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Plano de Aula: Sequência numérica e soma (Educação Infantil) – crianças_pequenas

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O plano de aula a seguir foi cuidadosamente elaborado para trabalhar a sequência numérica e soma com crianças pequenas, especificamente alunos de 4 a 5 anos. As atividades propostas buscam promover o aprendizado de forma lúdica e interativa, respeitando as especificidades do desenvolvimento infantil. O objetivo é não apenas ensinar conceitos matemáticos, mas também proporcionar momentos de socialização e colaboração entre os alunos.

Neste plano, foram escolhidas atividades que estimulam a percepção numérica e a capacidade de somar, ampliando as relações interpessoais e formas de comunicação entre as crianças. Esse enfoque é essencial para o desenvolvimento integral do aluno e para a formação de um ambiente educativo inclusivo e respeitoso.

Tema: Sequência numérica e soma
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Estimular o reconhecimento de números e a compreensão do conceito de soma por meio de atividades lúdicas e interativas.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a percepção numérica.
– Promover a compreensão de operações de soma de forma prática.
– Incentivar a cooperação e a interação entre as crianças.
– Fomentar a expressão de ideias e o respeito pelo próximo.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.

Materiais Necessários:

– Cartões com números de 1 a 10.
– Objetos pequenos (como bolinhas, blocos ou brinquedos) para a contagem.
– Folhas de papel e canetinhas.
– Caixa ou cesta para guardar os objetos.
– Um quadro branco ou flip chart para anotar as somas.

Situações Problema:

– Como podemos contar juntos?
– Se temos 3 bolinhas e ganhar mais 2, quantas bolinhas teremos no total?
– O que acontece se juntarmos 4 brinquedos com 1 brinquedo?

Contextualização:

As atividades do dia a dia, como dividir brinquedos ou contar objetos, oferecem um cenário natural para a introdução de conceitos matemáticos. A familiarização com números deve acontecer através de experiências concretas, utilizando elementos do cotidiano da criança para facilitar a compreensão. Nesse sentido, as atividades propostas visam tornar o aprendizado mais significativo e ligado à realidade dos alunos.

Desenvolvimento:

A aula será dividida em duas partes principais: a apresentação dos números e a realização das somas. O professor inicia a aula apresentando os cartões com números, permitindo que as crianças toquem e escolham os números. Depois, essa apresentação pode prosseguir por meio de uma roda de conversa onde cada criança pode falar sobre suas experiências em relação a números em suas casas ou em seus jogos.

Após essa introdução, será a vez das atividades práticas, onde os alunos utilizarão objetos para demonstrar as somas. O professor poderá explicar que a soma é juntar, fazendo uma contagem e guiando as crianças para que elas percebam como a adição funciona, utilizando os objetos como apoio visual.

Atividades sugeridas:

1. Contagem com Objetos
– Objetivo: Desenvolver a percepção numérica e introduzir a adição.
– Descrição: Os alunos deverão contar objetos pequenos como bolinhas. Cada aluno contará 3 bolinhas e, em seguida, deverá pegar mais 2 bolinhas.
– Instruções: O professor irá guiar a contagem em grupo, criando gráficos simples no quadro para somar, ex: 3 + 2 = 5.
– Materiais: Bolinhas, quadro e canetinhas.
– Adaptação: Para alunos que ainda estão desenvolvendo a contagem, utilizar menos bolinhas para facilitar o processo.

2. Cartões de Números
– Objetivo: Reforçar a identificação numérica.
– Descrição: Distribuir cartões com números e pedir para as crianças levantarem o cartão de acordo com a quantidade de objetos que têm em suas mesas.
– Instruções: Contar em conjunto e mostrar os cartões correspondentes.
– Materiais: Cartões com números.
– Adaptação: Crianças podem trabalhar em duplas para ajudar-se mutuamente.

