Plano de Aula: Rimas, aliterações e assonâncias em textos poéticos e canções – 1º Ano
Este plano de aula é dedicado ao ensino de rimas e aliterações e assonâncias em textos poéticos e canções para alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. Em um ambiente escolar, é fundamental que os educadores apresentem conteúdos de forma lúdica para que as crianças se sintam motivadas e engajadas. As rimas e as características sonoras da língua são essenciais para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, bem como para a apreciação da poesia e da música. A atividade proposta nesta aula busca integrar a criatividade e o conhecimento das crianças sobre a música e a poesia em um formato acessível e divertido.
Através da exploração das rimas e dos sons das palavras, os alunos não apenas aprimorarão suas habilidades linguísticas, mas também desenvolverão um gosto pela leitura e pela escrita. A utilização de canções e poemas como recursos didáticos permitirá que os alunos se divirtam enquanto aprendem, criando um ambiente propício para a expressão individual e coletiva.
Tema: Forma de composição do texto: Rimas e aliterações e assonâncias em textos poéticos, canções
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Proporcionar uma compreensão básica sobre rimas, aliterações e assonâncias em textos poéticos e canções, estimulando a leitura, a escrita e a apreciação literária nas crianças.
Objetivos Específicos:
– Identificar e reconhecer rimas em poesias e canções.
– Produzir versos simples utilizando rimas e aliterações.
– Desenvolver a percepção sonora das palavras ao analisar seus sons e ritmos.
– Exprimir-se criativamente através da produção textual, utilizando os conhecimentos adquiridos.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações.
– (EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas e sonoridades, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário.
Materiais Necessários:
– Apostilas ou folhas de atividades com poesias e canções selecionadas.
– Cartões com palavras que rimam.
– Canetas coloridas.
– Figuras e ilustrações que representem as rimas.
– Um espaço ou canto da sala com um quadro para registro de ideias e produções dos alunos.
Situações Problema:
– Como podemos identificar se duas palavras rimam?
– O que faz uma música ser divertida para cantar?
– Em que momentos podemos ouvir rimas na nossa vida cotidiana?
Contextualização:
As rimas e as sonoridades estão presentes no nosso cotidiano através de músicas e poesias. Elas trazem um encanto especial às palavras e ajudam a criar memórias. Por meio da pesquisa e exploração dessas sonoridades, podemos notar como a linguagem é rica em sons e ritmos, o que é essencial para a compreensão da leitura e a produção de textos.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao Tema (10 minutos):
– Apresentação breve sobre rimas, aliterações e assonâncias, utilizando exemplos simples.
– Ler uma canção ou poema com rimas e pedir que os alunos identifiquem as palavras que rimam.
– Estimular a participação através de perguntas sobre o que mais eles conhecem sobre esses elementos sonoros.
2. Atividade de Identificação (15 minutos):
– Entregar cartões com palavras e pedir que os alunos formem pares que rimam.
– Criar grupos de quatro alunos para que juntos formem uma lista de palavras que rimam e, eventualmente, criar um mini poema.
3. Produção Criativa (15 minutos):
– Baseando-se nas palavras encontradas, os alunos irão produzir suas próprias quadras ou brincadeiras sonoras.
– Incentivar a utilização de aliterações e assonâncias, assim como as rimas.
4. Compartilhamento (10 minutos):
– Fomentar um momento de apresentação, onde cada grupo poderá compartilhar suas produções.
– Utilizar o quadro para registrar as melhores rimas e assonâncias encontradas.
Atividades sugeridas:
1. Caça às Rimas:
– Objetivo: Reconhecer rimas em diferentes contextos.
– Descrição: Passear pela sala de aula em busca de objetos que tenham nome que rime, registrando-os em uma folha.
– Sugestões de materiais: Folhas, canetas ou lápis coloridos.
2. Música das Palavras:
– Objetivo: Criar e identificar rimas a partir de uma melodia conhecida.
– Descrição: Escolher uma canção famosa e pedir que em pequenos grupos mudem a letra, mantendo a melodia, criando novas rimas.
– Sugestões de materiais: Instrumentos musicais simples (pandeiros, chocalhos) para acompanhar a nova canção.
