Plano de Aula: sequencia didatica: flavia e o bolo de chocolate (Educação Infantil) – Bebês
A elaboração deste plano de aula tem como objetivo criar uma experiência lúdica e significativa para as crianças de 3 anos, utilizando a história de Flávia e o bolo de chocolate. Essa narrativa proporciona uma oportunidade maravilhosa para explorar conceitos fundamentais de convivência, interação, movimentação corporal e o desenvolvimento de diferentes habilidades. É por meio desse contexto que as crianças poderão se engajar em diversas atividades que estimulam o aprendizado e a socialização.
O plano irá seguir os preceitos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), focando nas habilidades adequadas para a faixa etária abordada. Assim, os educadores podem incentivar o desenvolvimento integral das crianças de forma a respeitar seus ritmos e características individuais, garantindo que todos possam participar ativamente das atividades planejadas.
Tema: Sequência Didática: Flávia e o Bolo de Chocolate
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Bebês
Faixa Etária: 3 Anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a interação social e a comunicação entre as crianças, por meio da contação da história de Flávia e a realização de atividades que envolvam movimento, exploração sensorial e expressão corporal.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a interação entre as crianças durante as atividades, promovendo o convívio social.
– Estimular a expressão de emoções e sensações relacionadas à história através de movimentos corporais.
– Explorar o mundo sensorial através do contato com materiais como chocolate, farinha e outros ingredientes de forma segura e supervisionada.
– Incentivar o reconhecimento e nomeação de cores, formas e texturas presentes nos ingredientes da receita do bolo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
– (EI01EO01) Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
– (EI01EO03) Interagir com crianças da mesma faixa etária e adultos ao explorar espaços, materiais, objetos, brinquedos.
– (EI01EO06) Interagir com outras crianças da mesma faixa etária e adultos, adaptando-se ao convívio social.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
– (EI01CG01) Movimentar as partes do corpo para exprimir corporalmente emoções, necessidades e desejos.
– (EI01CG02) Experimentar as possibilidades corporais nas brincadeiras e interações em ambientes acolhedores e desafiantes.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
– (EI01EF02) Demonstrar interesse ao ouvir a leitura de poemas e a apresentação de músicas.
– (EI01EF03) Demonstrar interesse ao ouvir histórias lidas ou contadas, observando ilustrações e os movimentos de leitura do adulto-leitor.
Materiais Necessários:
– Livro ilustrado da história “Flávia e o Bolo de Chocolate”
– Objetos que representem os ingredientes do bolo (ex: sacos de farinha, caixas de chocolate, frutas, etc.)
– Colheres de plástico e tigelas
– Tinta em várias cores (para criar as “cores” do bolo)
– Papel para desenho
– Musicas divertidas para dança
Situações Problema:
– Como o Flávia se sentiu ao fazer o bolo? Situações que emocionam podem ser muito pertinentes.
– O que vocês gostariam de colocar no bolo? Quais são os ingredientes que preferem e por quê?
Contextualização:
A história de Flávia e o bolo de chocolate proporciona uma rica oportunidade de explorar o tema da culinária de forma lúdica. Através da narrativa, as crianças podem entender o processo de fazer um bolo, os ingredientes envolvidos e a importância de trabalhar em equipe. A atuação de Flávia é um ponto de partida para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais, além de proporcionar momentos de diversão e aprendizado.
Desenvolvimento:
1. Leitura da História: O professor começará a aula lendo a história de “Flávia e o Bolo de Chocolate”. Enquanto lê, verá se as crianças estão atentas, fazendo pequenas pausas para perguntar sobre as ilustrações e sentimentos de Flávia.
2. Exploração Sensorial: Após a leitura, as crianças poderão interagir com objetos que representam os ingredientes do bolo. O educador apresentará os objetos permitindo que as crianças toquem, sintam e até mesmo cheirem cada um deles. Essa experiência ajudará a desenvolver a percepção sensorial.
3. Movimentação: Utilizando músicas alegres, as crianças serão convidadas a imitar os movimentos de “cozinhar” o bolo. Elas poderão simular o ato de misturar os ingredientes, mexer com a colher e colocar o bolo no forno, tudo isso expresso através de gestos divertidos.
Atividades sugeridas:
1. Atividade de Pintura:
– Objetivo: Explorar cores e texturas.
– Introdução: Explicar que iremos fazer uma pintura com as cores do bolo.
– Descrição: Com tintas em diferentes cores, as crianças usarão os dedos para pintar em um papel grande que simula a forma do bolo.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
– Adaptação: Crianças que possam ter limitações motoras poderão usar esponjas para a pintura.
