Plano de Aula: sequencia didática sobre gênero reportagem (Ensino Fundamental 1) – 4º Ano

O presente plano de aula tem como objetivo desenvolver uma sequência didática referente ao gênero reportagem com alunos do 4º ano do Ensino Fundamental. As atividades propostas foram elaboradas para que os estudantes possam identificar características e a função social desse gênero, através de análises, debates e, por fim, a produção de uma reportagem sobre a “fazenda de café”. A metodologia utilizada busca envolver os alunos de forma dinâmica, trabalhando em pequenos grupos, de modo que todos possam participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem.

Com essa proposta, espera-se que os alunos não apenas compreendam a estrutura e a função das reportagens, mas também desenvolvam habilidades críticas, tornando-se leitores e produtores de textos mais conscientes e autônomos. Assim, as aulas se tornarão não apenas um espaço de aprendizagem, mas também de reflexão sobre a realidade que os cerca.

Tema: Sequência Didática sobre Gênero Reportagem
Duração: 6 aulas de 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 4º Ano
Faixa Etária: 9 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de identificar, interpretar e produzir textos do gênero reportagem, focando na estrutura, características e função social da reportagem, culminando na criação de uma reportagem sobre a “fazenda de café”.

Objetivos Específicos:

– Identificar os elementos que compõem uma reportagem.
– Discutir a função social da reportagem na disseminação de informações.
– Analisar reportagens conhecidas, extraindo informações essenciais.
– Produzir uma reportagem coletiva abordando o tema “fazenda de café”.
– Realizar leitura e interpretação de diferentes reportagens.

Habilidades BNCC:

– (EF04LP14) Identificar em notícias, fatos, participantes, local e momento/tempo da ocorrência do fato noticiado.
– (EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos (informativos, jornalísticos, publicitários etc.).
– (EF04LP16) Produzir notícias sobre fatos ocorridos no universo escolar, digitais ou impressas, para o jornal da escola, noticiando os fatos e seus atores e comentando decorrências, de acordo com as convenções do gênero notícia.
– (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.

Materiais Necessários:

– Excertos de reportagens impressas (jornal, revistas).
– Projetor e computador (para apresentação de vídeos ou imagens).
– Quadro branco e marcadores.
– Cadernos e canetas para anotações.
– Fichas para registro das atividades.

Situações Problema:

– Como as reportagens influenciam a nossa visão sobre o que acontece no mundo?
– Quais informações são imprescindíveis em uma reportagem?
– Como podemos diferenciar uma reportagem de outros gêneros textuais?

Contextualização:

O gênero reportagem é um dos mais relevantes no cenário midiático atual, pois fornece informações sobre eventos, situações e temas diversos de maneira clara e acessível. As reportagens podem abordar desde acontecimentos locais até fenômenos globais. Discutir esse gênero com os alunos é crucial, pois os prepara para serem leitores críticos, capazes de discernir a qualidade da informação que consomem, além de proporcionar a formação de habilidades para a produção de textos informativos.

Desenvolvimento:

Na primeira aula, os alunos assistem a um vídeo com a apresentação do gênero reportagem e seus principais elementos. O professor registra os pontos principais no quadro e promove uma discussão em grupo, incentivando que os alunos expliquem o que acharam mais interessante.

Na segunda aula, são oferecidos diferentes excertos de reportagens, e os alunos em grupos são convidados a identificar os elementos que compõem a reportagem (título, lide, corpo do texto, imagens). Cada grupo apresenta suas conclusões ao restante da turma.

Na terceira aula, os alunos aprendem sobre a função social da reportagem. São trabalhados exemplos práticos de como uma boa reportagem pode impactar a sociedade. Os alunos debatem sobre reportagens que fizeram a diferença em suas vidas ou em sua comunidade.

Na quarta e quinta aulas, os alunos são divididos em grupos e, após uma pesquisa sobre “fazendas de café”, começam a produzir sua própria reportagem sobre o tema, utilizando as informações coletadas e os elementos estudados nas aulas anteriores.

Na sexta e última aula, cada grupo apresenta sua reportagem para a turma, e um bate-papo é promovido sobre o que aprenderam a respeito do gênero e de como se sentiram no processo de produção.

Atividades sugeridas:

Atividade 1: Introdução ao Gênero Reportagem
– Objetivo: Apresentar aos alunos as características do gênero reportagem.
– Descrição: Assistir a um vídeo que apresente o gênero reportagem.
– Instruções: O professor deverá solicitar que os alunos anotem as características que perceberem no vídeo. Após a exibição, promover uma discussão em grupo.
– Materiais: Vídeo exibido em projetor.

