“Plano de Aula: Sacola Literária e Cultura Indígena na Educação”
A proposta deste plano de aula gira em torno do projeto “Sacola Literária: Entre Letras e Histórias”, que é uma excelente oportunidade para desenvolver o gosto pela leitura e ampliar o repertório cultural das crianças. Neste contexto, o Dia do Livro Infantil e o Dia do Índio proporcionam uma rica oportunidade para apresentar histórias que fomentem a reflexão sobre a cultura indígena e a importância dos livros na formação da identidade e na construção de conhecimento.
As atividades são pensadas para crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), adequando-se às suas especificidades de desenvolvimento. A literatura infantil é um meio poderoso de auxílio na formação de valores e na promoção da empatia, criatividade e respeito às diferenças. Este plano visa assegurar que as crianças tenham experiências significativas que estimulem a escuta, a fala, o pensamento e a imaginação através do contato com diversas narrativas.
Tema: Projeto: Sacola literária: entre letras e histórias; 18 Dia do livro infantil; 19 Dia do índio
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 5 anos e 11 meses
Objetivo Geral:
Proporcionar às crianças uma experiência prazerosa com a literatura, estimulando o interesse por livros e histórias, valorizando a cultura indígena e desenvolvendo habilidades de escuta, fala, comunicação e expressão.
Objetivos Específicos:
– Apresentar diferentes livros e histórias, promovendo a análise e discussão sobre temas culturais.
– Estimular a empatia por meio da vivência de histórias que exploram diferentes emoções e contextos.
– Desenvolver habilidades de criação e expressão através de atividades lúdicas que envolvem movimento, desenho e contação de histórias.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO06) Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.
Materiais Necessários:
– Livros infantis com temáticas diversas e culturais, incluindo histórias de povos indígenas.
– Materiais de arte (papel em diferentes cores, lápis de cor, tintas, pincéis e tesoura).
– Papel kraft ou cartolina para criar a “sacola literária”.
– Materiais para atividades de movimento (música, fitas coloridas, espaço delimitado).
Situações Problema:
– Como os livros podem nos ensinar sobre diferentes culturas e modos de vida?
– O que aprendemos com as histórias dos livros?
– Como podemos expressar nossas emoções através da arte e do movimento?
Contextualização:
Este plano busca relacionar a literatura à identidade cultural, fazendo um vínculo com as tradições indígenas brasileiras, especialmente nas datas do Dia do Livro Infantil e Dia do Índio. A literatura infantil pode ser uma ferramenta poderosa para ampliar a compreensão e o respeito entre culturas, além de desenvolver a sensibilidade das crianças.
Desenvolvimento:
1. Início da aula: Apresentação da “sacola literária” com os livros selecionados. A professora irá provocar de maneira interativa as crianças, questionando sobre o que elas acham que podem encontrar dentro da sacola. (10 minutos)
2. Roda de leitura: Escolher um livro que trate sobre a cultura indígena. Fazer uma leitura compartilhada, onde as crianças podem acompanhar as ilustrações e a professora faz perguntas sobre a história. (15 minutos)
3. Atividade de expressão: Propor que as crianças desenhem ou pintem o que mais gostaram da história. (15 minutos)
4. Movimento: Realizar uma atividade lúdica onde as crianças representam a história que ouviram através de dança ou mímicas. (10 minutos)
Atividades sugeridas:
Durante uma semana, a programação pode incluir as seguintes atividades:
1. Segunda-feira:
– Objetivo: Incentivar a escolha de livros.
– Descrição: Em um momento de roda, as crianças poderão escolher seus livros favoritos na “sacola literária” e compartilhar com os colegas suas impressões sobre a história.
– Instruções: A professora deve direcionar a conversa, fazendo perguntas sobre as imagens e as ideias das histórias. Materiais: livros variados.
2. Terça-feira:
– Objetivo: Criar um mural de histórias.
