Plano de Aula: semana de acolhimento (Educação Infantil) – crianças_pequenas

A semana de acolhimento é um momento essencial na vida de crianças pequenas, especialmente para aquelas que estão começando ou retornando à Educação Infantil. Este plano de aula foi desenvolvido para promover um ambiente seguro e acolhedor, que facilite a integração das crianças com seus pares e educadores, contribuindo para o desenvolvimento emocional e social de cada aluno. Durante essa semana, as atividades planejadas visam despertar o interesse, a curiosidade e o pertencimento na escola, isso é importante para que as crianças possam expressar seus sentimentos e se familiarizar com o espaço escolar.

O foco será promover o convívio entre as crianças, respeitando a individualidade e incentivando a interação entre elas. Ao longo da semana, atividades lúdicas e dinâmicas ajudarão as crianças a conhecerem-se e a explorarem suas emoções. Através destes momentos, espera-se que as crianças se sintam seguras e motivadas a participar do processo educativo.

Tema: Semana de Acolhimento
Duração: 1 semana
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 a 4 anos

Objetivo Geral:

×

Promover o acolhimento das crianças pequenas, facilitando a adaptação dos alunos ao ambiente escolar e incentivando a socialização e o desenvolvimento das relações interpessoais.

Objetivos Específicos:

1. Estimular o reconhecimento das emoções e sentimentos.
2. Promover a empatia e o respeito às diferenças.
3. Facilitar a comunicação e a expressão oral das crianças.
4. Incentivar a confiança nas próprias capacidades por meio de atividades lúdicas.
5. Desenvolver hábitos de autocuidado e respeito ao próximo.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.

Materiais Necessários:

– Papéis coloridos para desenhos
– Materiais de arte (tintas, pincéis, lápis de cor)
– Brinquedos diversos para compartilhar
– Livros ilustrados
– Música para atividades de dança e movimento
– Espaço amplo para jogos e dinâmicas

Situações Problema:

– Como você se sente ao chegar em um novo lugar?
– O que podemos fazer para ajudar um amigo que está triste?
– Como podemos brincar juntos?

Contextualização:

A chegada a um novo ambiente escolar pode gerar emoções diversas, como alegria, medo ou ansiedade. Durante a semana de acolhimento, as atividades foram planejadas para que as crianças possam explorar e expressar esses sentimentos de maneira lúdica. O foco será principalmente em criar situações que estimulem a colaboração e o diálogo entre as crianças, essencial para a construção de um ambiente saudáveis e amistoso na sala de aula.

Desenvolvimento:

A semana será dividida em atividades diárias que abordarão temas diversos relacionados ao acolhimento, sentimentos, e socialização. Cada dia terá um foco específico que abordará conceitos importantes.

Atividades sugeridas:

Atividade do Dia 1: Encontro dos Sentimentos
– Objetivo: Identificar e nomear sentimentos.
– Descrição: As crianças serão convidadas a desenhar rostos que representem diferentes emoções (feliz, triste, bravo, etc.) e compartilhar com os colegas o que cada desenho significa.
– Instruções: Forneça a cada criança papel e lápis de cor. Peça que desenhem uma emoção e expliquem como se sentem quando sentem essa emoção.
– Materiais: Papéis e lápis de cor.
– Adaptação: Auxiliar crianças que têm dificuldade em expressar o que desenham, incentivando-as a falarem em pequenos grupos.

Atividade do Dia 2: Histórias de Acolhimento
– Objetivo: Promover a escuta e a fala.
– Descrição: O professor contará histórias sobre amizade e acolhimento, incentivando as crianças a falarem sobre suas próprias experiências.
– Instruções: Escolha livros que abordem o tema do acolhimento e da amizade. Após a leitura, converse com os alunos sobre o que entenderam.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Usar fantoches para ilustrar as histórias, tornando a atividade mais atraente.

Atividade do Dia 3: Dança do Acolhimento
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a relação com o outro.
– Descrição: As crianças participarão de uma dança em círculo, imitando gestos e movimentos.
– Instruções: Escolha músicas animadas e peça que elas imitem os gestos de um colega à sua volta, promovendo o contato físico seguro (tocar e não empurrar).
– Materiais: Música e espaço amplo.
– Adaptação: Criar uma dança em grupo onde cada criança possa criar seu próprio movimento.