Atividade 2: Leitura e Análise de Reportagens
– Objetivo: Analisar diferentes reportagens para identificar suas características.
– Descrição: Em grupos, os alunos devem ler e identificar partes essenciais das reportagens.
– Instruções: As reportagens devem ser discutidas e suas análises apresentadas em cartazes para a turma.
– Materiais: Excertos de reportagens, cartolina e canetas.

Atividade 3: Debatendo a Função Social da Reportagem
– Objetivo: Compreender a relevância social das reportagens.
– Descrição: Dividir a turma em grupos e discutir sobre reportagens que mudaram vidas ou impactaram a sociedade.
– Instruções: Cada grupo deve registrar suas reflexões e apresentá-las para a turma.
– Materiais: Fichas para anotações.

Atividade 4: Pesquisa sobre Fazendas de Café
– Objetivo: Realizar uma pesquisa sobre o tema para coletar informações para a reportagem.
– Descrição: Em grupos, os alunos irão investigar sobre fazendas de café e coletar informações relevantes.
– Instruções: Os grupos devem documentar suas pesquisas para utilizá-las na produção da reportagem.
– Materiais: Acesso à internet ou livros sobre o tema.

Atividade 5: Produção da Reportagem
– Objetivo: Produzir uma reportagem sobre “fazenda de café”.
– Descrição: Com as informações coletadas, cada grupo deve estruturar sua reportagem seguindo as regras do gênero.
– Instruções: Incentivar a inclusão de imagens e citar fontes, quando necessário.
– Materiais: Papel, canetas, impressora (opcional).

Atividade 6: Apresentação das Reportagens
– Objetivo: Compartilhar as reportagens produzidas entre todos os alunos.
– Descrição: Apresentação oral das reportagens.
– Instruções: Cada grupo deve expor sua reportagem de maneira criativa.
– Materiais: Materiais de apoio para a apresentação (slides, cartazes, etc.).

Discussão em Grupo:

– O que mais surpreendeu vocês sobre o gênero reportagem?
– Quais desafios vocês encontraram ao produzir sua reportagem?
– Como a pesquisa impactou a escrita da sua reportagem?

Perguntas:

– O que faz uma reportagem ser de qualidade?
– Como a linguagem de uma reportagem pode influenciar a opinião pública?
– Quais elementos vocês consideram mais importantes em uma reportagem?

Avaliação:

A avaliação será contínua, considerando participação nas discussões em grupo, criatividade e clareza na produção da reportagem final, bem como a apresentação para a turma. Os alunos também serão avaliados pelo quanto desenvolveram suas habilidades de leitura, interpretação e produção textual ao longo da sequência didática.

Encerramento:

Para encerrar a sequência didática, o professor deve promover uma rodada de feedback, onde os alunos compartilham o que aprenderam sobre o gênero reportagem e sua importância. Além disso, discutir a diferença entre informação e opinião, refletindo sobre como as reportagens podem desempenhar um papel crucial na formação da sociedade.

Dicas:

– Estimule os alunos a trazerem reportagens que consideram interessantes para discussões futuras.
– Faça uso de recursos visuais, como mapas e gráficos, para enriquecer as apresentações.
– Promova debates sobre atualidades, utilizando reportagens como base para discussões em sala de aula.

Texto sobre o tema:

As reportagens são importantes veículos de informação que buscam informar a sociedade sobre eventos significativos e relevantes que ocorrem no mundo. A estrutura de uma reportagem geralmente envolve um título chamativo, uma introdução que sintetiza o que aconteceu, seguindo-se de uma apresentação detalhada dos fatos, com a inclusão de declarações de fontes e evidências que sustentam as informações expostas. É através deste gênero textual que a informação é democratizada e expandida, permitindo que o público tenha acesso a diversas perspectivas sobre um mesmo evento.

O papel social de uma reportagem vai além de simplesmente relatar um fato; ela tem a habilidade de formar opiniões e de conscientizar sobre questões sociais importantes. Uma boa reportagem não apenas informa, mas também provoca reflexão crítica, permitindo que os leitores se posicionem frente a determinadas questões. Por exemplo, uma reportagem que explore os impactos da cultura do café sobre a economia local pode trazer à tona discussões sobre sustentabilidade, produção responsável e a importância de saber de onde vêm nossos alimentos.

Por fim, a capacidade de produzir uma reportagem de qualidade é uma habilidade essencial para os estudantes, pois fomenta não apenas a habilidade de ler e interpretar textos, mas também a de produzir conteúdo significativo que contribui para a formação de uma sociedade opinativa e reflexiva. Em um mundo inundado de informações, ser capaz de distinguir entre o que é relevante e o que é superficial é uma competência crucial para a formação de cidadãos críticos e ativos.