– Descrição: As crianças, após ouvirem outra história, deverão desenhar um trecho dela.
– Instruções: Cada aluno apresentará seu desenho e explicará para a turma. Materiais: papel e materiais de arte.
3. Quarta-feira:
– Objetivo: Explorar a dança e o movimento.
– Descrição: Com música de fundo, as crianças poderão fazer uma “dança da história”, onde cada uma representa um personagem ou um momento da narrativa contada.
– Instruções: A professora pode encorajar as crianças a se movimentarem como seus personagens. Materiais: espaço e música.
4. Quinta-feira:
– Objetivo: Criar um livro coletivo.
– Descrição: Cada criança traz uma ideia ou um desenho para formar um livro sobre a cultura indígena, com a orientação da professora.
– Instruções: O livro deve ser montado com as páginas de papel que foram desenhadas. Materiais: papel, grampeador, lápis.
5. Sexta-feira:
– Objetivo: Share da produção.
– Descrição: As crianças apresentarão o livro coletivo e farão uma contação de história a partir dele.
– Instruções: A atividade é em formato de apresentação, onde cada criança conta sua parte da história. Materiais: livro coletivo, espaço para apresentação.
Discussão em Grupo:
Promover um espaço onde as crianças possam compartilhar suas impressões sobre as histórias que ouviram e os fomentos sobre a cultura, a arte e a empatia por meio das narrativas. As interações devem ser mediadas pela professora que irá incentivar a escuta e a expressão livre.
Perguntas:
– O que vocês aprenderam com as histórias que ouvimos?
– Como você se sentiu ao desenhar sua parte da história?
– Por que é importante ouvir as histórias dos outros?
Avaliação:
A avaliação será feita de maneira contínua, observando a participação das crianças nas atividades, a capacidade de se expressar e a demonstração de empatia durante as interações. Além disso, as produções artísticas e a habilidade de contar a história serão aspectos importantes a serem considerados.
Encerramento:
O encerramento pode acontecer com um momento de reflexão. A professora pode perguntar sobre a experiência das crianças ao longo da semana com as histórias e os desenhos, ressaltando a importância do livro na vida de cada um. Os alunos podem interagir livremente, contribuindo com seus pensamentos e sentimentos sobre as atividades realizadas.
Dicas:
– Estimule a empatia: Incentive as crianças a se colocarem no lugar dos personagens das histórias.
– Crie um ambiente acolhedor: Garanta que a sala tenha um espaço confortável com almofadas para leitura.
– Varie os formatos: Utilize diferentes tipos de histórias (oral, escrita, ilustrada) para capturar a atenção e o interesse dos alunos.
Texto sobre o tema:
A literatura infantil é uma porta aberta para um mundo de descobertas e aprendizado. Em especial, as histórias que abordam a cultura indígena são fundamentais, pois permitem que os jovens leitores compreendam a riqueza e a diversidade índigena. Cada página virada revela um pouco sobre modos de vida, tradições, sonhos e desafios enfrentados pelas comunidades indígenas. Além de entreter, a literatura instiga a formação de valores fundamentais, como o respeito e a empatia, ajudando a moldar a identidade cultural das crianças.
Neste contexto, promover o Dia do Livro Infantil e o Dia do Índio é um convite a mergulhar na narrativa dessas culturas. É uma oportunidade não apenas de contar histórias, mas de criar laços e compreensões que atravessam gerações. Por meio da leitura e da troca de experiências, as crianças são encorajadas a se expressar e a encontrar suas vozes, enquanto reconhecem a importância dos livros na construção do conhecimento.
