Plano de Aula: Sentimentos e emoções (Educação Infantil) – Criancas pequenas
Este plano de aula tem como tema central os sentimentos e emoções, essencial para o desenvolvimento integral das crianças na Educação Infantil. Falar sobre sentimentos é uma ferramenta poderosa que ajuda os pequenos alunos a se conhecerem melhor e a entenderem o mundo ao seu redor. Essa abordagem é especialmente significativa para crianças de 4 a 5 anos, pois nessa faixa etária, o reconhecimento e a expressão de emoções são cruciais para a formação da identidade e das relações interpessoais. A proposta deste plano é fornecer um conjunto de atividades que explorem as emoções de forma lúdica e acessível, contribuindo para o desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Nos próximos três dias, as crianças participarão de atividades que permitem a exploração e a expressão de emoções diferentes. A intenção é fomentar a auto-reflexão, a empatia e a comunicação entre os alunos, criando um ambiente de aprendizado seguro e enriquecedor. Por meio de diferentes atividades, que englobam a arte, a música e o movimento, as crianças poderão interagir e compreender melhor suas emoções e as dos outros, fundamental para a construção das relações humanas.
Tema: Sentimentos e Emoções
Duração: 3 dias
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 e 5 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças oportunidades de identificar, expressar e refletir sobre seus sentimentos e emoções, desenvolvendo a empatia e a comunicação entre os pares.
Objetivos Específicos:
1. Compreender e nomear diferentes sentimentos e emoções.
2. Criar formas diversificadas de expressão emocional por meio de atividades lúdicas.
3. Desenvolver habilidades de escuta e fala, promovendo a comunicação entre os alunos.
4. Incentivar a empatia e o respeito pelas emoções dos outros.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
Materiais Necessários:
– Papel colorido
– Tinta e pincéis
– Cartolina
– Material para dramatização (fantasias, acessórios)
– Música para atividades de movimento
– Cartões ilustrativos com diferentes expressões faciais
– Livros infantis que abordem sentimentos
Situações Problema:
Como você se sente em diferentes situações? O que podemos fazer quando estamos tristes ou felizes? Como as emoções dos outros nos afetam?
Contextualização:
As crianças pequenas estão nesse estágio de desenvolvimento em que estão começando a entender melhor suas emoções, bem como a dos outros. É importante acompanhar esse processo com discussões guiadas e atividades que facilitem essa compreensão. Este plano propõe um espaço para as crianças falarem sobre suas experiências emocionais e expressarem o que sentem, ajudando-as a desenvolver uma linguagem adequada para isso.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento ocorre em três dias, conforme as atividades a seguir:
Dia 1: Conhecendo Nossas Emoções
Atividade: Roda de Emoções
Objetivo: Compreender e nomear diferentes emoções.
Descrição:
– O professor iniciará uma roda com as crianças.
– Usará cartões ilustrativos com expressões faciais e pedirá que cada aluno identifique a emoção que está vendo.
– Cada criança poderá compartilhar uma situação em que já sentiu aquela emoção.
Para diversificar a atividade, o professor pode usar fantoches ou bonecos que expressem diferentes sentimentos.
Dia 2: Expressando Nossas Emoções
Atividade: Arte dos Sentimentos
Objetivo: Criar uma produção artística que represente sentimentos.
Descrição:
– Após uma breve conversa sobre emoções, os alunos usarão tinta e papel colorido para expressar como estão se sentindo naquele dia.
– Eles podem criar desenhos que simbolizem seus sentimentos, utilizando cores para representar cada emoção.
– Após a atividade, os alunos poderão compartilhar suas obras e descrever o que cada cor e forma representa.
Dia 3: Movimento e Emoção
Atividade: Dança das Emoções
Objetivo: Criar com o corpo formas de expressão de sentimentos.
Descrição:
– O professor tocará músicas que evocam diferentes emoções (alegria, tristeza, raiva).
– As crianças deverão dançar de acordo com a emoção que a música transmite, utilizando gestos e expressões faciais.
