Plano de Aula: Semana socioemocional (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano

A proposta deste plano de aula é desenvolver uma semana socioemocional que promova o fortalecimento das habilidades interpessoais, a empatia e a autorregulação emocional entre os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Através de atividades lúdicas e interativas, o objetivo é permitir que as crianças compreendam e expressem seus sentimentos, bem como desenvolvam uma maior habilidade em lidar com as emoções. É fundamental que os educadores, ao implementarem este plano, possam criar um ambiente seguro e acolhedor, onde os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências.

O plano é estruturado para ser realizado em uma única aula, com uma duração de 60 minutos, mas as atividades podem ser adaptadas e estendidas ao longo da semana, dependendo do contexto da turma e do desenvolvimento dos alunos. É um momento valioso para que a educação socioemocional seja integrada ao cotidiano escolar, respeitando as individualidades e promovendo o trabalho em grupo.

Tema: Semana Socioemocional
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 anos

Objetivo Geral:

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Promover a compreensão das emoções e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais entre os alunos do 1º ano, através de atividades lúdicas que estimulem o autoconhecimento e a empatia.

Objetivos Específicos:

– Incentivar a identificação e a expressão de sentimentos.
– Estimular a escuta ativa e a empatia em relação aos colegas.
– Promover o trabalho em equipe e a ligação entre diferentes emoções e comportamentos.
– Desenvolver a habilidade de resolver conflitos de maneira pacífica.

Habilidades BNCC:

– (EF12LP01) Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização.
– (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF01HI02) Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade.
– (EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças.

Materiais Necessários:

– Cartazes com desenhos de diferentes emoções (feliz, triste, bravo, assustado, etc.).
– Fichas de papel em branco.
– Canetinhas ou lápis de cor.
– Música suave para ambientação.

Situações Problema:

– O que você faz quando se sente triste?
– Como podemos ajudar um colega que está se sentindo bravo?
– Quais atividades podem melhorar nosso dia quando estamos tristes?

Contextualização:

Iniciar a aula explicando aos alunos a importância de compreender e expressar emoções. Falar sobre como as emoções fazem parte do dia a dia de todos, e como é normal se sentir triste, feliz, bravo ou assustado em diferentes situações. Destacar que entender e discutir sentimentos pode contribuir para um ambiente mais harmonioso e respeitoso entre os colegas.

Desenvolvimento:

1. Aquecimento (10 min): Começar a aula com uma atividade de musica. Ouvir uma canção suave em que os alunos possam se imaginar em diferentes lugares tranquilos. Após a música, convidá-los a compartilhar como se sentiram durante a atividade.

2. Apresentação das Emoções (15 min): Apresentar os cartazes com os diferentes rostos expressando emoções. Pedir para os alunos que identifiquem em que situações já se sentiram daquela forma. Anotar as respostas no quadro.

3. Atividade de Desenho (20 min): Perguntar aos alunos como eles se sentem naquele momento e convidá-los a desenhar como estão se sentindo. Podem também desenhar a expressão de um colega de classe e explicar o porquê dessa escolha. O objetivo é trabalhar a observação das emoções alheias e a empatia.

4. Compartilhamento (10 min): Ao final, criar um espaço onde cada aluno possa compartilhar o seu desenho e a emoção que escolheu retratar. Incentivar a escuta respeitosa entre os colegas, praticando a empatia.

5. Encerramento (5 min): Finalizar a aula criando uma palavra-chave que represente a união e o acolhimento. Essa palavra será usada em todas as atividades da semana. Os alunos poderão repetir a palavra juntos, como um mantra.

Atividades sugeridas:

– Atividade 1 – “Caça às Emoções” (Duração: 30 minutos): Criar uma caça ao tesouro com cartões de emoções espalhados pela sala. Os alunos deverão encontrar os cartões e, ao encontrá-los, devem verbalizar uma situação que os faz sentir aquela emoção.
– Atividade 2 – “Teatro das Emoções” (Duração: 60 minutos): Em grupos, os alunos deverão encenar uma situação onde diferentes emoções possam surgir. Depois, em roda, discutir como poderiam utilizar a empatia ao lidar com essas emoções e como cada um pode se sentir em cada situação.
– Atividade 3 – “Diário das Emoções” (Duração: 20 minutos): Em casa, os alunos deverão registrar suas emoções durante a semana, desenhando ou escrevendo. Ao final da semana, compartilhar com a turma como foram esses dias e as emoções sentidas.
– Atividade 4 – “Roda de Conversa” (Duração: 30 minutos): Organizar um momento de roda onde os alunos podem compartilhar algo que sentiram e o que fizeram com essa emoção. Essa troca ajuda a desenvolver a escuta ativa.
– Atividade 5 – “Criação de Regras de Emocionalidade” (Duração: 30 minutos): Trabalhar em grupos para criar uma lista de regras para ajudar a lidar com as emoções compartilhadas, pensando em como cuidar de si e do outro em situações de conflito.

Discussão em Grupo:

Após a atividade, promover uma discussão guiada, motivando os alunos a refletirem sobre:
– Como se sentiram durante as atividades?
– Alguma situação específica durante a semana em que possam ter usado o que aprenderam hoje?
– Como podemos ajudar um colega que não se sente bem?