Além disso, as brincadeiras e a criatividade são peças-chave para que os pequenos se relacionem com o conteúdo aprendido. A experiência de representar personagens, criar movimentos e desenhar trechos de histórias fortalece a memória e a imaginação, elementos essenciais na formação do futuro leitor. Ao final do dia, a literatura se torna não apenas um campo de conhecimento, mas um caminho para a construção de um mundo mais empático e justo.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser uma base para uma série de desenvolvimentos futuros na Educação Infantil. A literatura é uma ferramenta vital, que pode ser utilizada em diferentes contextos e por meio de diversas linguagens. Ao abordar o projeto da “Sacola Literária”, os educadores têm a oportunidade de explorar temas diversos e criar um ambiente de aprendizado significativo.
À medida que as crianças se envolvem com as histórias, é possível conduzi-las à criação de seus próprios contos, proporcionando um espaço para que possam expressar suas ideias e pensamentos. Essa prática não apenas desenvolve a criatividade, mas também fortalece habilidades como a escuta ativa e o respeito à diversidade de opiniões dentro do grupo.
Vale ressaltar a importância de abordar a literatura de forma multidisciplinar, reunindo outras áreas do conhecimento que possam enriquecer a experiência das crianças. Atividades ligadas a arte, música e movimento podem se integrar ao universo literário, tornando o aprendizado ainda mais envolvente e prazeroso. Esse entrelaçamento de saberes contribui para o desenvolvimento integral das crianças.
Orientações finais sobre o plano:
Ao implementar este plano de aula, é essencial que os educadores mantenham um olhar sensível às interações das crianças. Observar como elas se expressam, quais histórias mais impactam e quais sentimentos emergem ao longo das atividades é crucial para uma prática docente de qualidade. É por meio dessa observação que muitas vezes surgem novas ideias e formas de aprofundar o tema trabalhado.
Além disso, a colaboração é um pilar fundamental no ambiente escolar. Incentivar a participação dos familiares é uma estratégia que pode fortalecer o vínculo entre escola e casa. Ao convidar os pais para que leiam histórias junto com as crianças ou compartilhem suas práticas culturais, cria-se uma rede de aprendizado que enriquece a experiência educacional e promove uma cultura de diversidade.
Por fim, é importante lembrar que as crianças trazem consigo uma bagagem cultural única, e suas experiências devem ser valorizadas. Cada atividade proposta no plano de aula deve abrir espaço para que os alunos se sintam representados e ouvidos, pois somente assim a educação se tornará um espaço de formação de cidadãos mais críticos, sensíveis e aptos a conviver em um mundo plural.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça ao Tesouro Literário: Organizar uma busca onde as crianças precisam encontrar livros ou figuras que representem personagens ou temas que abordaram na semana.
– Objetivo: Incentivar a curiosidade e a investigação.
– Material: Figuras impressas e livros ocultos na sala.
– Modo de conduzir: As crianças, em grupos, recebem pistas para encontrar os itens.
2. Teatro de Sombras: Criar um teatro de sombras com recortes de personagens das histórias.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão corporal.
– Materiais: Papel preto para os recortes e lanternas.
– Modo de conduzir: As crianças encenam a história por trás da sombra, criando suas próprias falas.
3. Contação de História com fantoches: Usar fantoches para contar e recontar histórias que as crianças aprenderam.
– Objetivo: Estimular a oralidade e a imaginação.
– Materiais: Fantoches ou materiais para confeccionar fantoches.
– Modo de conduzir: Cada criança poderá apresentar sua versão da história usando os fantoches.
4. Desenhando o que sinto: Após uma leitura, as crianças desenham o que sentiram.
– Objetivo: Despertar a autorreflexão sobre emoções.
– Materiais: Materiais de arte em geral.
– Modo de conduzir: Criar um espaço de exposição dos desenhos na sala.
5. Jogo de Música e Movimento: Propor um jogo onde as crianças devem imitar personagens conforme a música toca, representando suas emoções.
– Objetivo: Associar música, movimento e narrativas de maneira lúdica.
– Materiais: Música animada que remeta à temática explorada.
– Modo de conduzir: Ao parar a música, as crianças devem apresentar suas poses inspiradas nos personagens.