2. Cantar e Dançar:
– Objetivo: Desenvolver a consciência corporal e socialização.
– Introdução: As crianças cantarão uma música sobre bolo.
– Descrição: Com movimentos livres, elas poderão dançar enquanto cantam.
– Materiais: Cds ou Bluetooth para tocar as músicas.
– Adaptação: Para crianças que não querem dançar, basta incentivá-las a balançar os braços e cantar juntas.
3. História e Fantoches:
– Objetivo: Estimular a imaginação e a expressão oral.
– Introdução: Contar um trecho da história novamente, utilizando fantoches para ilustrar.
– Descrição: Após a narrativa, as crianças podem criar seus próprios fantoches com materiais recicláveis.
– Materiais: Sacos de papel, tesoura, fita adesiva, marcadores.
– Adaptação: Pode-se fazer os fantoches em grupo, ajudando os pequenos nas atividades.
4. Mistura de ingredientes:
– Objetivo: Trabalhar a ideia de causa e efeito.
– Introdução: Brincar com as várias texturas e sensações dos ingredientes.
– Descrição: Em um espaço seguro (como um avental e utilização de tigelas), as crianças poderão misturar diferentes materiais que representa o bolo.
– Materiais: Farinha, água, cacau em pó (de preferência tudo secos e não perigosos).
– Adaptação: A atividade poderá ser proporciada em uma bandeja para quem não quiser colocar a mão.
5. Encenação da História:
– Objetivo: Desenvolver habilidades sociais e de comunicação.
– Introdução: Explicar que iremos representar a história de Flávia.
– Descrição: As crianças poderão atuar as partes da história em pequenas sequências.
– Materiais: Acessórios para a atuação, como chapéus ou toalhas.
– Adaptação: Cada criança pode ter um papel que se sinta confortável em desempenhar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, sentar em círculo e conversar sobre a história e sobre o que elas entenderam sobre o bolo. Perguntas como “Qual você acha que é o ingrediente mais importante?” ou “O que você mais gostou de fazer hoje?” ajudam a direcionar a conversa.
Perguntas:
– Como você se sentiria se você estivesse ajudando a Flávia a fazer o bolo?
– Qual ingrediente você gostaria de pôr no bolo de chocolate?
– O que você aprendeu sobre cozinhar?
Avaliação:
A avaliação será observacional. Os educadores observarão a participação das crianças, sua interação durante as atividades e a expressão das suas emoções e sentimentos durante a execução das tarefas. A avaliação deve considerar a diversidade, onde cada criança poderá demonstrar seu envolvimento de diferentes formas.
Encerramento:
No final da aula, reunir as crianças em um círculo novamente para revisar o que aprenderam. Falar sobre a importância de trabalhar em equipe. Para finalizar, cantar uma música sobre o bolo de chocolate enquanto todos dançam e imitam os gestos que aprenderam.
Dicas:
– Estimular a curiosidade das crianças durante a história, fazendo pausas e perguntando o que elas acham que vai acontecer.
– Oferecer opções diversificadas de atividades para que todas as crianças possam participar, respeitando seus limites.
– Proporcionar um ambiente acolhedor e seguro durante a exploração sensorial, sempre supervisionando de perto para garantir a segurança de todos.
Texto sobre o tema:
A educação infantil desempenha um papel fundamental no desenvolvimento das habilidades emocionais e sociais das crianças. O planejamento de atividades que envolvem histórias, como “Flávia e o Bolo de Chocolate”, é uma forma efetiva de promover interação e aprendizado significativos. Este tipo de narrativa, que combina elementos de culinária e amizade, oferece uma plataforma rica para a discussão de emoções e experiências sociais. Ao narrar a história, o educador pode guiar os pequenos na descoberta de sentimentos e na identificação de situações de convivência.
Outra faceta importante da educação infantil é o estímulo à *exploração sensorial*. As atividades propostas, que envolvem tocar e explorar ingredientes, ajudam os alunos a desenvolver a consciência sensorial e a comunicação. As crianças têm a oportunidade de experimentar diferentes texturas, cheiros e sabores, desenvolvendo, assim, um repertório sensorial vasto. Isso também promove o aprendizado através da imitação e da interação social, facilitando o convívio entre as crianças.
