolha, a criança deve mostrar a figura aos colegas e dizer em voz alta a sílaba correspondente.
3. Atividade 2 – Música e Movimento: Introduza uma música infantil que tenha as sílabas já, je, ji, jo, ju e jão. Durante a canção, as crianças devem se mover conforme a batida e parar quando a sílaba for mencionada. Elas podem fazer gestos diferentes para cada sílaba, ajudando a criar memória muscular.
4. Atividade 3 – Artes Visuais: Peça aos alunos que desenhem algo que começa com as sílabas trabalhadas. Por exemplo, um “jacaré” para “ja”. Em seguida, peça que compartilhem suas ilustrações com a turma, comentando sobre a letra que escolherem.
5. Atividade 4 – Encenação: Com as caixas de papelão, divida os alunos em pequenos grupos e desafie-os a criar uma pequena cena que utilize palavras que começam com as sílabas estudadas. Esse momento desenvolve a imaginação e o trabalho em equipe.
Avaliação:
A avaliação será contínua, observando a participação e engajamento das crianças durante as atividades. Preste atenção na capacidade de expressar-se, na habilidade de identificar as sílabas, bem como na criatividade durante as atividades artísticas e encenações. Converse individualmente com as crianças, fazendo perguntas sobre os desenhos e as palavras escolhidas para entender se elas conseguiram integrar o conceito de sílabas.
Encerramento:
Finalize a aula revisitando as sílabas trabalhadas, cantando a música que aprenderam e incentivando as crianças a compartilharem o que mais gostaram de fazer. Pergunte se alguém se lembrou de outras palavras que comece com as sílabas estudadas. Essa reflexão final ajuda a consolidar o aprendizado de forma coletiva.
Dicas:
– Ao escolher as figuras para a atividade inicial, opte por imagens que já fazem parte do cotidiano das crianças, facilitando a identificação.
– Varie as músicas para incluir ritmos diferentes, mantendo a atenção dos alunos.
– Esteja atento às necessidades de cada criança durante as atividades e ofereça suporte individualizado quando necessário.
Texto:
O uso das sílabas é uma das ferramentas mais importantes para o desenvolvimento da linguagem nas crianças. Quando conseguimos apresentar às crianças as sílabas de forma lúdica e significativa, estamos oferecendo a elas a possibilidade de construir palavras e se comunicar de maneira efetiva e confiante. Neste sentido, as sílabas ja, je, ji, jo, ju e jão se mostram essenciais nesse processo de descoberta da linguagem. Ao encorajarmos as crianças a vocalizar essas sílabas em diferentes contextos, como no cotidiano e em brincadeiras, promovemos um ambiente favorável ao aprendizado.
É fundamental que, durante esse processo, nós como educadores fomentemos a empatia e a colaboração entre as crianças. Isso não apenas melhora a socialização, mas também contribui para o fortalecimento da autoestima dos pequenos, já que cada um poderá expressar suas ideias e se sentir ouvido pelos colegas. As atividades propostas no plano de aula, que incluem músicas, danças e momentos artísticos, são essenciais para que as crianças consigam conectar o aprendizado a múltiplas formas de expressão, tornando-as mais dinâmicas e envolventes.
Além disso, ao focar nas sílabas, promovemos não apenas a consciência fonológica, mas também ajudamos na formação da identidade da criança. A medida que elas exploram essas sílabas e as relacionam com a sua realidade, elas se sentem mais conectadas ao seu próprio conhecimento e às suas experiências. Assim, criamos um ciclo virtuoso de aprendizado, onde as crianças tornam-se protagonistas do seu processo de aprendizagem, desenvolvendo não apenas competências linguísticas, mas também sociais e emocionais.
Desdobramentos do plano:
O plano proposto pode ser desdobrado em outras atividades que continuem a explorar as sílabas em diferentes contextos. Um desses desdobramentos é a criação de um “Painel das Sílaba”, onde as crianças podem colocar desenhos e palavras que vão identificando ao longo das semanas, formando um mural coletivo. Essa atividade fortalece o sentimento de pertencimento ao grupo e permite que as crianças aprendam com os amigos e se inspirem nas criações dos outros. Além disso, essa prática pode ser fotografada e compartilhada com os pais, criando um elo entre a escola e a família.
Outra possibilidade é a realização de uma “Semana das Sílaba”, onde cada dia da semana as crianças se dediquem a uma sílaba específica, promovendo atividades variadas incluídas no cotidiano, como refeições, jogos e contação de histórias que incluam as palavras com as sílabas trabalhadas. Essa imersão ajuda as crianças a criarem uma relação mais significativa com a aprendizagem da linguagem, uma vez que elas estarão constantemente revisitando esses sons e letras.
