Plano de Aula: Sentir mudanças no clima/tempo – quente, frio, úmido, seco, nublado, ensolarado e manifestar por meio de expressões corporais o que lhe causa conforto e bem-estar, bem como desconforto e mal-estar. (Educação Infantil) – crianças_pequenas

O plano de aula elaborado visa proporcionar uma experiência rica e sensorial para as crianças na faixa etária de 4 a 5 anos e 11 meses, focando nas mudanças climáticas e como estes fenômenos podem afetar o bem-estar e o desconforto de cada um. Durante a atividade, as crianças serão incentivadas a utilizar expressões corporais para manifestar suas reações às condições climáticas, promovendo uma interação lúdica e emocional com o tema. A valorização das sensações e das emoções será essencial para que os alunos compreendam a importância de reconhecer e expressar seus sentimentos em relação ao ambiente em que vivem.

As atividades propostas visam integrar aprendizados sobre o clima e suas variações, desenvolvendo a empatia, a cooperação e a expressão corporal das crianças. Esta abordagem é alinhada às diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), permitindo que os pequenos alunos reconheçam suas próprias experiências e as relacionem com a realidade ao seu redor, assim como com as vivências de seus colegas.

Tema: Sentir mudanças no clima/tempo – quente, frio, úmido, seco, nublado, ensolarado e manifestar por meio de expressões corporais o que lhe causa conforto e bem-estar, bem como desconforto e mal-estar.
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos e 11 meses

Objetivo Geral:

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Proporcionar uma experiência que permita às crianças sentir e expressar suas percepções sobre o clima, favorecendo a comunicação de emoções e sensações por meio de movimentos corporais e interações em grupo.

Objetivos Específicos:

– Desenvolver a percepção das crianças sobre as diferentes condições climáticas.
– Incentivar a expressão de sentimentos e sensações relacionadas ao clima por meio da expressão corporal.
– Promover a empatia e a comunicação de ideias sobre o que faz cada um sentir-se confortável ou desconfortável em relação ao clima.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.

Materiais Necessários:

– Cartazes representando diferentes climas (quente, frio, úmido, seco, nublado, ensolarado).
– Espelhos ou superfícies refletivas para expressão facial.
– Música para dança (diversos ritmos que podem representar diferentes climas).
– Materiais de desenho (papel, tinta, lápis de cor).

Situações Problema:

– Como você se sente em dias quentes?
– O que o frio pode fazer com você?
– O que você gosta de fazer em um dia ensolarado?

Contextualização:

Iniciar a aula apresentando as diferentes condições climáticas com os cartazes. Explicar que hoje iremos explorar como cada uma delas pode afetar o nosso corpo e nossos sentimentos. As crianças serão convidadas a compartilhar experiências anteriores relacionadas ao clima.

Desenvolvimento:

Introduzir o tema pedindo para cada criança descrever como se sente em cada condição climática apresentada nos cartazes. Incentivar os alunos a fazer expressões faciais e movimentos de acordo com o clima, como ficar encolhidinhos no frio, dançar no sol, ou abrir os braços em um dia nublado. A seguir, as crianças podem expressar suas emoções através de desenhos, retratando o que mais gostam ou não gostam em cada condição climática.

Atividades sugeridas:

1. Dança dos Climas
– Objetivo: Expressar corporalmente as sensações relacionadas a diferentes climas.
– Descrição: O professor tocará músicas que representem cada condição climática, e as crianças devem dançar e expressar como se sentem.
– Material: Música ambiente.
– Instruções: Organize os alunos em um espaço amplo. Ao tocar uma música, explique que eles devem representar o clima correspondente a ela.

2. Teatro das Emoções
– Objetivo: Utilizar mímicas para expressar reações a diferentes climas.
– Descrição: As crianças devem se dividir em grupos e representar com gestos e posturas como se sentem em cada clima.
– Material: Nenhum material específico.
– Instruções: Proporcione um tempo para cada grupo ensaiar e, em seguida, cada um apresentará suas mímicas para os outros.

3. Desenho das Sensações
– Objetivo: Explicar o que sentem em determinados climas através da arte.
– Descrição: Após as performances, as crianças desenharão uma situação em que se sentem confortáveis ou desconfortáveis com o clima.
– Material: Papel, tinta, lápis de cor.
– Instruções: Peça que desenhem um momentinho específico sobre o clima e que compartilhem suas obras com a turma.