Atividade do Dia 4: Brincadeiras em Dupla
– Objetivo: Incentivar a cooperação.
– Descrição: As crianças formarão pares para realizar atividades simples, como construir uma torre de blocos ou finalizar um quebra-cabeça juntos.
– Instruções: Distribua os materiais e explique que precisam trabalhar juntos para completar a tarefa.
– Materiais: Blocos de construção, quebra-cabeças.
– Adaptação: Para os que têm dificuldades motoras, fornecer recursos que facilitem a participação, como peças maiores.

Atividade do Dia 5: Festa do Acolhimento
– Objetivo: Celebrar a semana e reforçar vínculos.
– Descrição: Realizar uma mini festa onde cada criança pode trazer um lanche para compartilhar com os amigos e participar de brincadeiras livres.
– Instruções: Organize a sala, disponibilizando mesas para os lanche e espaço para as brincadeiras.
– Materiais: Comidas simples, música para dançar.
– Adaptação: Garantir que todos os lanches estejam apropriados e que há alternativas para crianças com restrições alimentares.

Discussão em Grupo:

Após cada atividade, a turma se reunirá para discutir como se sentiu, o que achou das brincadeiras e quais aprendizagens obteve ao longo da semana. Encourajar as crianças a falarem em grupo contribui para desenvolver a confiança e o senso de pertencimento.

Perguntas:

– O que você mais gostou de fazer esta semana?
– Como podemos ajudar um amigo que está triste?
– Quais sentimentos você percebeu em seus colegas?

Avaliação:

A avaliação será contínua, observando a participação de cada criança nas atividades e seu envolvimento emocional. O professor fará anotações sobre o comportamento e a interação de cada aluno, identificando as que mais se destacam em relação ao desenvolvimento das habilidades propostas. Além disso, os feedbacks dados pelas crianças nas discussões em grupo servirão como parâmetro para avaliar como a semana atingiu seus objetivos.

Encerramento:

No final da semana, será feita uma roda de conversa em que cada criança poderá compartilhar suas experiências e sentimentos sobre o acolhimento. O professor encerrará com uma mensagem positiva, reforçando a ideia de que todos são importantes e que a amizade é um dos pilares da convivência.

Dicas:

– Sempre respeite o tempo de adaptação de cada criança, permitindo que se sintam confortáveis em seu próprio ritmo.
– Permita que as crianças escolham como se expressar, seja por meio de desenhos, brincadeiras ou palavras.
– Utilize expressões faciais e voz amigável para criar um clima acolhedor durante todas as atividades.

Texto sobre o tema:

O acolhimento escolar é um momento crucial na experiência das crianças, principalmente aquelas que estão iniciando sua jornada na Educação Infantil. Durante essa fase, as crianças enfrentam a transição de seus lares para um novo espaço, onde encontrarão novos colegas, professores e atividades. Esse processo pode gerar sentimentos de ansiedade e insegurança, que, se não for abordado adequadamente, pode impactar diretamente no aprendizado. Portanto, preparar uma semana de acolhimento é uma oportunidade valiosa de auxiliar as crianças a se adaptarem de forma positiva.

Um ambiente acolhedor é fundamental para que as crianças se sintam em segurança e à vontade. Durante a semana, a criação de vínculos é estimulado por meio de atividades que incentivam as interações sociais e o compartilhamento de experiências. Isso não apenas ajuda as crianças a se conhecirem, mas também promove um sentimento de pertencimento, essencial para o desenvolvimento emocional saudável. As atividades realizadas visam construir um espaço onde os alunos possam expressar seus sentimentos e compreender que é normal sentir-se diferente em uma nova situação.

As interações sociais na infância são fundamentais para que as crianças aprendam a identificar e respeitar diferenças, bem como a desenvolver empatia pelos colegas. Ao criar ambientes que promovem a colaboração e a escuta, as crianças aprendem desde cedo a importância de se relacionar com os outros de forma respeitosa e parceira. Essa habilidade é um dos principais objetivos da educação infantil, sendo crucial para a formação de cidadãos mais conscientes e solidários no futuro.