Por fim, a promoção da expressão corporal durante a aula é essencial para o desenvolvimento motor da criança. No contexto da história de Flávia, utilizar movimentos para representar ações ajuda as crianças a compreenderem melhor a narrativa e a se conectarem com os sentimentos da personagem. Com isso, o professor pode criar um ambiente de aprendizado dinâmico, onde todos os alunos se sentem parte do processo, contribuindo para um desenvolvimento saudável e integral.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser desdobrado em diferentes atividades ao longo da semana, sempre voltando à história de Flávia e seu delicioso bolo. Uma forma de dar continuidade à exploração do tema pode ser a criação de uma semana do “Bolo de Chocolate”, onde cada dia apresenta uma forma diferente de engajar as crianças – seja com arte, música, ou movimento. O uso de diversos suportes e recursos didáticos contribuirá não apenas para uma experiência diversificada, mas também para o desenvolvimento integral de cada aluno.
Um desdobramento interessante pode envolver a culinária simples com ingredientes variados seguros, onde as crianças possam fazer suas próprias receitas de forma prática, sob a supervisão do professor. Isso permite que eles vivenciem o processo de criação e entendam mais sobre a importância da alimentação, além de fortalecerem os laços de amizade ao trabalharem em grupo. Nesse sentido, a escola também pode se relacionar com os pais, convidando-os para um dia de culinária especial onde todos podem participar e compartilhar suas próprias receitas, fortalecendo o vínculo familiar e à comunidade escolar.
Na parte afetiva, as interações sociais promovidas por essa atividade podem ser multiplicadas conforme as crianças sintam-se mais à vontade com suas emoções. Atividades focadas em compartilhar sentimentos, como “o que mais gostou na atividade” ou “como ajudou Flávia”, podem ser incorporadas ao final de cada aula, promovendo uma reflexão contínua sobre as aprendizagens e emoções, enriquecendo o ambiente escolar.
Orientações finais sobre o plano:
É importante que o professor esteja sempre atento às dinâmicas das crianças, permitindo que cada uma se expresse no seu próprio ritmo e estilo. As histórias e atividades devem se tornar um espaço de liberdade e descoberta, onde as crianças possam errar, aprender e se divertir. Neste contexto, promove-se não apenas a aprendizagem, mas também o desenvolvimento de uma comunidade sólida onde cada criança se sente visível e valorizada.
Além disso, o professor deverá ser flexível e sinalizar alternativas durante as atividades, se notar que algumas crianças estão tendo dificuldades ou não estão completamente engajadas. Adaptar a linguagem e as abordagens ao modo que cada grupo se relaciona e interage pode fazer uma diferença significativa no sucesso das atividades escolhidas. O foco deve sempre ser em desenvolver um ambiente seguro, inclusivo e *acolhedor*.
Por último, os pais devem ser encorajados a interagir e se envolver nas atividades, mesmo que indiretamente. Isso pode ser feito através de convites para participar de dias de atividades culinárias ou até mesmo sugerindo uma receita que as crianças poderiam tentar em casa. Essa interação não só enriquece a experiência de aprendizagem, mas também fortalece o vínculo entre a escola e a família.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Cozinha Creativa: Estimular a fantasia e a criatividade com uma “mini cozinha” onde as crianças podem usar utensílios de brinquedo, imitando preparados culinários. O uso de ingredientes como areia ou água em uma caixa de areia possibilita a simulação de um “bolo” diferente.
2. Arco-íris de Sabores: Utilizar frutas de diversas cores para criar um “bolo” natural, onde crianças podem colocar camadas em uma tigela. Essa atividade promove a exploração de cores e sabores enquanto as crianças são estimuladas a descrever cada ingrediente utilizado.
3. Teatro de Sombras: Criar uma atividade de teatro de sombras utilizando uma tela (que pode ser uma folha em branco sobre uma janela) e fantoches, encenando a história de Flávia. Os alunos poderão explorar suas vozes e expressões enquanto ajudam a contar a história.
4. Dia do Bolo: Propor um dia onde cada aluno traga um item simbólico ou mesmo um desenho de seu “bolo dos sonhos”. Esse exercício ajuda a desenvolver a individualidade e a importância da expressão criativa.
5. Jogo de Imitação: Criar um jogo em que as crianças imitam os movimentos de Flávia enquanto “fazem” o bolo. A atividade pode incluir dança, gestos de cozinhar e até mesmo sons que representam o processo de criar o bolo. Isso ajuda a desenvolver a coordenação e a interação em grupo.
Essas propostas foram elaboradas com o intuito de engajar as crianças de maneira lúdica e divertida, reforçando o aprendizado através da experiência prática e da interação social, sempre alinhadas às diretrizes da BNCC.