Perguntas:

– O que você faz quando se sente triste?
– Como podemos ajudar um colega que está se sentindo bravo?
– Quais atividades podem melhorar nosso dia quando estamos tristes?
– Como podemos lidar melhor com nossas emoções e as dos outros?

Avaliação:

A avaliação será feita de maneira contínua e informal, observando como os alunos participam das discussões, compartilham suas emoções e interagem uns com os outros. Também será observado o envolvimento nas atividades propostas. O professor poderá fazer anotações sobre o engajamento e a empatia demonstrada pelos alunos.

Encerramento:

Para encerrar, reforçar a importância de reconhecer e expressar sentimentos, salientando que todos têm suas emoções e que é perfeitamente normal se sentir de várias formas ao longo do dia. Estimular que continuem praticando essa identificação emocional também em casa e entre amigos.

Dicas:

– Utilize sempre uma linguagem acessível às crianças e incentive a comunicação em grupo.
– Proporcione um ambiente seguro onde as crianças se sintam acolhidas para expressar suas emoções.
– Explique a liberdade de se sentirem tristes ou felizes e que todas as emoções são válidas e naturais.

Texto sobre o tema:

A educação socioemocional é um aspecto essencial na formação de crianças saudáveis e equilibradas. Empatia, auto-regulação e resolução de conflitos não devem ser vistos apenas como habilidades para resolver problemas, mas como competências que ajudam a moldar a personalidade das crianças. Quando se ensina a reconhecer e gerenciar emoções, o aluno se torna mais consciente de si mesmo e dos outros, o que, em última análise, promove um ambiente escolar mais respeitoso e solidário. Além disso, compreender as emoções, tanto as suas quanto as dos outros, contribui para desenvolver habilidades sociais e relacionais que são decisivas na formação do indivíduo e na construção de sociedades mais justas. A proposta da semana socioemocional é um convite a refletir e agir sobre esses sentimentos, cultivando um espaço onde todos se sintam confortáveis para compartilhar suas experiências, tornando a escola um lugar de acolhimento e aprendizado.

Desdobramentos do plano:

O plano de frente à socioemocionalidade pode se desdobrar em várias áreas, além das atividades sugeridas. Primeiramente, ao longo da semana, é possível revisitar as emoções trabalhadas nas atividades, relacionando-as com eventos cotidianos na escola e em casa, permitindo que os alunos sintam e percebam as emoções que afloram nas diferentes situações que vivem. Outro desdobramento possível é o incentivo a que os alunos criem um “quadro das emoções” na sala, onde eles podem desenhar ou escrever sobre suas emoções, tornando-se contínuos observadores de suas próprias reações emocionais. Por fim, seria interessante promover uma “semana das emoções”, onde as crianças se sintam incentivadas a trazer narrativas, histórias ou até mesmo músicas que abordem sentimentos, promovendo um diálogo mais amplo e rico sobre a temática. Todas essas ações colaboram para a construção de habilidades socioemocionais, que são fundamentais para o desenvolvimento integral do aluno, formando indivíduos mais empáticos e conscientes do seu papel na sociedade.

Orientações finais sobre o plano:

É vital que os professores compreendam que a formação socioemocional não é uma habilidade que se desenvolve de maneira isolada; ao contrário, ela é reflexiva e interativa. Incluir atividades socioemocionais no plano educativo deve ser encarado como um planejamento que promove não apenas a socialização, mas também a conscientização emocional. O professor deve sempre criar um espaço acolhedor, onde o respeito, a escuta ativa e a empatia sejam valorizados. Além disso, é importante lembrar que a prática constante e o reforço positivo da gestão das emoções são essenciais para que os alunos internalizem e reconheçam a importância de cuidar de suas emoções e as dos outros. Portanto, é imprescindível que essas atividades sejam vistas como parte de um processo contínuo de formação, contribuindo para a construção de um ambiente escolar saudável e cooperativo.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo do Mímica das Emoções (para 1º ano): Os alunos escolhem uma emoção e, sem falar, devem expressá-la com gestos e expressões faciais. Os colegas tentam adivinhar a emoção representada. Essa atividade promove a expressão dos sentimentos e a empatia.
2. Caixa da Alegria (para 1º ano): Criar uma caixa onde os alunos podem colocar desenhos ou bilhetes que representem momentos alegres ou coisas que os fazem felizes. Uma vez por semana, abrir a caixa e compartilhar os conteúdos. Essa atividade incentiva o reconhecimento e valorização das emoções positivas.
3. Teatro de Fantoches (para 1º ano): Construir fantoches com os alunos e criar pequenas cenas que retratem situações emocionais, permitindo que se divirtam e reflitam sobre como agir diante de determinadas situações. Essa prática é excelente para trabalhar a empatia e a comunicação.
4. Desfile das Emoções (para 1º ano): Organizar um desfile onde cada aluno representa uma emoção com roupas ou acessórios que simbolizem como estão se sentindo. Essa experiência ajuda a trabalhar a autoestima e a expressividade.
5. Colagem das Emoções (para 1º ano): Entregar revistas e permitir que os alunos recortem imagens que representem diferentes emoções. Depois, colaborar para criar um mural de emoções na sala. Essa atividade estimula a criatividade e a identificação de sentimentos.

Este plano de aula, ao abordar a semana socioemocional, promove um espaço único de aprendizado e conexões afetivas entre os alunos, contribuindo para um desenvolvimento integral e respeitoso dentro da escola.