Desdobramentos do plano:

Após a conclusão da semana de acolhimento, é possível expandir as atividades para explorar mais a fundo alguns dos sentimentos e relações trabalhados. Por exemplo, as crianças podem produzir murais de “sentimentos”, onde cada uma pode compartilhar suas emoções por meio de desenhos e descrições. Essa atividade pode não só reforçar as relações internas do grupo, mas também fornecer ao professor uma visão mais clara das emoções que cada criança está experienciando.

Outra possibilidade de desdobramento é a realização de um projeto de “Amizade”, que pode ser desenvolvido ao longo do mês. Neste projeto, as crianças podem trabalhar em duplas, desenvolvendo atividades juntas que fortalecem o laço entre elas. Além disso, isso pode levar os pequenos a aprenderem sobre cooperação e respeito às diferenças, abrangendo práticas que vão desde o compartilhamento de brinquedos até a realização de atividades artísticas em parceria.

Por último, a continuidade do acolhimento pode ser promovida através de reuniões frequentes com os pais e responsáveis, onde são discutidos os comportamentos e progressos das crianças no ambiente escolar. Essas reuniões podem trazer à tona estratégias que os pais podem utilizar em casa para reforçar a aceitação e a empatia entre as crianças, criando uma abordagem mais integrada entre a escola e o ambiente familiar.

Orientações finais sobre o plano:

As orientações finais devem enfatizar a importância da observação constante durante a semana de acolhimento. É essencial que o professor esteja atento às interações das crianças, identificando possíveis dificuldades ou sentimentos que precisam de suporte adicional. O cuidado deve ser contínuo e a comunicação aberta, primordial para garantir que todas as crianças sejam acolhidas sem exceções.

É recomendável que o professor utilize ferramentas como diários de classe ou anotações sobre o comportamento das crianças, para rastrear o progresso emocional e social. Esse registro será útil para futuras aulas, permitindo que o docente adapte a metodologia a cada grupo, a fim de atender melhor as necessidades individuais dos alunos.

Por último, é importante que o professor se mantenha disposto e disponível, criando um espaço de escuta e acolhimento não apenas para as crianças, mas para toda a comunidade escolar. O acolhimento não termina após a primeira semana, mas deve ser uma prática recorrente na rotina escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. História em Quadrinhos: Utilize papéis em branco e canetas coloridas para que as crianças desenhem uma história em quadrinhos sobre um momento em que sentiram medo ou felicidade. O objetivo é trabalhar a expressão de emoções através da arte e estimular a comunicação verbal ao compartilharem suas histórias.

2. Oficina de Mímicas: Crie uma oficina onde as crianças deverão expressar sentimentos apenas através de mímicas. Essas podem ser representações de sentimentos como raiva, medo, felicidade e tristeza. Dessa forma elas se tornam mais conscientes das expressões não verbais e aprendem a interpretar sinais dos outros.

3. Caminhada Sensitiva: Faça uma caminhada pelo pátio da escola ou um espaço verde, incentivando as crianças a tocarem diferentes texturas(nomear o que sentem). Isso ajudará a desenvolver a percepção dos sentidos e a explorar detalhes que muitas vezes passam despercebidos.

4. Cantos dos Sentimentos: Crie cantos da sala com diferentes emoções representadas (feliz, triste, bravo, amoroso). Ao longo do dia, as crianças poderão ir a cada canto e expressar como se sentem, ajudando-as a identificarem suas emoções e as dos colegas.

5. Caixa de Alinhamento: Introduza uma ‘caixa de alinhamento’ onde as crianças colocam desenhos ou pequenos objetos que representam sentimentos. Ao final da semana, a turma pode discutir o que cada um trouxe e seus significados, facilitando a expressão verbal e o diálogo sobre as emoções vividas.

Este plano de aula busca proporcionar uma experiência rica e diversificada, na qual as crianças não apenas aprendem sobre si mesmas e sobre o outro, mas também descobrem a importância de estar em grupo e de se sentirem acolhidas no ambiente escolar.