3. Poema da Minha História:
– Objetivo: Produzir um texto utilizando rimas, baseado na própria vida.
– Descrição: Orientar as crianças a escreverem um poema curto sobre um momento especial usando rimas.
– Sugestões de materiais: Papel, caneta, cartolina.
4. Desafios de Aliterações:
– Objetivo: Identificar e repetir palavras que utilizem a mesma letra inicial.
– Descrição: Criar uma lista de frases curtas que tenha aliterações, e apresentar aos colegas.
– Sugestões de materiais: Cartões e figuras que representem os sons das palavras.
5. Rimas em Ilustrações:
– Objetivo: Criar uma ilustração que represente o poema feito.
– Descrição: Após escrever seu poema, os alunos devem ilustrar uma parte do que criaram. Depois, a ilustração e o poema serão apresentados ao grupo.
– Sugestões de materiais: Lápis de cor, canetinhas, papel colorido.
Discussão em Grupo:
– Como as rimas mudam a forma como a poesia e as canções soam?
– Quais sentimentos ou imagens as rimas criam em vocês?
– É mais fácil escrever versos que rimam ou não? Por quê?
Perguntas:
– O que você acha que torna uma canção ou poesia especial?
– Você consegue identificar ao menos duas rimas em uma canção que gosta?
– Quais palavras você achou mais legais para rimar?
Avaliação:
A avaliação será feita a partir da participação e do engajamento dos alunos nas atividades propostas, no reconhecimento de rimas e na qualidade das produções textuais apresentadas. É importante observar também se os alunos se sentem seguros para compartilhar suas ideias e se demonstram satisfação com a aprendizagem.
Encerramento:
Finalizar a aula com uma roda de conversa, onde cada aluno pode se sentir à vontade para compartilhar algo que aprendeu sobre rimas, aliterações e assonâncias. Esse momento de troca amplia e consolida o aprendizado, além de criar um espaço afetivo entre os colegas.
Dicas:
– Incentivar os alunos a trazerem músicas ou poemas favoritos para serem lidos em sala.
– Criar um mural de “Rimas e Sons” na sala de aula, onde poderão ser coladas as produções dos alunos.
– Proporcionar leituras compartilhadas para fomentar o hábito e o gosto pela leitura desde cedo.
Texto sobre o tema:
As rimas são fundamentalmente um recurso poético que proporciona musicalidade ao texto e tornam as palavras mais memoráveis e lúdicas. Quando se fala em rima, refere-se à repetição de sons no final das palavras, criando uma conexão estética entre elas. Essa ligação sonora estimula o prazer em ler e ouvir versos, uma vez que as rimas estabelecem um ritmo. As crianças, ao aprenderem sobre rimas, não apenas desenvolvem sua sensibilidade estética, mas também aprimoram suas habilidades de linguagem, o que é crucial para a construção de conhecimento linguístico.
Além das rimas, elementos como aliterações e assonâncias também desempenham papéis importantes na linguagem poética. A aliteração refere-se à repetição de sons consonantais nas palavras próximas, enquanto a assonância diz respeito à repetição de sons vocálicos. Esses efeitos sonoros fortalecem ainda mais a musicalidade dos poemas e canções, tornando-os atrativos e memoráveis. O uso desses dispositivos sonoros enriquece o repertório linguístico das crianças, permitindo que elas joguem com as palavras, experimentando combinações que estimulam a criatividade e a expressão.
Estimular o entendimento e a prática de rimas, aliterações e assonâncias pode não apenas ajudar as crianças em sua formação linguística, mas também incentivá-las a explorarem a literatura e a música de maneira lúdica. Obras clássicas da literatura infantil e canções populares são ótimos recursos que podem ser utilizados para tornar esse aprendizado divertido. Ao criar um espaço onde as crianças sintam-se livres para explorar e expressar suas ideias, contribuímos para uma formação integral que valoriza a criatividade, a autenticidade e a conexão com a cultural literária.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre rimas, aliterações e assonâncias pode ser expandido para outras disciplinas, promovendo uma interdisciplinaridade importante. Por exemplo, ao estudar as rimas em um contexto de educação artística, os alunos podem ser incentivados a criar ilustrações que representem suas produções poéticas, unindo a literatura e a arte visual. Isso não só estimula o desenvolvimento de habilidades criativas, mas também permite que as crianças façam conexões significativas entre diferentes formas de expressão.
