Plano de Aula: SEMANA DA CRIANÇA (habilidades motoras e sociais)
A Semana da Criança é um momento especial para celebrar a infância, repleta de atividades que promovem o desenvolvimento integral das crianças. O plano de aula que apresentamos visa trabalhar principalmente as habilidades motoras das crianças pequenas, utilizando diversas atividades lúdicas e criativas. A proposta é que, através de brincadeiras e interações, os pequenos possam explorar seus movimentos, socializar e expressar-se de forma singular, respeitando as diferenças e promovendo a empatia.
Neste contexto, as atividades foram cuidadosamente planejadas para que cada aluno, ao participar, consiga ampliar suas habilidades motoras e sociais. Além disso, as atividades também visam a construção de um ambiente saudável, que respeite o desenvolvimento individual e coletivo das crianças. O foco será proporcionar um aprendizado divertido e enriquecedor, harmonizando os campos de experiência da BNCC ao aprendizado motor.
Tema: Semana da Criança
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento das habilidades motoras e sociais da turma por meio de atividades lúdicas, incentivando a expressão criativa e a interação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a coordenação motora e a percepção corporal.
– Fomentar a cooperação entre os alunos durante as brincadeiras.
– Incentivar a expressão emocional através de jogos e atividades artísticas.
– Promover a empatia e o respeito pelas diferenças.
Habilidades BNCC:
– (EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– (EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
– (EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
– (EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Materiais Necessários:
– Fitas coloridas para delimitar espaços
– Bolas de diferentes tamanhos
– Puffs ou almofadas
– Caixas de diferentes tamanhos
– Materiais para desenho (papel, lápis de cor, tintas, pincéis)
– Música infantil (caixa de som ou aparelho de CD)
Situações Problema:
Como podemos brincar juntos de forma divertida e respeitando as diferenças de cada um?
Como podemos expressar nossos sentimentos por meio de nossos movimentos e gestos?
Contextualização:
A Semana da Criança é mais do que uma data festiva; é uma oportunidade de construção de saberes e experiências significativas. Ao desenvolver atividades motoras e sociais, as crianças têm a chance de interagir entre si, expressando quem são e respeitando quem é o outro. Neste mês, o foco é direcionar a aprendizagem para o desenvolvimento físico e emocional, proporcionando um ambiente seguro e acolhedor.
Desenvolvimento:
O desenvolvimento ocorrerá em etapas, com atividades planificadas que promovem tanto a habilidade motora quanto a social:
1. Brincadeira de transposição:
– Objetivo: Desenvolver a coordenação motora e a noção de espaço.
– Descrição: As crianças devem passar por um percurso delimitado por fitas coloridas, saltando, agachando e desviando de obstáculos (caixas).
– Instruções: Organizar o espaço com as fitas para criar caminhos. Incentivar as crianças a explorar diferentes maneiras de atravessar o percurso.
2. Jogo das bolinhas:
– Objetivo: Trabalhar a coordenação motora fina e a agilidade.
– Descrição: As crianças devem passar a bola umas para as outras, aprendendo a controlar a força e a distância.
– Instruções: Formar um círculo e passar a bola, aumentando a distância aos poucos. Incentivar o uso de diferentes partes do corpo para passar a bola, como as mãos, pés e cabeça.
3. Dança livre:
– Objetivo: Estimular a expressão corporal e emocional.
– Descrição: As crianças devem dançar livremente ao som de músicas infantis, expressando seus sentimentos através do movimento.
– Instruções: Criar um ambiente agradável, com espaço para que cada criança possa dançar à vontade. Encorajar todos a imitarem os movimentos uns dos outros, promovendo a observação e o prazer em dançar.
4. Atividade de artes:
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão artística.
– Descrição: As crianças irão desenhar ou pintar como se estivessem dançando, refletindo os movimentos de seus corpos.
– Instruções: Distribuir materiais de arte e pedir que desenhem suas danças, explicando o que cada cor e movimento representa para elas.
Atividades sugeridas:
– Atividade 1 – “Ritmo da Amizade”:
– Objetivo: Trabalhar a cooperação e a empatia.
– Descrição: As crianças devem andar de mãos dadas ao ritmo da música, prestando atenção no movimento do parceiro.
– Materiais: Música infantil e espaço amplo.
– Atividade 2 – “Caminhada do Corpo”:
– Objetivo: Desenvolver a percepção corporal e o equilíbrio.
– Descrição: Caminhar em uma linha reta, tentando não sair do caminho. Cada criança pode criar seu próprio jeito de caminhar (devagar, rápido, pulando).
– Materiais: Fita adesiva para demarcar o caminho.
– Atividade 3 – “Contação de Histórias”:
– Objetivo: Trabalhar a escuta e a expressão oral.
– Descrição: Contar histórias onde as crianças possam imitar os personagens, movendo-se e expressando os sentimentos de cada um.
– Materiais: Livros infantis.
Discussão em Grupo:
Ao final das atividades, promover uma roda de conversa onde se possa perguntar:
– Como você se sentiu ao brincar com seus amigos?
– O que você mais gostou nas atividades?
– Como você pode ajudar seu amigo a se divertir mais?
Perguntas:
1. Como você se sentiu ao dançar?
2. O que significa para você brincar junto com os colegas?
3. O que você fez de diferente durante a atividade?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação contínua, analisando a participação, a interação das crianças durante as atividades, e como elas expressam suas emoções e sentimentos. O foco vai ser em aferir o desenvolvimento da coordenação motora, a cooperação e a empatia entre os pequenos, além da capacidade de se expressar.
Encerramento:
Finalizando a atividade, reunir as crianças para um momento de reflexão sobre tudo que foi vivido. Estimular que compartilhem suas impressões sobre as brincadeiras e aprendizados. Propor que, juntas, façam um desenho coletivo que represente a Semana da Criança.