4. Jogo de Comparação Climática
– Objetivo: Identificar e comparar sentimentos sobre diferentes climas.
– Descrição: Apresentar termos como “quente” ou “frio” e pedir para as crianças se posicionarem em um lado da sala ou no outro, conforme como se sentem em cada situação.
– Material: Nenhum material específico.
– Instruções: Proponha situações de clima e as crianças se posicionarão conforme acreditam.

5. Compartilhar Histórias
– Objetivo: Trabalhar a habilidade oral e a construção de narrativas.
– Descrição: Os alunos compartilharão uma história onde o clima desempenha um papel importante, e contarão como se sentiram.
– Material: Livro sobre clima e sentimento.
– Instruções: Lê um livro que aborda essa temática e depois peça para que compartilhem histórias semelhantes.

Discussão em Grupo:

Promova uma roda de conversa onde as crianças poderão comentar sobre as atividades realizadas e o que aprenderam. Pergunte se alguém teve uma experiência interessante que gostaria de compartilhar e se o clima influenciou suas atividades.

Perguntas:

– Como você se sente ao sair no sol?
– O que você gostaria de fazer em um dia frio?
– Você prefere dias ensolarados ou nublados? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será feita mediante a observação do envolvimento e participação das crianças nas atividades. O professor poderá notar a maneira como cada aluno expressa suas emoções e realiza as atividades propostas, assim como a comunicação interpessoal durante a discussão em grupo.

Encerramento:

Finalize a aula revisando os climas discutidos e as expressões corporais que foram criadas. Reforce a ideia de que cada um manifesta suas emoções de maneira única e que é essencial respeitar o que cada um sente em relação ao clima.

Dicas:

– Utilize músicas diferentes para enriquecer a expressão corporal.
– Mantenha um ambiente acolhedor para que as crianças se sintam confortáveis em expressar seus sentimentos.
– Ofereça feedback positivo sempre que as crianças compartilharem suas emoções, reforçando a importância da comunicação.

Texto sobre o tema:

As mudanças climáticas são uma parte natural do nosso mundo e, embora não possamos controlá-las, podemos aprender a entender como elas nos afetam. O clima não é apenas uma questão de temperatura; ele influencia nossas atividades, nossos sentimentos e até mesmo nossas interações sociais. Para as crianças, compreender as diferenças que cada tipo de clima traz é essencial para a formação de uma percepção mais ampla da realidade que as cerca. As crianças, ao vivenciarem a sensação de frio, o calor do sol ou a umidade do dia, desenvolvem uma relação sensorial com o ambiente.

Além disso, manifestar produtos dessas experiências através da expressão corporal é um aprendizado valioso. Quando as crianças têm a oportunidade de interpretar e expressar o que sentem em relação ao clima, elas não apenas desenvolvem habilidades motoras e representação artística, mas também começam a compreender e respeitar as emoções dos outros. É importante incentivar essa comunicação, promovendo a empatia, onde cada aluno percebe que as experiências do outro podem ser diferentes, mas igualmente válidas.

Um aspecto significativo do clima é a forma como ele pode afetar nosso bem-estar. Em um dia ensolarado, as crianças tendem a se sentir felizes e energizadas, enquanto em um dia frio, é comum perceber a busca por aconchego. Identificar essas sensações e organizá-las em um espaço seguro para expressá-las é fundamental não apenas para o seu desenvolvimento emocional, mas também para a construção de relações saudáveis com os colegas, quando aprendem a compartilhar experiências e sentimentos.

Desdobramentos do plano:

A proposta de trabalhar com as mudanças climáticas de maneira lúdica e expressiva pode ter desdobramentos significativos para o grupo de crianças. Primeiramente, abre-se um espaço para discutir a diversidade cultural e como diferentes sociedades reagem às mesmas condições climáticas de maneiras distintas. Essa troca ajuda a fomentar uma consciência sobre o respeito às diversas experiências e modos de vida. Além disso, pode-se trabalhar também noções de responsabilidade sobre o ambiente. As crianças, ao reconhecerem que o clima pode causar desconfortos, são mais propensas a entender a importância de cuidar do nosso planeta para minimizar problemas relacionados ao clima.

Esse plano pode também estimular o interesse por novas áreas do conhecimento, como ciências naturais, permitindo que os pequenos observem mudanças na natureza ao seu redor. As crianças poderiam fazer observações diárias do clima e registrar em forma de desenho ou relato oral, o que proporcionaria uma conexão ainda maior com o tema. Ao longo do tempo, as discussões podem ser expandidas para incluir questões sobre a preservação ambiental, ajudando a formar crianças mais conscientes e sustentáveis.