3. Soma Criativa
– Objetivo: Praticar a operação de soma em um contexto lúdico.
– Descrição: Propor que as crianças desenhem situações em que somam coisas no dia a dia, como juntar brinquedos ou frutas.
– Instruções: As crianças desenharão em papel e irão contar suas histórias numéricas para os colegas.
– Materiais: Papel e canetinhas.
– Adaptação: Crianças podem usar colagens ao invés de desenhos, dependendo de seu domínio motriz.

4. Música das Somatórias
– Objetivo: Associar números a canções.
– Descrição: Criar uma canção simples que envolva a soma de números.
– Instruções: Juntar a turma e cantar a canção contando as somas, por exemplo, “um mais um é dois, dois mais dois é quatro.”
– Materiais: Instrumentos musicais simples como tambor ou chocalho.
– Adaptação: Permitir que a letra da canção seja adequada ao que os alunos já conhecem.

5. Teatro das Somatórias
– Objetivo: Usar a dramatização para ensinar somas.
– Descrição: Os alunos irão encenar situações em que somam objetos.
– Instruções: Formar pequenos grupos e cada grupo vai apresentar sua cena para os demais.
– Materiais: Objetos representativos para as encenações.
– Adaptação: Crianças com dificuldades também podem representar números apenas com gestos.

Discussão em Grupo:

A discussão em grupo será fundamental para que os alunos consigam articular e expressar suas ideias sobre os conceitos aprendidos, bem como compartilhar experiências. O professor pode guiar a roda de conversa a partir de perguntas como: “O que você achou mais fácil? Contar ou somar?” e “Quantas bolinhas temos, e quantas somamos?” Essas perguntas ajudam a fomentar a reflexão e a conversa entre os alunos.

Perguntas:

– O que você aprendeu sobre somar?
– Quantas coisas você pode contar na sala de aula?
– Se temos 1 mais 1, o que acontece?
– Alguém pode contar quantos brinquedos temos juntos aqui?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e o envolvimento das crianças nas atividades propostas. O professor deve observar as interações entre os alunos, se eles conseguem se expressar sobre o que aprenderam e se conseguem realizar as contagens e somas. O apoio e incentivo durante as atividades também são fundamentais para o desenvolvimento da autonomia das crianças.

Encerramento:

Finalizar a aula com uma atividade em grupo, onde todos se reúnem para recitar juntos o que aprenderam, pode ser uma excelente forma de reforçar a aprendizagem. O professor pode fazer um fechamento com uma música que envolva números, ou mesmo uma pequena reflexão sobre o que foi aprendido. Reiterar a importância da interatividade e do aprendizado em conjunto fortalecerá as relações interpessoais entre as crianças.

Dicas:

– Utilize músicas e rimas que envolvam números para capturar a atenção dos alunos.
– Varie os materiais usados nas atividades para manter o interesse e a curiosidade das crianças.
– Reforce sempre a ideia de que aprender pode ser uma diversão através de jogos e brincadeiras.

Texto sobre o tema:

A matemática é uma disciplina essencial que começa a se formar desde a educação infantil. É fundamental que as crianças desenvolvam habilidades numéricas desde cedo, facilitando assim a compreensão de conceitos mais complexos à medida que avançam nos estudos. Nesta fase da vida, as interações e experiências que as crianças têm em relação aos números são primordiais. Elas começam a se familiarizar com o conceito de quantidades e operações básicas como a soma, que pode ser explorada de várias maneiras.

A soma, especialmente, introduz as crianças a um pensamento lógico e à resolução de problemas simples do dia a dia. Por exemplo, quando uma criança junta brinquedos ou lanches com amigos, ela está somando na prática, mesmo sem perceber. Quando trazemos as operações matemáticas para o cotidiano, as crianças podem ver a sua aplicação de forma concreta e significativa, o que amplia as possibilidades de aprendizagem. Além disso, promover ações que envolvam a cooperação e a interação social, como a divisão de objetos e a participação em atividades de grupo, é essencial para o seu desenvolvimento social e emocional.