Desdobramentos do plano:

Uma vez que os alunos tenham absorvido os conhecimentos sobre o gênero reportagem, o plano pode ser desdobrado em diferentes áreas do currículo. Exemplo disso é a introdução a outros gêneros jornalísticos, como a crônica e a resenha, permitindo que os alunos façam comparações entre as características desses gêneros e a reportagem. Assim, surgem discussões sobre o propósito e a função de cada um, contribuindo para uma visão mais ampla da comunicação e das formas de expressão escrita.

Adicionalmente, é possível promover um projeto maior de jornal escolar ou digital, onde os alunos possam publicar suas reportagens e criações. Isso proporciona não apenas a prática da escrita e edição, mas também o aprendizado sobre a divulgação de informações e o que é relevante em um contexto comunitário. Os alunos podem aprender a trabalhar em equipe, a respeitar as opiniões dos colegas e a construir um produto final que represente a voz da turma.

Ainda, o professor pode incentivar os alunos a pesquisarem reportagens em diferentes mídias (TV, rádio, internet), para que possam compará-las e discutir suas semelhanças e diferenças. Isso rol ajuda a desenvolver uma leitura crítica sobre a forma como diferentes veículos tratam os mesmos fatos, trazendo à tona discussões sobre a eticidade na comunicação e a responsabilidade social do jornalista.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula desenvolvido deve ser flexível e adaptável às necessidades dos alunos. É importante que o professor esteja atento ao nível de envolvimento da turma e ajuste as atividades, se necessário, para garantir que todos os alunos sejam capazes de participar e aprender. Ao promover um ambiente de aprendizagem colaborativo, onde o diálogo e a troca de ideias são valorizados, os estudantes se sentirão mais à vontade para expressar suas opiniões e desenvolver suas habilidades.

Além disso, o professor pode incentivar os alunos a formularem suas próprias perguntas sobre o tema durante as atividades. Essa prática estimula a curiosidade e a motivação, além de promover uma aprendizagem ativa onde os estudantes se tornam protagonistas no processo de ensino. Avaliações formativas, onde o progresso é monitorado continuamente, ajudam a garantir que cada aluno esteja avançando conforme suas potencialidades.

Por último, ao encorajar os alunos a explorarem diferentes formas de expressão artística ao produzir suas reportagens, como a utilização de imagens e infográficos, o professor não só enriquece o aprendizado sobre o gênero, como também promove o desenvolvimento de habilidades em artes visuais, comunicação e criatividade. Isso proporciona uma experiência educativa mais integrada, lúdica e significativa para os alunos.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

Sugestão 1: Jogo da Reportagem
– Objetivo: Compreender e aplicar a estrutura do gênero reportagem.
– Descrição: Cada aluno deve criar uma frase que pode ser um fato ou uma opinião sobre um tema aleatório. Os alunos se revezam para construir uma reportagem com as frases que surtiram mais impacto.
– Materiais: Cartões para cada aluno escrever suas frases.

Sugestão 2: Teatro de Reportagem
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e oral.
– Descrição: Os alunos devem encenar uma reportagem, usando personagens que representem os diferentes papéis (repórter, fonte, campos de atuação).
– Materiais: Roupas ou acessórios que possam ser usados na encenação.

Sugestão 3: Criação de um Jornal
– Objetivo: Praticar a escrita e a organização de textos.
– Descrição: Os alunos, organizados em grupos, devem criar uma edição de jornal com reportagens e notícias sobre a escola. Cada edição deve incluir uma entrevista com alguém da comunidade escolar.
– Materiais: Papel para impressão ou recortes de papel para montagem do jornal.

Sugestão 4: Jogo do Quiz
– Objetivo: Fixar os conhecimentos sobre características da reportagem.
– Descrição: Criar um quiz interativo em que os alunos devem responder perguntas sobre a estrutura e a função das reportagens. Isso também pode ser feito de forma digital.
– Materiais: Quizzes impressos ou plataforma online de quiz.

Sugestão 5: Excurso pelo Bairro
– Objetivo: Vivenciar a prática da reportagem.
– Descrição: Organizar uma excursão pelo bairro para que os alunos possam entrevistar moradores e coletar informações para uma reportagem local.
– Materiais: Cadernos e canetas para anotações, câmeras ou smartphones para registrar entrevistas.

Com este plano de aula, espera-se promover uma compreensão profunda do gênero reportagem, incentivando a produção textual e a interpretação crítica dentro de um ambiente educacional colaborativo e dinâmico.