Plano de Aula: Rodas de leitura (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
O plano de aula a seguir visa implementar a Roda de Leitura como uma atividade contínua no ambiente escolar, durante as aulas do 1º ano do Ensino Fundamental. A proposta é desenvolver um espaço onde os alunos possam explorar o gênero conto acumulativo e outros contos de forma significativa. A Roda de Leitura se constitui como uma prática fundamental para fomentar a leitura literária e a construção de uma comunidade de leitores, assim como para desenvolver a escuta atenta e a expressão de opiniões.
Além disso, as rodas de leitura visam propiciar uma experiência coletiva, estimulando a formulação de ideias e a comparação de conteúdos. Este plano tem como foco criar um ambiente atrativo e acolhedor, onde as crianças possam se sentir motivadas e parte do ato de ler. Essa atividade não apenas ajudará no desenvolvimento do gosto pela leitura, mas também favorecerá a interação social e a troca de experiências, elementos essenciais para o processo de ensino-aprendizagem.
Tema: Rodas de Leitura
Duração: 2 aulas
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral: Promover o desenvolvimento da leitura literária e a construção de uma comunidade de leitores por meio das Rodas de Leitura.
Objetivos Específicos:
1. Incentivar a leitura e a escuta atenta de contos.
2. Estimular a expressão de opiniões e a troca de ideias sobre os textos.
3. Desenvolver a capacidade de fazer comparações e identificações entre os textos lidos.
4. Fomentar a autonomia na escolha de leituras e a interação com os colegas.
Habilidades BNCC:
- EF01LP05: Participar de situações de intercâmbio oral, como rodas de leitura, em que é necessário ouvir, compreender, tomar a palavra e posicionar-se.
- EF01LP16: Ler e compreender, com a ajuda do professor, contos acumulativos e outros contos, identificando seu tema, personagens e eventos principais.
- EF01LP26: Identificar elementos de uma narrativa, como personagens, enredo, tempo e espaço.
- EF15LP15: Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário, valorizando-os como patrimônio artístico.
- EF15LP09: Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, articulando ideias ao discutir os contos lidos na roda.
Materiais Necessários:
– Livros de contos acumulativos e outros contos infantis.
– Papéis e lápis para anotações e desenhos.
– Recursos gráficos como cartazes ou figuras ilustrativas.
– Um espaço confortável para a leitura em grupo.
Desenvolvimento:
A primeira aula pode começar com a criação de um ambiente acolhedor. O professor deve formar um círculo com os alunos e apresentar um conto acumulativo. Durante a leitura, ele deve incentivar a participação das crianças, fazendo perguntas e convidando-os a compartilhar suas impressões. Um exemplo de conto acumulativo é “A história da velha e a água”, que pode ser lido de forma interativa. O professor pode parar a leitura em momentos estratégicos para perguntar o que as crianças acham que vai acontecer em seguida ou o que eles têm percebido na história.
Após a leitura, o professor deve promover uma discussão. Nessa fase, é essencial que as crianças expressem suas opiniões e façam comparações com outros contos que já ouviram. O educador pode anotar as contribuições na lousa, criando um gráfico com as ideias principais mencionadas pelos alunos. O objetivo é inspirá-los a conectar a nova leitura com experiências anteriores.
Na segunda aula, o foco será deixar as crianças escolherem um conto que gostaram e queiram ler ou ouvir novamente. Eles podem se reunir em pequenos grupos e compartilhar o conto escolhido com a turma. O professor estará presente para mediar as leituras e incentivar o diálogo entre os alunos. Ao final, cada grupo pode criar uma ilustração ou uma ficha com os principais elementos do conto lido, como personagens e enredo.
Avaliação:
A avaliação será contínua e baseada na participação dos alunos nas rodas de leitura. O professor pode observar se as crianças estão demonstrando interesse nas leituras, se estão se expressando e se estão conseguindo identificar os elementos dos contos discutidos. Será importante considerar também a autonomia na escolha dos textos e a habilidade de trabalhar em grupo.
Encerramento:
Ao final das atividades, o professor pode promover um momento de reflexão, questionando as crianças sobre o que mais gostaram nas leituras e o que aprenderam. Este é um momento importante para consolidar o aprendizado. Além disso, podem ser programadas novas rodas de leitura como uma atividade regular.
Dicas:
– Sempre tenha uma seleção diversificada de livros à disposição.
– Utilize diferentes métodos de contação de histórias, como dramatizações ou leituras em voz alta com expressões.
– Crie um mural com as opiniões e as ilustrações das crianças, para que elas possam ver seu progresso e suas produções.