O movimento e a expressão corporal também são importantes aliados na educação matemática. Ao usar o corpo para somar, como em jogos que envolvem saltar ou se posicionar em grupos, as crianças não só se divertem como também aprendem a associar ações físicas com os números, promovendo uma memória forte. Incorporar elementos de brincadeiras, dança ou música em aulas de matemática pode proporcionar um ambiente rico que estimula não só o aprendizado cognitivo, mas também o motor e o afetivo.

Desdobramentos do plano:

A continuidade desse plano pode ser expandida através de novas abordagens envolvendo outros conceitos matemáticos, como a subtração ou a introdução de formações geométricas. Após o trabalho com feito, é possível pensar em diversas formas de exploração que envolvam essas operações básicas de forma integrada. Os alunos podem brincar com jogos de tabuleiro que utilizem dados, por exemplo, ajudando a solidificar a ideia de números e quantidades de uma forma lúdica. Essa abordagem não só faz com que as crianças se sintam à vontade com a matemática, mas também as encoraja a pensar de maneira crítica e a desenvolver habilidades de resolução de problemas.

Ademais, outro desdobramento interessante é reforçar a conexão com outras áreas do conhecimento, como a linguagem e as artes. Poderemos trabalhar a criação de histórias que envolvam somas e números, utilizando técnicas de teatro com a manipulação de objetos. Tais atividades multidisciplinares oferecem um rico alimento para o aprendizado e contribuem para o desenvolvimento integral das crianças.

Por último, o professor deve sempre buscar criar um ambiente seguro e divertido, onde todos sintam-se livres para experiências e para cometer erros. Esse espaço deve ser caracterizado pelo acolhimento e respeito às diferenças individuais. Dessa forma, é possível proporcionar um aprendizado profundo e significativo, promovendo a inclusão e a diversidade.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula aqui apresentado deve ser dinâmico e flexível, permitindo ao professor fazer adaptações conforme as necessidades do grupo. É fundamental que o professor esteja sempre atento às reações e feedbacks das crianças, ajustando a abordagem conforme necessário. Ao trabalhar com crianças pequenas, é importante garantir que as atividades sejam acessíveis e não muito longas, afim de manter a atenção e o interesse do grupo.

Além disso, o uso de materiais concretos e visuais amplia bastante a eficácia das aulas de matemática. Utilizando objetos de diferentes formas e texturas, os alunos têm a oportunidade de tocar e manipular, o que facilita a aprendizado. A inclusão de histórias e cenas que contemplem a soma e os números máximos é uma estratégia valiosa que proporciona um contexto significativo para a aprendizagem, criando ligações mais profundas.

Por fim, a colaboração e o trabalho em equipe são essenciais tanto para o ensino de matemática quanto para a formação social das crianças. Ao estimular que os alunos brinquem e aprendam juntos, o professor fomenta um ambiente onde a empatia e o respeito pelas habilidades e dificuldades do outro são valorizados. Com isso, promove-se não apenas a aprendizagem acadêmica, mas também a formação de ser humano mais consciente e solidário.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Supermercado
– Objetivo: Compreender a soma a partir de uma vivência prática.
– Descrição: Criar um “supermercado” na sala, onde cada aluno deve escolher produtos que, em conjunto, somem um determinado valor.
– Materiais: Etiquetas com números e imagens de produtos.
– Modo de condução: Os alunos devem trabalhar juntos para somar os preços e decidir o que comprar.

2. Corrida dos Números
– Objetivo: Promover a identificação de números e a soma em um contexto de movimento.
– Descrição: Criar um circuito onde cada número representa uma tarefa que envolve somar.
– Materiais: Faixas com números e balas como recompensa.
– Modo de condução: As crianças devem correr para cada número e realizar a soma correspondente para avançar.

3. Quebra-Cabeça Numérico
– Objetivo: Associar números a quantidades através de um jogo.
– Descrição: Montar um quebra-cabeça onde cada peça tem uma quantidade que deve ser somada.
– Materiais: Peças de quebra-cabeça numeradas.
– Modo de condução: As crianças devem trabalhar em pares para completar o quebra-cabeça realizando as somas.