Além disso, essa exploração dos sons pode se ramificar para a área da música. Com a inclusão de canções conhecidas, os alunos podem analisar letras e compô-las de forma colaborativa, enriquecendo sua compreensão da linguagem musical. Essa prática incentiva a apreciação estética e comunitária, onde as crianças colaboram e aprendem umas com as outras, contribuindo ainda mais para a formação do gosto musical e poético.
Por último, podemos considerar a relação dessa atividade com a comunicação. Ao estimular os alunos a falar sobre suas produções e a compartilhar suas experiências relacionadas às rimas, promovemos o desenvolvimento de habilidades de comunicação verbal que são essenciais em sua formação. Esse foco na expressão e na interação oral não apenas melhora o vocabulário das crianças, mas também as ensina a importância de se fazer ouvir e a se expressar de forma clara e criativa.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar o plano de aula sobre rimas, aliterações e assonâncias, é crucial que o professor crie um ambiente acolhedor e respeitoso. É recomendado que se esteja atento às diferentes formas de aprendizagem presentes na turma, adaptando as atividades de acordo com as necessidades dos alunos, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar e se expressar. O uso de atividades lúdicas e dinâmicas é poderoso para engajar toda a classe, contribuindo para que as crianças se sintam motivadas e felizes durante o aprendizado.
É importante também preparar-se para eventuais saídas da programação prevista, pois as reações e os interesses dos alunos podem abrir novas possibilidades de discussão e aprendizagem. Caso um tema relacionado surja durante as atividades, o professor deve sentir-se à vontade para seguir essa nova linha de desenvolvimento, aproveitando o interesse genuíno dos alunos.
Por fim, é fundamental realizar um acompanhamento do progresso dos alunos, observando como eles se envolvem nas atividades propostas e como desenvolvem suas produções textuais. Considerar o feedback dos alunos pode ser um caminho riquíssimo para aprimorar futuras aulas e interações, promovendo uma educação realmente colaborativa e centrada nas necessidades e interesses dos estudantes.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogos de Rima:
– Objetivo: Estimular o reconhecimento de rimas de uma forma divertida.
– Descrição: Os alunos formam um círculo e cada um diz uma palavra, o próximo deve dizer uma que rime.
– Materiais: Não são necessários.
– Adaptação: Para alunos que precisam de mais apoio, o professor pode fornecer as palavras em cartões.
2. Caça-Palavras Sonoro:
– Objetivo: Encontrar palavras que rimem em um caça-palavras.
– Descrição: Criar um caça-palavras com palavras que rimam, e as crianças devem encontrá-las.
– Materiais: Cópias do caça-palavras.
– Adaptação: Para crianças muito pequenas, trabalhar apenas com uma lista curta de palavras.
3. Construindo Canções:
– Objetivo: Criar uma canção utilizando rimas inventadas pelos alunos.
– Descrição: As crianças podem trabalhar em grupos para criar uma canção, onde cada uma contribui com uma rima.
– Materiais: Fichas ou folhas para anotar as rimas.
– Adaptação: Grupos com níveis variados de habilidade podem combinar crianças mais avançadas com aquelas que necessitam de mais apoio.
4. Teatro das Palavras:
– Objetivo: Representar o significado das rimas por meio de atuações.
– Descrição: Os alunos escolhem palavras de rima e devem encenar a história por trás delas, incentivando criatividade.
– Materiais: Fantasias simples e adereços.
– Adaptação: Oferecer um script básico para alunos com dificuldades de improvisação.
5. Festival da Poesia:
– Objetivo: Incentivar a leitura e a oralidade através de poesias.
– Descrição: Organizar um evento onde os alunos apresentam as poesias que criaram em classe.
– Materiais: Um espaço organizado para apresentações.
– Adaptação: Fornecer suporte ou palanquear os alunos que apresentarem com dificuldades.
Esse planejamento permite um aprendizado profundo sobre rimas, aliterações e assonâncias, incentivando a criatividade e a colaboração entre os alunos e proporcionando uma base sólida para a habilidade de leitura e produção textual.