Texto:
As rodas de leitura representam um espaço muito importante no ambiente escolar, especialmente no 1º ano do Ensino Fundamental. Esta prática se torna a porta de entrada para que os alunos desenvolvam um gosto genuíno pela leitura e pela literatura. Ao participarem desse círculo de leitura, as crianças não apenas exploram histórias, mas também criam um espaço seguro onde suas opiniões e sentimentos em relação aos textos lidos são valorizados. Isso contribui de forma extremamente positiva para sua formação como leitores críticos e autônomos.
Um dos aspectos mais significativos da Roda de Leitura é a forma como ela permite que as crianças desenvolvam suas habilidades de escuta e expressão oral. Quando os alunos compartilham suas impressões sobre as histórias, eles exercitam a habilidade de se comunicar, algo que é vital em sua formação educacional. Discutir os personagens, o enredo e as situações contadas também amplia sua capacidade de pensar de forma analítica, pois necessitam fazer conexões entre diferentes narrativas e suas próprias experiências.
Além disso, as rodas de leitura incentivam a socialização entre os alunos. Em um mundo cada vez mais digital, é essencial que as crianças aprendam a interagir de maneira respeitosa e colaborativa com seus colegas. A prática da leitura compartilhada não apenas fomenta a apreciação literária, mas também fortalece os vínculos sociais e o respeito à diversidade de opiniões e gostos. Assim, as rodas de leitura se tornam um componente vital da formação de um leitor ativo, envolvente e crítico.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. Qual é a principal função da Roda de Leitura?
a) Brincar
b) Promover a leitura literária
c) Contar piadas
d) Dormir
Resposta: b
2. Os contos acumulativos são importantes porque:
a) Não têm personagens
b) São repetitivos e ajudam na memória
c) São sempre iguais
d) Não têm enredo
Resposta: b
3. O que os alunos devem fazer durante a leitura em roda?
a) Ficar em silêncio
b) Fazer perguntas e comentar
c) Desenhar
d) Dormir
Resposta: b
4. Qual gênero literário é o foco principal das atividades propostas?
a) Poemas
b) Conto acumulativo
c) Romance
d) Crítica
Resposta: b
5. A leitura deve ser feita:
a) Sozinho, em casa
b) Somente em silêncio
c) Em voz alta e com participação
d) Sem discutir
Resposta: c
6. Por que é interessante comparar diferentes contos?
a) Para criar confusão
b) Para entender melhor as semelhanças e diferenças
c) Para não se esquecer
d) Para não participar
Resposta: b
7. Quem é o principal mediador de leitura nas rodas?
a) Os alunos
b) O professor
c) Os livros
d) Ninguém
Resposta: b
8. O que é importante fazer após a leitura de um conto?
a) Contar piadas
b) Compartilhar opiniões
c) Assistir TV
d) Sair da sala
Resposta: b
9. As rodas de leitura ajudam a desenvolver quais habilidades?
a) A leitura e a comunicação
b) Apenas a escrita
c) A matemática
d) A geografia
Resposta: a
10. Qual é um dos resultados esperados da prática da Roda de Leitura?
a) Compreensão dos textos
b) Apenas diversão
c) Esquecer os personagens
d) Estudar física
Resposta: a
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: As crianças podem criar fantoches inspirados nos personagens dos contos e apresentá-los para a turma, encenando os eventos e diálogos da história.
2. Desenho de Personagens: Após a leitura, os alunos desenham seu personagem favorito e escrevem uma frase sobre ele, ajudando a fixar a identidade dos personagens.
3. Caça ao Tesouro Literário: Crie pistas relacionadas a elementos dos contos e esconda por toda a sala. As crianças devem encontrar os “tesouros” que reúnem trechos ou objetos associados às histórias.
4. Contação de História Alternativa: As crianças podem criar suas versões de um conto, mudando o final ou um dos personagens principais, incentivando a criatividade.
5. Mural de Opiniões: Após as leituras, as crianças podem fazer comentários sobre o que acharam dos contos e colar em um mural, permitindo que outros alunos leiam e compartilhem.
6. Roda de Leitura Musical: Cada leitura é acompanhada de uma canção que tenha relação com a história, integrando música e literatura.
7. Jogo de Memória dos Contos: Criar cartões com personagens e situações dos contos para que as crianças joguem e memorizem os elementos.
8. Oficina de Biscoitos: Crie biscoitos com formas de personagens dos contos. As crianças podem decorar e saborear após as leituras.
9. Relato de Experiências: Após a leitura, cada aluno pode compartilhar uma experiência sua que se relaciona com a história ou com os valores abordados.
10. Banco de Histórias: Criar um espaço na sala com livros que cada criança deve trazer e compartilhar, fomentando um rodízio de leituras em grupo.
Com essas estratégias, a Roda de Leitura se torna um espaço dinâmico e estimulante, contribuindo para o desenvolvimento integral das crianças no universo literário.