4. Receita de Bolo Numérico
– Objetivo: Aprender a somar através de uma atividade de culinária.
– Descrição: Criar uma receita simples onde cada ingrediente deve ser contado e somado.
– Materiais: Ingredientes com medidas numeradas.
– Modo de condução: As crianças devem contar e somar os ingredientes necessários para “fazer o bolo”.

5. Desenho da Amizade
– Objetivo: Trabalhar a soma e a amizade ao mesmo tempo.
– Descrição: Cada criança desenha uma situação em que soma algo com um amigo.
– Materiais: Papel e lápis.
– Modo de condução: Após o desenho, os alunos compartilham suas histórias usando as somas.

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Plano de Aula: Sequência numérica e soma (Educação Infantil) – crianças_pequenas

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A elaboração de um plano de aula para crianças pequenas (4 a 5 anos) precisa ser cuidadosamente pensada, considerando o desenvolvimento cognitivo e motor dos alunos nessa faixa etária. A proposta de trabalhar com sequências numéricas e somas oferece uma ótima oportunidade para integrar diferentes áreas do conhecimento, como Matemática, Linguagem e Artes. Além disso, ao trabalhar com esses conteúdos, promove-se a construção de habilidades fundamentais que serão úteis ao longo de toda a vida das crianças.

Neste plano, os educadores terão a oportunidade de explorar, de forma lúdica e interativa, conceitos de números, somas e sequências. O foco será no desenvolvimento da capacidade de identificar e usar esses conceitos em situações do cotidiano das crianças. Será essencial garantir que as atividades sejam regulares, proporcionando às crianças a oportunidade de experimentar e praticar o que aprenderem, sempre em um ambiente seguro e estimulante.

Tema: Sequência numérica e soma
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos

Objetivo Geral:

Planejamentos de Aula BNCC Infantil e Fundamental

Proporcionar experiências de aprendizado que ajudem as crianças a compreender as sequências numéricas e as operações básicas de soma de forma lúdica, desenvolvendo suas habilidades matemáticas iniciais.

Objetivos Específicos:

– Promover a identificação de números e a contagem de objetos em sequência.
– Desenvolver a capacidade de realizar somas simples através de jogos e interações.
– Estimular a expressão verbal ao discutir as atividades realizadas.
– Fomentar o trabalho em grupo e a cooperação entre as crianças.

Habilidades BNCC:

– (EI03ET07) Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
– (EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– (EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras.

Materiais Necessários:

– Cartões com números (de 1 a 10)
– Objetos para contagem (por exemplo: blocos, frutas, brinquedos)
– Papel e lápis de cor
– Conta-gotas com tampinhas ou materiais recicláveis
– Colher e bacias com água para jogos de adição
– Música temática para introduzir as atividades

Situações Problema:

– Quando temos 3 maçãs e você ganha 2 maçãs de presente, quantas maçãs você tem agora?
– Se eu contar uma sequência de 5 brinquedos e você me mostrar dois brinquedos a mais, quantos brinquedos temos ao todo?

Contextualização:

Para iniciar a proposta, pode-se contar uma história simples que envolva números e somas, utilizando elementos visuais. A historia pode apresentar personagens que precisam contar objetos ou dividir coisas, o que gera interesse e relação com a prática da soma. As crianças são naturalmente curiosas e conectadas com o mundo ao seu redor e isso deve ser explorado como uma ferramenta de aprendizado.

Desenvolvimento:

1. Comece a aula com uma breve conversa sobre números. Pergunte às crianças se conseguem contar até 10, ajudando-as na contagem a partir de objetos visuais.
2. Utilize a música para animar a sala e permitir que as crianças se movimentem. Durante a música, incentive-as a junto a bater palmas conforme contam.
3. A seguir, introduza o conceito da soma simples por meio de brincadeiras que envolvam a adição de objetos, como blocos. Apresente a soma de maneira visual, mostrando como adicionar mais blocos a uma pilha resulta em uma pilha maior.
4. Depois da prática, faça uma roda de conversa onde cada criança pode compartilhar o que entendeu sobre o conceito de soma e sequências.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – Contando e somando: Forneça a cada criança um conjunto de objetos (frutas de plástico, blocos de montar, etc.). Peça que conte 3 objetos, em seguida, peça que adicione mais 2. Ajude-as a contá-los novamente e identificar a nova quantidade. O objetivo esta no aprendizado de quantidades e no reconhecimento do uso da soma.

