Plano de Aula: Roda de notícias (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano
O plano de aula proposto, intitulado Roda de Notícias, é uma atividade engajadora que visa promover o pensamento crítico, a análise e a reflexão sobre as diversas formas de notícias que circulam em nossa sociedade. Ao longo de duas aulas, os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental terão a oportunidade de explorar e discutir acontecimentos relevantes noticiados em diferentes meios, tais como jornal impresso e TV. Este ambiente de rodas de conversa não só estimula a participação e o debate saudável, mas também ajuda a formar cidadãos mais informados e críticos.
Criar um espaço de discussão e leitura de notícias é essencial para que os alunos possam, efetivamente, acessar, socializar e compreender o contexto em que essas informações circulam. O objetivo é que eles possam valorizar a informação jornalística, entendendo a importância de cada tipo de suporte noticioso e o impacto que essas notícias podem ter em suas vidas e em suas comunidades. Ao longo da atividade, os alunos vão desenvolver habilidades de leitura e interpretação, aprimorando sua capacidade de compreender e interagir criticamente com o mundo ao seu redor.
Tema: Roda de notícias
Duração: 2 aulas de 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 anos de idade
Objetivo Geral: Fomentar o desenvolvimento do pensamento crítico dos alunos a partir da análise e discussão de notícias veiculadas em meios impressos e na televisão.
Objetivos Específicos:
1. Identificar e analisar as características das notícias em diferentes meios de comunicação.
2. Compreender as diferentes Ângulos e perspectivas que uma notícia pode apresentar.
3. Desenvolver habilidades de interpretação e produção de textos jornalísticos em diferentes formatos.
4. Fomentar o debate respeitoso e a troca de ideias entre os alunos.
Habilidades BNCC:
– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP02) Estabelecer relação entre diferentes gêneros jornalísticos, compreendendo a centralidade da notícia.
– (EF67LP03) Comparar informações sobre um mesmo fato divulgadas em diferentes veículos e mídias, analisando e avaliando a confiabilidade.
Materiais Necessários:
– Exemplar de jornais impressos e revistas (se possível, variados).
– Acesso a vídeos de notícias (TV ou internet).
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas de atividade para registro das análises dos alunos.
– Cartazes ou folhas em branco para produção de matérias.
Desenvolvimento:
A aula será desenvolvida em duas etapas que incluem a leitura, análise e produção de notícias.
Aula 1: Introdução às Notícias
1. Introdução (10 minutos): Iniciar a aula conversando brevemente sobre a importância das notícias e como elas impactam nosso dia a dia. Perguntar aos alunos de onde costumam obter informações.
2. Leitura de Notícias (20 minutos): Dividir os alunos em grupos de 4 a 5. Cada grupo deve escolher uma notícia de um dos jornais ou revistas e realizar uma leitura em conjunto. O professor deve circular entre os grupos para auxiliar e tirar dúvidas.
3. Discussão em Grupo (20 minutos): Após a leitura, cada grupo deve discutir a notícia escolhida, considerando: o tema, a forma como foi abordado, o que chamou atenção e como a notícia poderia afetar a comunidade. Em seguida, um representante de cada grupo poderá compartilhar suas considerações com a turma.
Aula 2: Produção de Notícias
1. Recuperação da Aula Anterior (5 minutos): Retomar o que foi discutido na aula anterior.
2. Exibição de Matérias (20 minutos): Exibir pequenos vídeos ou trechos de notícias em TV. Após a exibição, discutir os diferentes formatos jornalísticos e como a notícia pode ser apresentada em vídeo. Perguntar aos alunos sobre os aspectos que notaram nas falas que compuseram as notícias.
3. Atividade de Produção (25 minutos): Propor que cada grupo crie sua própria notícia, utilizando os formatos discutidos, como uma matéria para impresso, um roteiro para um vídeo ou uma notícia para a internet. Os grupos devem apresentar suas produções para o restante da turma.
Avaliação:
A avaliação será feita de forma formativa, observando a participação dos alunos nas discussões e na produção das notícias. O professor pode ainda optar por uma autoavaliação ao final, onde os alunos podem refletir sobre o que aprenderam.
Encerramento:
Finalizar a aula com um momento de reflexão, perguntando aos alunos qual a importância de estarem bem informados e como isso pode impactar suas ações no dia a dia.
Dicas:
– Incentivar os alunos a acompanharem as notícias ao longo da semana, promovendo uma continuidade na aprendizagem.
– Realizar uma visita a um veículo de comunicação local, se possível, para que os alunos conheçam o processo de produção da notícia.
Texto:
A leitura de notícias é uma prática fundamental para o desenvolvimento de uma sociedade crítica e bem informada. O acesso à informação é uma das bases do exercício da cidadania. Quando lemos notícias, não só ficamos atualizados sobre os eventos que ocorrem em nosso entorno, mas também somos convidados a refletir sobre essas informações. O papel do jornalismo é essencial, pois ele atua como um intermediário entre os fatos e o público, fazendo com que a informação chegue de forma clara e objetiva.
