Plano de Aula: roda de leitura (Educação Infantil) – crianças_pequenas

Neste plano de aula, será abordada a roda de leitura, uma prática enriquecedora que estimula a escuta, a fala e a imaginação das crianças pequenas, especialmente aquelas com idade entre 4 anos e 5 anos e 11 meses. A roda de leitura permite que as crianças compartilhem suas experiências literárias em um ambiente seguro e colaborativo, desenvolvendo competências essenciais para a sua formação integral. A proposta visa não apenas a apreciação de histórias, mas também o fortalecimento da interação social e do respeito pelas diversidades culturais presentes nas narrativas.

A atividade será estruturada de modo a contemplar diversas habilidades da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a etapa de Educação Infantil, enfatizando o campo de experiências “O Eu, o Outro e o Nós”, “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação” e “Traços, Sons, Cores e Formas”. Dessa forma, os alunos poderão se expressar e criar, aprimorando suas capacidades de comunicação e de percepções sobre o mundo ao seu redor.

Tema: Roda de Leitura
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos

Objetivo Geral:

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Estimular o interesse e a apreciação pela leitura e pelos livros, promovendo momentos de interação, compartilhamento e criação de narrativas entre as crianças.

Objetivos Específicos:

1. Fomentar a escuta ativa durante a leitura de histórias.
2. Incentivar as crianças a expressarem suas emoções e pensamentos sobre as narrativas apresentadas.
3. Proporcionar a criação coletiva de histórias a partir de elementos trazidos por cada participante.
4. Estimular a cooperatividade e o respeito pelas opiniões e sentimentos dos colegas.

Habilidades BNCC:

– EI03EO01: Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
– EI03EF01: Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
– EI03EF04: Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações.
– EI03EF06: Produzir suas próprias histórias orais e escritas, em situações com função social significativa.
– EI03TS02: Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura.

Materiais Necessários:

1. Livros infantis diversos (com ilustrações coloridas e temas variados).
2. Almofadas ou tapetes para as crianças se sentarem confortavelmente.
3. Lousa ou papel grande para anotações e ilustrações coletivas.
4. Materiais de desenho (lápis de cor, canetinhas, folhas em branco).

Situações Problema:

Como podemos usar as histórias que ouvimos para contar novas histórias? Que sentimentos as histórias evocam em cada um de nós? Como os personagens das histórias se relacionam uns com os outros?

Contextualização:

A roda de leitura ocorrerá em um ambiente acolhedor da sala de aula. O momento se inicia com a contação de uma história envolvente, que será seguida por uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar suas opiniões, sentimentos e criar novas narrativas coletivamente. Esse espaço promove a valorização do pensamento criativo e a compreensão mútua entre os participantes.

Desenvolvimento:

1. Introdução: o professor dará início à roda de leitura apresentando um livro interessante, que tenha ilustrações cativantes e uma história que instigue a curiosidade das crianças.
2. Leitura da história: o educador fará a leitura do livro, utilizando entonação e expressões faciais para prender a atenção dos alunos. A cada parte lida, ele fará pausas para suscitar perguntas como “o que vocês acham que vai acontecer agora?” ou “como vocês se sentiriam se fossem o personagem?”.
3. Roda de conversa: após a leitura, o professor conduzirá uma roda de conversa, onde cada criança poderá compartilhar suas opiniões e sentimentos sobre a história. Isso pode incluir perguntas como: “Qual foi seu personagem favorito?” ou “O que você faria se estivesse no lugar do personagem?”.
4. Criação coletiva de histórias: com o auxílio do professor, as crianças poderão criar uma nova história em conjunto, onde cada uma contribui com um personagem ou uma ação.
5. Expressão artística: após a criação da história, serão distribuídos materiais de desenho, e cada criança poderá ilustrar uma parte da nova narrativa, incentivando a expressão por meio de traços e cores.
6. Exibição e reflexão: Após todos os desenhos estarem prontos, as crianças postarão suas ilustrações em uma cartolina e farão uma pequena apresentação do que criaram, promovendo a valorização do trabalho colaborativo.

Atividades sugeridas:

1. Dia 1 – Contação de história + roda de conversa: O professor escolhe um livro que contenha temas sobre amizade. Após a leitura, as crianças discutem sobre o que a amizade representa para elas.
2. Dia 2 – Criação de uma história coletiva: A partir dos sentimentos expressos no dia anterior, pode-se criar uma história que envolva todos os personagens. Cada aluno pode ser um personagem na história.
3. Dia 3 – Ilustração da história criada: Usar papel e lápis de cor para que cada aluno desenhe o personagem que criou.
4. Dia 4 – Teatro de fantoches: Usar os desenhos como base para criar fantoches que representem os personagens da história.
5. Dia 5 – Apresentação dos fantoches: Realizar uma apresentação onde cada aluno coloca seu fantoche e fala sobre o que ele fez na história criada.

Discussão em Grupo:

Os alunos poderão discutir sobre como se sentiram durante a atividade e o que aprenderam sobre a importância de ouvir e respeitar as histórias uns dos outros, além de como se sentiram sendo parte de uma criação coletiva.

Perguntas:

1. O que você mais gostou na história que lemos?
2. Como você se sentiu quando alguém falou sobre a sua criação?
3. Se você pudesse ser um personagem, quem você gostaria de ser?

Avaliação:

A avaliação será processual, considerando a participação das crianças durante as leituras e discussões, bem como o engajamento nas atividades de criação e expressão artística. O professor observará o desenvolvimento da empatia e da cooperação entre os alunos.

Encerramento:

Finalizaremos a atividade colecionando as histórias e as ilustrações em um mural, onde as crianças poderão ver o resultado do trabalho em conjunto, reforçando o sentimento de comunidade e aprecio pela leitura.