– Atividade 2 – Jogos de soma: Crie jogos onde as crianças devem contar e somar diferentes grupos de objetos. Por exemplo, coloque diferentes caixas em um círculo e, à medida que as crianças giram, elas retiram 1 ou 2 objetos de cada caixa. Ao final, elas devem somar quantos objetos têm no total.

– Atividade 3 – Desenho numérico: Peça que desenhem uma cena onde possam utilizar números (como 3 árvores e 2 estrelas). Depois, ensine-as a contar os elementos da cena, reforçando a prática de contar e somar.

– Atividade 4 – Jogo da memória: Crie um jogo de memória onde as cartas representam números ou quantidades. As crianças devem encontrar as combinações que correspondem, ajudando-as a reconhecer números e suas quantidades relacionais.

– Atividade 5 – Roda de história: Após as atividades, faça uma caixinha de histórias onde cada criança pode colocar um pequeno desenho representando suas somas e contar sua história utilizando números, ajudando-as a expressar suas ideias.

Discussão em Grupo:

Promova uma discussão sobre como os números estão presentes no cotidiano. Pergunte às crianças de que formas elas usam as contas e as somas ao longo do dia, seja na hora de dividir brinquedos ou ao contar refeições.

Perguntas:

– Quantos dedos você tem em cada mão?
– Se temos 4 casas e mais 3 casas, quantas casas temos juntos?
– Alguém pode me mostrar como fazer uma conta de adição usando os blocos?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando como as crianças interagem com os números e a soma nas atividades, prestando atenção nas suas trocas e discussões. O objetivo não é apenas avaliar a capacidade de somar, mas também a participação, a interação e a expressão de ideias.

Encerramento:

Para finalizar, reúna as crianças e recapitule o que foi aprendido. Pergunte como se sentiram em relação aos números e somas, e incentive-as a contar para os colegas uma coisa que elas somaram nessa aula.

Dicas:

Lembre-se de que as crianças pequenas aprendem melhor em um ambiente seguro e afetivo. Sempre que possível, faça uso de uma linguagem simples e clara. Adapte as atividades ao que a sala está vivendo, permitindo que o aprendizado seja focado em experiências reais e significativas para as crianças. É importante também proporcionar alternativas para crianças que tenham dificuldades, como quebra-cabeças simplificados.

Texto sobre o tema:

A sequência numérica e a soma são conceitos que fazem parte do nosso cotidiano e são essenciais para o desenvolvimento das crianças. Desde muito cedo, as crianças têm a oportunidade de se relacionar com números, seja ao contar objetos, brincar com legos ou até ao distribuir brinquedos entre amigos. Estimular a compreensão desses conceitos na Educação Infantil é fundamental, pois proporciona uma base sólida para o aprendizado futuro.

Através de atividades lúdicas e práticas, as crianças podem se familiarizar com a ideia de que o número é uma representação de quantidades. Elas aprendem que, ao somar, estão juntando algo e que isso tem um resultado, uma nova quantidade. Isso não só desenvolve o raciocínio lógico, mas também ajuda as crianças a resolver problemas cotidianos de forma prática. Além disso, trabalhar os números em grupo não só desenvolve a empatia, como também enriquece a comunicação e o respeito entre os colegas.

As atividades propostas devem sempre levar em consideração as vivências e os interesses das crianças, assegurando que elas se sintam parte do processo. Cada experiência deve promover a observação e a descoberta, sempre respeitando o tempo e a forma de aprendizado de cada criança. A matemática não precisa ser vista como uma disciplina rígida, mas como uma oportunidade de exploração e criatividade.