À medida que as mídias evoluem, as formas de consumir notícias também se transformam. Antigamente, os jornais impressos eram as principais fontes de informação, mas hoje, com o advento da internet e das redes sociais, estar informado é mais dinâmico. Contudo, é importante lembrar que nem toda informação é confiável. A capacidade de analisar criticamente o que lêemos é fundamental para selecionar informações que realmente importam. É nesse sentido que a roda de notícias é uma prática pedagógica poderosa, pois estimula essa reflexão e análise entre os alunos.
Além disso, a prática de discutir notícias em grupo promove um ambiente de aprendizado colaborativo, onde os alunos podem compartilhar diferentes perspectivas e contribuir para uma discussão enriquecedora. No final, a proposta não é apenas consumir informações, mas sim compreender o seu contexto e real impacto na sociedade, promovendo cidadãos mais conscientes e ativos em sua comunidade.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
1. O que caracteriza uma notícia?
a) A opinião do autor.
b) O relato de um fato recente e de interesse público. (CORRETA)
c) A análise de um livro.
d) Um comentário pessoal sobre um filme.
2. Quais dos seguintes veículos é considerado um meio de comunicação impresso?
a) Televisão.
b) Blog.
c) Jornal. (CORRETA)
d) Rede social.
3. O que devemos considerar ao ler uma notícia?
a) O autor é famoso.
b) O que está na contracapa.
c) O contexto e a credibilidade da fonte. (CORRETA)
d) O número de palavras.
4. O que é um editorial?
a) Uma notícia sobre economia.
b) Um texto que expressa a opinião do veículo sobre um tema. (CORRETA)
c) Um anúncio publicitário.
d) Uma reportagem de evento.
5. Qual é a importância de discutir notícias em grupo?
a) Para aumentar a discórdia.
b) Para criar amizades.
c) Para entender diferentes pontos de vista e desenvolver pensamento crítico. (CORRETA)
d) Para evitar que os alunos leiam.
6. O que define a imparcialidade de uma notícia?
a) Fazer propaganda.
b) Apresentar fatos sem preferências ou julgamentos. (CORRETA)
c) Focar apenas em um lado da história.
d) Usar linguagem poética.
7. Qual é a principal função do jornalismo?
a) Abalar amizades.
b) Informar o público sobre fatos relevantes. (CORRETA)
c) Fazer marketing.
d) Enviar mensagens pessoais.
8. O que pode ser considerado uma fonte confiável de notícias?
a) Boatos online.
b) Jornais e revistas com histórico de credibilidade. (CORRETA)
c) Redes sociais.
d) Conversas informais.
9. Qual é o papel do leitor em relação às notícias?
a) Aceitar tudo sem questionar.
b) Criticar sem entender.
c) Analisar e refletir sobre a informação recebida. (CORRETA)
d) Compartilhar sem ler.
10. O que significa “contexto” em uma notícia?
a) O cenário onde se passa a história. (CORRETA)
b) A opinião do editor.
c) O número de parágrafos.
d) O tamanho do jornal.
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Criar marionetes para encenar uma notícia, onde os fantoches são confeccionados pelos alunos. Um ótimo recurso para desenvolver a fala e expressão corporal.
2. Criação de Cartazes: Forneça materiais para que os estudantes criem cartazes com diferentes notícias destacadas e ilustrações sobre elas.
3. Jogo das Fake News: Organizar um jogo onde os alunos devem separar notícias verdadeiras das falsas. Uma ótima oportunidade para discutir a confiabilidade das fontes.
4. Entrevistas em Dupla: Os alunos podem formar duplas e entrevistar uns aos outros sobre uma notícia que leram, promovendo a prática da aplicação de dados.
5. Criação de Blogs de Notícias: Incentivar os alunos a criar um blog coletivo onde postam as notícias que mais os interessam.
6. Roda de Poesias sobre Notícias: Os alunos escrevem poesias sobre notícias que leram, usando a criatividade para interpretar os fatos.
7. Mural de Notícias: Criar um mural na sala onde as notícias do dia têm espaço. Os alunos podem se revezar para trazer uma nova notícia toda semana.
8. Debates Temáticos: Organize debates sobre as reportagens discutidas, permitindo que os alunos apresentem argumentos e opiniões.
9. Caça ao Tesouro de Notícias: Prepare uma caça ao tesouro onde as pistas são trechos de diferentes notícias, levando os alunos a investigar e pesquisar.
10. Quizzes Interativos: Após a leitura de notícias, realizar quizzes interativos usando plataformas digitais, promovendo o aprendizado de uma forma divertida.
Desdobramentos e orientações sobre o plano:
Esse plano de aula pode ser adaptado para incluir notícias globais ou focar em temas específicos conforme o interesse dos alunos. O professor pode também introduzir debates sobre responsabilidade social do jornalismo e a importância de formas diversificadas de consumo de notícias nas redes sociais e em outros meios. Além disso, a atividade pode se expandir para a realização de uma feira de notícias, onde os alunos podem apresentar suas investigações e produções para um público maior, como outras turmas ou pais, promovendo o engajamento da comunidade escolar. A relação entre a teoria e a prática ao discutir notícias contemporâneas incentiva o desenvolvimento de habilidades críticas e interpretativas essenciais para o século XXI.