Dicas:
– Incentive a criatividade: ao longo das atividades, permita que as crianças explorem novas movimentações e formas de expressão.
– Mantenha o ambiente seguro e acolhedor, para que todos se sintam confortáveis para participar e expressar seus sentimentos.
– Utilize a música como um elemento facilitador para criar uma atmosfera mais alegre e envolvente nas atividades.
Texto sobre o tema:
A Semana da Criança é uma celebração que ultrapassa o simples ato de comemorar, mas sim é uma oportunidade de refletir sobre a importância do brincar na vida das crianças. O brincar é essencial para o desenvolvimento delas, permitindo que se explorem emocional e fisicamente. Neste contexto, a Educação Infantil ocupa um papel vital, auxiliando na formação da identidade e no fortalecimento de valores como respeito, empatia e cooperação entre os pequenos.
Os exercícios que envolvem movimentos, jogos e interações são fundamentais para o desenvolvimento motor e cognitivo. Ao manipular diferentes objetos e interagir em grupo, as crianças têm a oportunidade de aprender sobre o outro, lidando com as diferenças e compreendendo que cada um tem a sua forma de ser e agir. Assim, a prática do brincar se torna um meio de aprendizado significativo.
Portanto, ao planejar atividades que favoreçam a expressão do corpo e as habilidades sociais, os educadores se tornam facilitadores do aprendizado, proporcionando um espaço onde cada criança pode se sentir segura para experimentar, se expressar e criar laços com seus colegas. O objetivo maior é promover o desenvolvimento integral e o bem-estar social emocional, solicitando a participação de todos nas brincadeiras, respeitando as individualidades e cultivando uma atmosfera de alegria e aprendizado coletivo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula elaborado não se esgota na Semana da Criança. Este é um ponto inicial que pode ser aprofundado e revisitado ao longo do ano letivo. As atividades propostas podem ser adaptadas e expandidas conforme as necessidades do grupo, criando um ambiente onde o aprendizado e a diversão se alinham.
É fundamental que as atividades de movimentação e expressão continuem sendo um foco para o desenvolvimento das crianças. As habilidades motoras não são apenas importantes para o mundo físico, mas elas também têm repercussões na forma como as crianças se relacionam com os outros. Ao praticarem diversas formas de movimento e interação, as crianças poderão desenvolver com mais eficácia a autoestima e a confiança em suas capacidades.
Outro aspecto crucial é a valorização da inclusão. As atividades devem ser pensadas de maneira que cada criança, independente de seu desenvolvimento, possa participar e se sentir parte do grupo. Isso não só promove o respeito pelas diferenças mas também ensina a importância da diversidade desde a infância, crucial para formar adultos conscientes e respeitosos.
Orientações finais sobre o plano:
A implementação deste plano deve ser flexível e adaptável, considerando sempre as especificidades da turma. O papel do educador é sempre observar e ajustar as atividades conforme a resposta das crianças, adaptando-se às suas necessidades e realidades. O foco deve ser o aproveitamento do prazer que a brincadeira oferece, sempre buscando criar um ambiente que estimule a participação de todos.
É importante também documentar cada atividade, seja através de fotos, vídeos ou anotações das interações, para que os responsáveis possam acompanhar o desenvolvimento das crianças. Compartilhar esses momentos com a família reforça o vínculo entre a escola e a casa, e faz com que as famílias se sintam parte do processo educativo.
Por fim, ao final da Semana da Criança, um relatório sobre as atividades pode ser elaborado e enviado aos responsáveis, destacando os principais aprendizados e as conquistas do grupo. Isso solidifica o aprendizado e mostra o valor da interação social, da empatia e do respeito às diferenças, que são habilidades essenciais para a vida em sociedade.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Para crianças de 4 a 5 anos, o lúdico é imprescindível na aprendizagem. Com este foco, seguem algumas sugestões lúdicas que podem ser implementadas:
1. Caminho da Diversidade:
– Objetivo: Explorar a diversidade através do movimento.
– Materiais: Fitas coloridas para criar caminhos diferentes (retos, zig-zagueantes, curvos).
– Modo de condução: As crianças devem seguir os caminhos, refletindo sobre como cada um é único. Cada caminho simboliza uma cultura ou um modo de vida.
2. Concursos de Movimento:
– Objetivo: Trabalhar a agilidade e a cooperação.
– Materiais: Diferentes objetos para transpor (conos, bolas).
– Modo de condução: Criar equipes e realizar desafios de movimentos, incentivando a colaboração entre os pequenos.
3. Teatro dos Sentimentos:
– Objetivo: Expressar sentimentos e emoções.
– Materiais: Fantasias simples ou acessórios diversos.
– Modo de condução: As crianças devem se apresentar em pequenos grupos, usando a criatividade para representar diferentes emoções.
4. Obra Coletiva:
– Objetivo: Fomentar a cooperação e o trabalho em equipe.
– Materiais: Papel grande, tintas, pinceis.
– Modo de condução: Todos devem colaborar na criação de uma obra de arte, onde cada um pode adicionar o que preferir, refletindo a individualidade no coletivo.
5. Roda de Leitura Auditiva:
– Objetivo: Fomentar a escuta ativa.
– Materiais: Livros de histórias infantis.
– Modo de condução: Fazer uma roda com as crianças, onde cada uma deve compartilhar uma parte da história que mais gostou, refletindo sobre o que entendeu e sentiu ao ouvir.
Com essas sugestões, pretende-se proporcionar um incentivo ao desenvolvimento das crianças, ao mesmo tempo que se celebra a semana dedicada a elas. As atividades estimulam não apenas a motricidade, mas também as relações sociais e a expressão emocional daqueles que estão em fase de descoberta do mundo.