– Após a dança, haverá uma conversa sobre como a música e o movimento impactam nossas emoções.
Atividades sugeridas:
– Diário de Emoções: Criar um diário onde as crianças desenham como se sentiram a cada dia almoçando com os amigos. A cada semana, compartilhar com a turma.
– Jogo de Mímica: As crianças representarão emoções através de mímicas, enquanto as outras adivinham qual emoção está sendo representada.
– Histórias de Emoções: Leitura de livros infantis que tratam de sentimentos, seguido de um momento de discussão onde os alunos possam compartilhar suas próprias experiências relacionadas.
– Teatro de Fantoches: Criar uma peça onde personagens enfrentam diferentes emoções, incentivando a empatia dos alunos.
Discussão em Grupo:
Reunir as crianças para discutir como diferentes situações podem provocar emoções diversas. Questões sobre o que fazer para ajudar um amigo que está triste ou como lidar com a raiva podem ser abordadas. A troca de experiências nesse momento é crucial para o aprendizado emocional coletivo.
Perguntas:
– O que é tristeza para você?
– Como você se sente quando está feliz?
– O que podemos fazer quando um amigo está se sentindo para baixo?
– Que cores podemos usar para desenhar a raiva?
Avaliação:
A avaliação será contínua e centrada na participação das crianças nas atividades. O foco será identificar a capacidade delas de expressar emoções, ouvir o outro e participar das atividades, além da criação das produções artísticas que representam suas vivências emocionais.
Encerramento:
No final da terceira aula, promover um momento de partilha, onde cada criança pode falar sobre algo que aprendeu sobre seus sentimentos e também sobre sentimentos dos outros. Uma boa forma de encerrar é através de uma música que remete ao tema, unindo todos em uma reflexão sobre o que foi trabalhado.
Dicas:
– Mantenha um ambiente acolhedor para que as crianças se sintam seguras para compartilhar seus sentimentos.
– Incentive a empatia, enfatizando a importância de ouvir o outro.
– Utilize recursos visuais e materiais de arte variados para tornar as atividades mais engajantes.
Texto sobre o tema:
Os sentimentos e emoções são partes intrínsecas da experiência humana e têm papel fundamental no nosso desenvolvimento. Na Educação Infantil, falar sobre emoções é essencial não apenas para o autoconhecimento, mas também para a construção de relações interpessoais saudáveis. As crianças estão em um momento crucial em que começam a explorar sua individualidade e a perceber como seus sentimentos afetam a maneira como interagem com o mundo ao seu redor. Quando as emoções são vistas como algo normal e parte da vida, dá-se a oportunidade para o fortalecimento das habilidades socioemocionais.
Abordar sentimentos e emoções mediante atividades lúdicas permite que as crianças, com idades entre 4 e 5 anos, possam expressar-se livremente. Por meio da arte, música e dança, podem manifestar o que sentem e, consequentemente, desenvolver uma linguagem emocional. Além disso, o respeito e o reconhecimento das emoções dos outros tornam-se hábitos que formam uma base positiva de convivência. As interações durante essas atividades contribuem significativamente para que as crianças aprendam a ouvir e respeitar a perspectiva emocional dos colegas, criando uma rede de apoio social.
Proporcionar momentos de escuta ativa e de expressão emocional ajuda não só a criança, mas também o grupo como um todo a crescer em um ambiente colaborativo e harmonioso. O aprendizado que os alunos obtêm ao falarem sobre o que sentem, ao expressarem por meio da arte e ao se moverem de acordo com as emoções ajudam-nos a canalizar o que está dentro deles de uma forma saudável. Assim, estamos preparando crianças não apenas para serem alunos, mas para se tornarem cidadãos emotivamente inteligentes e empáticos no futuro.
Desdobramentos do plano:
Essas atividades e discussões podem ser desdobradas em várias outras abordagens. Uma possibilidade é realizar um projeto continuado sobre emoções, onde os alunos apresentam suas produções artísticas numa exposição para os pais, promovendo um espaço de diálogo sobre emoções em casa. Além disso, é possível criar um espaço de leitura onde frequentemente estejam disponíveis livros que falam sobre sentimentos e que incentivem a discussão e o desvendamento das emoções. A prática contínua certamente ajudará as crianças a identificar e a nomear o que estão sentindo em diferentes momentos.