Desdobramentos do plano:

Esse plano de aula pode se desdobrar em várias outras atividades e explorar diferentes áreas, como Artes e Linguagem. As atividades podem ser adaptadas para outras faixas etárias, sempre levando em conta o nível de desenvolvimento dos alunos. É possível criar muralizações com desenhos que representam somas e sequências, permitindo que as crianças expressem suas ideias sobre o tema. Através de criações artísticas, como colagens que representem números, é possível reforçar o entendimento sobre a quantidade, enquanto desenvolvem habilidades manuais.

Outro desdobramento possível seria incorporar a música durante as atividades, utilizando canções que inserem números e contagens, ampliando a possibilidade de aprendizado. As crianças podem se envolver em rimas e batucadas, onde somar e contar fazem parte da brincadeira, tornando o aprendizado ainda mais envolvente. Além disso, essa abordagem pode incluir atividades ao ar livre, onde a soma e as sequências podem ser exploradas em jogos de bola ou no campo.

Por fim, com o auxílio das famílias, pode-se incluir um projeto em que os pais sejam incentivados a observar situações cotidianas em que utilizam números, como em compras ou em viagens, gerando um vínculo de aprendizado entre escola e lar e ampliando o repertório das crianças.

Orientações finais sobre o plano:

Ao aplicar este plano, é crucial estar atento às necessidades individuais de cada criança, respeitando seus tempos e processos de aprendizado. A flexibilização das atividades ajuda a atender a diversidade da sala, garantindo que todas as crianças possam participar e se beneficiar do conteúdo de acordo com suas habilidades. O uso de variadas estratégias de ensino, que vai desde a contação de histórias até jogos interativos, será fundamental para o engajamento dos alunos.

As discussões em grupo também são uma parte vital da aprendizagem. Estes momentos de partilha ajudam as crianças a desenvolverem suas habilidades de escuta e expressão, além de reforçarem o sentimento de comunidade na sala de aula. Não podemos esquecer a importância de criar um ambiente seguro e acolhedor, onde todas as crianças se sintam confortáveis para expressar suas dúvidas e curiosidades.

Por último, é sempre válido documentar o progresso e a participação das crianças. Isso não só ajuda o professor a entender como cada aluno está evoluindo, mas também permite compartilhar com as famílias o que está sendo trabalhado na escola, fortalecendo a relação entre casa e escola e gerando um acompanhamento mais próximo do aprendizado dos pequenos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Brincadeira da Sequência: Crie uma grande sequência numérica com objetos diversos (como copos, garrafinhas ou blocos) no chão. As crianças deverão caminhar pela sequência, contando em voz alta conforme avançam. O objetivo é que ao final, elas consigam entender o conceito de sequência numérica de maneira física e expressiva.

2. História Contada com Números: Crie um conto interativo onde as crianças devem completar partes da história com números. Por exemplo, “Havia 3 gatinhos que foram ao parque. Eles encontraram 2 patos. Quantos animais estavam no parque?” O objetivo é reforçar a contagem e a soma no contexto da narrativa.

3. Dança dos Números: Ao som de músicas infantis, encoraje as crianças a formar grupos de acordo com números que forem anunciados (ex: “Grupo do número 2!”). Dessa forma, as crianças vão associar os números a ações de uma maneira divertida e dinâmica.

4. Venda de Frutas: Organize uma “feirinha” na sala onde as crianças devem contar quantas frutas de plástico estão comprando. Cada fruta terá um custo (ex: 1 maçã = 1 reais, 2 bananas = 2 reais). As crianças terão que fazer as somas corretas para “comprar” as frutas, promovendo a prática das somas.

5. Puzzle de Números: Crie um quebra-cabeça onde as peças são números e quantidades. Cada peça deve se encaixar com a quantidade correta de objetos. Ao completar o puzzle, as crianças estarão praticando a relação entre números e quantidades de forma visual e tátil.

Com essas atividades, as crianças não apenas aprenderão sobre números e somas, mas também desenvolverão habilidades social e cognitivas importantes para seu crescimento e aprendizado.

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