Por fim, envolver os familiares nesse processo de aprendizagem é de grande importância. Organizar uma atividade em que as crianças possam levar para casa palavras que começam com as sílabas estudadas e pedirem ajuda aos pais para encontrarem objetos ou desenharem imagens pode tornar a aprendizagem mais divertida e interativa. O respaldo familiar é essencial para que as crianças se sintam apoiadas e encorajadas em suas descobertas.
Orientações finais sobre o plano:
É crucial que, ao implementar o plano de aula, o educador mantenha um olhar atento às dinâmicas do grupo. Cada criança tem seu próprio ritmo de aprendizagem, e é importante respeitar isso, oferecendo diferentes formas de participação. Ao observar que uma ou outra criança pode estar com dificuldades, o educador deve proporcionar apoio e, se possível, personalizar algumas atividades.
Ademais, o uso de recursos visuais e audiovisuais ajuda a enriquecer a experiência e a fixar o aprendizado. A música, por exemplo, pode ser uma aliada poderosa, sendo utilizada não apenas para as atividades, mas também como um momento de relaxamento e concentração. Isso cria um ambiente regulador onde as crianças podem se sentir mais abertas a explorar novas aprendizagens.
Por último, incentivar a participação das crianças durante todo o processo é fundamental. O diálogo constante sobre o que estão fazendo, o que acham das atividades e a criação de um espaço onde elas possam expressar suas opiniões e desejos traz um enriquecimento significativo ao aprendizado. Assim, promovemos não apenas a alfabetização, mas também o desenvolvimento pleno da criança em um contexto social e emocional seguro e acolhedor.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Sílaba: Crie cartões com imagens que comecem com as sílabas estudadas e espalhe pelo ambiente. A criança deve encontrar o máximo de cartões e dizer a sílaba correspondente antes de guardá-los.
2. Jogo da Memória: Prepare um jogo da memória com figuras e seus nomes (por exemplo, jato, janela). As crianças devem encontrar os pares e, ao virarem, dizer a sílaba.
3. Dança das Sílaba: Durante a música, as crianças devem se mexer livremente e parar quando escutarem uma das sílabas. Quando a música para, elas devem gritar a sílaba que escutaram.
4. Teatro de Sílaba: Utilizando fantoches, as crianças devem encenar uma pequena história envolvendo personagens que comecem com as sílabas estudadas.
5. Pintura de Sílaba: Forneça folhas com as sílabas em destaque (ja, je, ji, jo, ju, jão) para que as crianças pintem enquanto falam as sílabas em voz alta.
6. História Coletiva: Comece uma história com uma palavra que utilize as sílabas estudadas. As crianças devem continuar a história dizendo palavras que comecem com essas sílabas.
7. Criação de Música: Junte as crianças para criar uma música utilizando palavras que começam com as sílabas estudadas. Assim, elas podem experimentar diferentes ritmos e melodias.
8. Colagem de Sílaba: Dê revistas para as crianças e peça que recortem figuras que comecem com as sílabas “ja”, “je”, “ji”, “jo”, “ju”, “jão” e montem uma colagem.
9. Construção de Palavras: Com blocos de letras, as crianças podem formar palavras simples que comecem com as sílabas estudadas, aumentando a interação e exploração da escrita.
10. Roda de Contação: Organize uma roda onde cada criança terá um momento de contar uma breve história ou vivência, utilizando as sílabas trabalhadas. Assim, elas poderão exercitar a fala e a escuta ativa.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual sílaba está presente na palavra “jato”?
A) je
B) jo
C) ja
D) ju
GABARITO: C
2. “João” começa com qual destas sílabas?
A) jão
B) ji
C) je
D) ju
GABARITO: A
3. O que a sílaba “ju” forma quando unida a outra?
A) Ju – lho
B) Ju – ma
C) Ju – desenhar
D) Ju – cador
GABARITO: A
4. Escolha a palavra que começa com a sílaba “je”.
A) bata
B) janeiro
C) joaninha
D) jardim
GABARITO: B
5. “Jiló” contém qual sílaba?
A) jo
B) ji
C) ju
D) jão
GABARITO: B
6. Qual dessas palavras não começa com as sílabas estudadas?
A) jaque
B) juízes
C) sol
D) joaninha
GABARITO: C
7. A palavra “janelinha” começa com qual sílaba?
A) jo
B) jão
C) ji
D) je
GABARITO: D
8. Qual sílaba está sendo usada na palavra “jipe”?
A) ji
B) jo
C) ju
D) jão
GABARITO: A
9. “Jogando” possui qual sílaba no início?
A) je
B) jo
C) ja
D) ji
GABARITO: B
10. A palavra “jana” inicia com qual sílaba?
A) ju
B) ji
C) ja
D) je
GABARITO: C
Esse plano de aula e as atividades propostas buscam promover um aprendizado lúdico e significativo sobre sílabas, propiciando às crianças pequenas uma rica oportunidade de explorarem as bases da linguagem de forma eficaz e divertida.