A habilidade para expressar emoções e sentimentos sobre o clima não é apenas uma ferramenta de desenvolvimento individual, mas também um meio de formar coletivamente uma cultura de diálogo e empatia. Ao educar para a escuta e para o empreendedorismo emocional, potencializa-se o vínculo entre estudantes e os educadores, criando um ambiente de aprendizado colaborativo e solidário. Essa prática é essencial na formação das crianças como cidadãos que respeitam e entendem seu próximo, promovendo um futuro melhor para todos.

Orientações finais sobre o plano:

Ao implementar este plano de aula, é importante que o educador esteja preparado para adaptar as atividades conforme o nível de interesse e participação dos alunos. A flexibilidade é uma característica essencial no momento do aprendizado, pois pode transformar um plano de aula comum em uma experiência memorável e impactante na vida da criança. Estimule as crianças a sempre falarem sobre suas experiências e não hesitem em puxar conversa sobre suas emoções. Isso possibilitará um ambiente educativo onde todos sentirão que sua voz e sentimentos são relevantes e respeitados.

Outra orientação importante é a criação de um espaço seguro e acolhedor em sala de aula. As crianças precisam sentir confiança para garantirem que podem expressar suas emoções sem medo de julgamentos. Esse ambiente permitirá que se sintam mais à vontade para interagir, explorar e compartilhar, seja através de danças, mímicas ou conversas. Além disso, o professor deve estar atento ao fluxo das atividades e ao sentimento da turma, adaptando o conteúdo de acordo com a dinâmica do grupo e o que mais chama a atenção dos alunos.

Por fim, o envolvimento dos alunos em discussões sobre seu próprio mundo e a realidade do clima é uma oportunidade de ouro para estimular a autoexpressão e a reflexão pessoal. Contribuir para a formação de uma consciência climática e emocional é parte vital neste processo educativo, e o professor tem um papel fundamental de mediador e facilitador desse aprendizado. É através dessas experiências significativas que as crianças desenvolverão um entendimento mais amplo e respeitoso sobre como viver em harmonia com os outros e com a natureza.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro do Clima
– Objetivo: Explorar os diferentes climas de forma lúdica através do teatro.
– Descrição: As crianças podem criar pequenas encenações de dias ensolarados, chuvosos, frios, utilizando roupas e acessórios que representem cada clima.
– Material: Roupas e acessórios apropriados para cada clima.
– Modo de condução: Organizar grupos e permitir que cada grupo apresente sua pequena peça teatral.

2. Caça ao Tesouro Climático
– Objetivo: Aprender sobre os climas enquanto se exercitam.
– Descrição: Criar um jogo onde os alunos precisam encontrar itens (como cartas, objetos) que representam diferentes condições climáticas espalhados pela sala ou pátio.
– Material: Cartas ou imagens de diferentes climas.
– Modo de condução: Explicar que eles devem observar e procurar essas cartas, explicando o que cada uma representa ao encontrá-las.

3. Vento da Mudança
– Objetivo: A experiência sensorial com o vento e o clima.
– Descrição: Criar uma atividade onde as crianças, com a ajuda de um ventilador, sentirão como é estar em um dia ventoso e discutir suas impressões.
– Material: Ventilador.
– Modo de condução: Sentar as crianças em círculo e colocar o ventilador na direção delas, pedindo que descrevam o que sentem e como se imaginam no vento.

4. Música e Clima
– Objetivo: Relacionar diferentes tipos de música com climas.
– Descrição: Apresentar diferentes músicas (alegres, tristes, suaves), e pedir para os alunos se movimentarem ao som delas, expressando como imaginam que o clima poderia ser.
– Material: Aparelho de som.
– Modo de condução: Tocar as músicas e pedir para que cada criança demonstre com seu corpo como se sente.

5. Brincadeira da Natureza
– Objetivo: Entender como a natureza responde ao clima.
– Descrição: Propor um passeio pelo pátio ou jardim da escola, observando diferentes plantas e como elas reagem ao calor, frio, ou umidade.
– Material: N/A (apenas espaço de passeio).
– Modo de condução: Após a caminhada, conversar sobre o que foi observado e como o clima influencia as plantas.

Com esse plano, as crianças poderão entender