Dicas:

Sugerir que as crianças levem livros de casa para compartilhar com os amigos durante a roda de leitura. O professor pode também fazer uso de músicas e rimas relacionadas às histórias para aumentar o envolvimento e o entusiasmo das crianças.

Texto sobre o tema:

A roda de leitura é uma das práticas que mais promove o aprendizado por meio da interação social e da expressão oral entre as crianças. Essa prática permite que os pequenos se conectem com as histórias e os personagens, proporcionando um espaço de liberdade onde possuem a oportunidade de expressar seus sentimentos e opiniões sem temor a julgamentos. Através da leitura, os alunos têm acesso a um universo repleto de sensações, emoções e conhecimentos que vão além da nossa realidade, mas que podem refletir a própria vivência de cada um.

Os livros apresentam novos mundos e desafios, promovendo a imaginação e trazendo à tona questões que muitas vezes não são abordadas em casa ou na escola. É a partir da roda de leitura que as crianças começam a desenvolver não apenas o gosto pela leitura, mas também habilidades fundamentais para a vida em sociedade, como o respeito pela diversidade e a capacidade de se colocar no lugar do outro. Essa prática ajuda na formação de um indivíduo mais crítico e consciente de suas emoções.

Além da promoção da leitura, a roda de leitura é uma excelente oportunidade para trabalhar a construção do vínculo entre professor e aluno. Em um ambiente seguro e acolhedor, é possível criar conexões significativas, onde a confiança e a interação são fundamentais para o processo educacional. Essa troca entre educadores e crianças não só enriquece o aprendizado, mas também fortalece a autoestima e a expressão de cada aluno.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades, é possível integrar a roda de leitura com outras áreas do conhecimento. Por exemplo, a criação de um blog da turma onde as histórias e ilustrações podem ser postadas, permitindo que os alunos compartilhem suas criações com a comunidade escolar. Outro desdobramento interessante é a realização de um “Dia da Leitura”, onde estudantes de outras turmas possam ser convidados a ouvir as histórias criadas e ilustradas pelos alunos. Isso pode amplificar a visibilidade do trabalho e incentivar ainda mais o amor pela leitura entre todos os alunos.

Além disso, as lindas ilustrações feitas pelos alunos podem ser utilizadas para criar um mural na escola, enfatizando a importância do que foi aprendido durante as atividades. Este mural pode ter como tema central a união e a diversidade das histórias contadas, promovendo um diálogo contínuo sobre a literatura e o respeito às distintas culturas contidas nas narrativas trabalhadas.

Finalmente, pode-se considerar a elaboração de uma pequena apresentação ou encenação baseada nas histórias criadas, envolvendo outros profissionais da escola, como a equipe de artes ou música. Essa atividade colaborativa pode proporcionar uma nova dimensão ao aprendizado e desenvolver ainda mais as habilidades de comunicação e expressão dos alunos.

Orientações finais sobre o plano:

O plano de aula proposto busca criar um espaço de aprendizado leve, fluido e aberto, onde as crianças têm a liberdade de explorar suas emoções e criatividade. É importante que o professor esteja atento às particularidades de cada aluno, promovendo um ambiente acolhedor onde todas as vozes possam ser ouvidas e respeitadas. Nesse sentido, o educador deve estar preparado para incentivar a participação e garantir que cada aluno se sinta confortável ao compartilhar e expressar seus pensamentos.

No desenvolvimento das atividades, a flexibilidade é fundamental. O professor deve estar atento ao fluxo da roda de leitura, permitindo que as discussões evoluam naturalmente, de acordo com o interesse e a participação das crianças. Essa relação dialógica pode enriquecer ainda mais o aprendizado vivenciado pelas crianças, tornando-as protagonistas desse processo.

Por fim, vale ressaltar que a roda de leitura não se limita à prática da leitura por si só, mas deve funcionar como um meio para o desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais e emocionais. Por meio da escuta atenta, da expressão livre e da construção coletiva, as crianças desenvolverão não apenas o amor pela leitura, mas também competências essenciais para o convívio em grupo e para a formação de um cidadão crítico e respeitoso.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Teatro de fantoches: Criar fantoches a partir de meias velhas e materiais recicláveis. As crianças podem escolher um personagem da história lida e recriar cenas em pequenas apresentações.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a expressão oral.
– Materiais: Meias, botões, feltro, tesoura e cola.

2. Caça ao tesouro literário: Criar uma caça ao tesouro em que os alunos têm que encontrar livros escondidos pela sala, seguindo pistas relacionadas às histórias.
– Objetivo: Fomentar o interesse pela literatura e leitura.
– Materiais: Livros diversos e pistas escritas ou desenhadas.

3. Roda de rimas e canções: Incentivar as crianças a criar rimas ou canções a partir de histórias lidas e compartilhar com o grupo.
– Objetivo: Trabalhar a expressão artística e a musicalidade.
– Materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos) e folhas para escrita.

4. Desenho colaborativo: Em duplas, as crianças desenham um quadro que representa uma cena da história, alternando a cada 2 minutos, promovendo a troca de ideias e a cooperação.
– Objetivo: Estimular a colaboração e a partilha de ideias.
– Materiais: Papel longa, lápis de cor, canetinhas.

5. Criação de um livro da turma: Ao longo das semanas, compilar as histórias e ilustrações criadas na roda de leitura e elaborar um livro que será lido em etapas.
– Objetivo: Valorização do trabalho coletivo e estímulo ao prazer pela leitura.
– Materiais: Papéis, encadernação, e o material de desenho utilizado.

Este plano de aula visa a formação integral das crianças, promovendo competências importantes que serão úteis ao longo de toda a vida.