Outra forma de desdobramento é a implementação de rituais diários que estimulem a expressão de sentimentos, como um “quadro de emoções” onde as crianças possam indicar como estão se sentindo ao chegar na escola. Isso integra o uso do desenho, além de oferecer um espaço visual que pode ajudar as crianças a se sentirem mais conectadas e menos sozinhas em suas experiências emocionais. Seja por meio de atividades lúdicas ou conversas guiadas, a ideia é que o tema de sentimentos e emoções seja uma constante no dia a dia escolar, promovendo uma cultura de compreensão e respeito.
Finalmente, a formação de parcerias entre os professores e as famílias pode aumentar as oportunidades de conversação sobre emoções, possibilitando que se trabalhe o mesmo conceito em casa e na escola. Uma carta informativa simples, por exemplo, convidando os pais a participarem com suas crianças dos projetos sobre sentimentos pode fortalecer ainda mais a conexão entre o aprendizado escolar e o ambiente familiar.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano, a intenção é criar momentos significativos de interação e reflexão acerca dos sentimentos. Em todas as atividades propostas, o ambiente acolhedor e o respeito mútuo devem ser enfatizados, pois são fundamentais para que as crianças se sintam confortáveis em expressar e discutir suas emoções. Cada proposta é uma chave que abre caminhos importantes para o autoconhecimento e a interação social, formando assim uma base sólida para a convivência harmoniosa.
Incentivar a expressão das emoções de forma lúdica é uma estratégia eficaz para que as crianças aprendam a lidar com seus sentimentos no dia a dia. O autorregulação emocional é um dos grandes benefícios de trabalhar com atividades que tocam nesse ponto. Dessa forma, educadores têm a chance de moldar pequenas gerações que reconhecem e respeitam suas emoções e as dos outros, promovendo um aprendizado significativo que vai além do conteúdo formal da educação.
Finalmente, é essencial lembrar que essa é uma jornada de aprendizado para todos. Os próprios educadores também podem aprender com as reações e a percepção das crianças sobre as emoções. Cada grupo é único, e o professor deve estar atento e disposto a adaptar as atividades conforme as necessidades e particularidades de seus alunos, garantindo assim que todos tenham a oportunidade de participar e crescer emocionalmente.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caixa das Emoções: Criar uma caixa onde as crianças possam colocar objetos que representem suas emoções (como um boneco feliz, um desenho triste). O objetivo é que eles compartilhem esses objetos e expliquem seu significado para cada um.
2. Construa Seu Monstro das Emoções: Utilizar diferentes materiais (papel crepom, botões, pedaços de tecido) para criar um “monstro” que represente uma emoção. Cada aluno pode dar um nome ao seu monstro e apresentar para a turma, explicando a emoção que ele simboliza.
3. Passeio das Emoções: Realizar um passeio dentro da escola em que as crianças possam coletar materiais da natureza (folhas, flores etc.) e logo após, no decorrer de rodas de conversas, discutir como os elementos coletados podem linkar-se às emoções.
4. Música das Emoções: Pedir que as crianças criem uma letra de música que descreva como elas se sentem em diferentes situações. Essa música pode ser ensaiada e apresentada em uma pequena apresentação para os colegas.
5. Teatro de Sombras: Com a ajuda de uma lanterna e recortes de papel, as crianças podem criar uma história sobre sentimentos e emoções que envolvam fantoches feitos com seus recortes. A atividade propõe não apenas a criatividade, mas também momentos de reflexão sobre como as emoções influenciam nossas ações.
Essas sugestões proporcionam um ambiente dinâmico e interativo que enriquece a compreensão emocional das crianças, ao mesmo tempo em que promove a convivência, empatia e trabalho em equipe. É uma oportunidade para explorar e expressar emoções de diversas maneiras, tornando o aprendizado mais significativo e divertido.
