Plano de Aula: Revisão do gênero masculino e feminino; leituras individuais e coletivas e interpretações de poemas; revisão geral dos conteúdos apreendidos – 1º Ano

A elaboração deste plano de aula tem como propósito promover uma profunda revisão dos conceitos de gênero masculino e feminino, além de proporcionar momentos de leitura e interpretação de poemas com os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A atividade será realizada ao longo de uma semana, considerando o desenvolvimento de habilidades específicas que envolvem leitura e escrita, além da capacidade de interpretação de textos literários.

Iniciaremos cada dia letivo com uma acolhida musical, estimulando um ambiente de aprendizado leve e acolhedor. Os alunos serão convidados a participar de uma contação de história que estará ligada à temática dos gêneros, seguidas de atividades práticas para identificar elementos de masculinidade e feminilidade nas obras. Essa abordagem busca não apenas revisar conceitos linguísticos, mas também desenvolver a sensibilidade dos alunos para as dinâmicas de gênero presentes em várias narrativas.

Tema: Revisão do gênero masculino e feminino; leituras individuais e coletivas e interpretações de poemas; revisão geral dos conteúdos apreendidos.
Duração: 450 minutos (5 dias de 90 minutos)
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 8 anos

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Objetivo Geral:
Promover a compreensão e a revisão da distinção entre o gênero masculino e feminino, além de desenvolver habilidades de leitura e interpretação de poemas, através de práticas que estimulem o envolvimento e a participação dos alunos.

Objetivos Específicos:
– Identificar e diferenciar os gêneros masculino e feminino em textos e poemas.
– Estimular a leitura e análise de poemas simples, observando rimas e sonoridades.
– Fomentar a criação de produções textuais curtas, considerando a temática dos gêneros literários.
– Desenvolver a habilidade de escuta e interpretação durante as contações de histórias.
– Revisar os conteúdos aprendidos de maneira lúdica e criativa.

Habilidades BNCC:
(EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
(EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.

Materiais Necessários:
– Livros de poemas voltados para o público infantil.
– Materiais de escrita (papel, lápis de cor, canetinhas).
– Instrumentos musicais básicos (pandeiros, flautas, etc.) para a acolhida musical.
– Cartazes coloridos com imagens que representem o masculino e o feminino.
– Criativos projetores ou quadros brancos para exposição de textos e poesias.

Desenvolvimento:
Ao longo dos cinco dias, cada aula será estruturada da seguinte forma:

1. Acolhida com música: Iniciar com uma canção que aborde a diversidade dos gêneros, estimulando o trabalho em equipe e a inclusão.
2. Contação de história: Escolher histórias que tenham personagens masculinos e femininos, incentivando as crianças a identificarem os traços de cada gênero nas narrativas.
3. Leitura de poemas: Realizar leituras partilhadas de poemas, incentivando a participação ativa dos alunos. Após cada leitura, discutir as rimas e o significado dos poemas.
4. Atividades práticas: Incluir atividades de escrita onde os alunos deverão criar suas próprias quadras, observando a rima e o tema dos gêneros.
5. Revisão: Finalizar a aula com uma rodada onde os alunos poderão expressar o que aprenderam e suas opiniões sobre o gênero, seja oralmente ou utilizando desenhos.

Avaliação:
A avaliação será contínua e holística, levando em consideração a participação dos alunos nas atividades, a colaboração durante as leituras em grupo, a qualidade das produções textuais e a capacidade de interpretação demonstrada nas discussões.

Encerramento:
Ao final da semana, promover um pequeno sarau onde os alunos apresentarão suas produções textuais e recitarão os poemas trabalhados, celebrando o aprendizado de forma coletiva.

Dicas:
– Incentivar o uso de materiais visuais como cartazes para facilitar a compreensão dos conceitos.
– Selecionar música e poemas que sejam culturalmente relevantes e acessíveis às crianças.
– Propor desafios diários que instiguem a curiosidade das crianças e incentivem a pesquisa sobre o tema de gênero.
– Reforçar o respeito pela diversidade e a aceitação das diferenças individuais.

Texto:
O tema de gênero se tornou uma questão central em muitas sociedades contemporâneas. No entanto, ao abordar esses conceitos na educação infantil, é vital fazê-lo de maneira sensível e inclusiva. A literatura infantil desempenha um papel primordial, não apenas por entreter as crianças, mas também por educá-las sobre diversidade e igualdade de forma lúdica. Ler histórias que apresentam tanto personagens masculinos quanto femininos permite que as crianças entendam que todos têm direitos iguais e que as capacidades e sentimentos não estão restritos a um gênero específico.

Os poemas, por sua vez, oferecem um meio maravilhoso de explorar a linguagem de forma criativa. A musicalidade das rimas e as sonoridades dos versos contribuem para o desenvolvimento da linguagem oral e própria compreensão dos alunos. Além disso, ao participar ativamente da leitura e interpretação das poesias, as crianças exercitam habilidades fundamentais de escuta, fala e reflexão crítica. Isso as prepara não apenas para a vivência escolar, mas também para interagir de maneira mais ágil com o mundo que as rodeia.

Por último, criar um espaço onde as crianças possam compartilhar suas próprias histórias e poemas permite que se sintam valorizadas e ouvidas. Isso não apenas fortalece a autoestima, mas também fomenta a empatia com os outros. Ao refletir sobre o que aprenderam e como se sentem em relação ao que ouviram, elas desenvolvem habilidades socioemocionais essenciais para a vida em sociedade.

Desdobramentos do plano:
As atividades propostas neste plano de aula podem se estender para a análise de outros gêneros textuais que também toquem em temáticas de gênero, tais como fábulas ou histórias em quadrinhos, permitindo que os alunos comparem e identifiquem diferentes representações de masculinidade e feminilidade. Além disso, poderá ser interessante explorar as manifestações artísticas associadas a esses gêneros, como danças e músicas típicas que representem a diversidade.

Essas experiências podem culminar em projetos interdisciplinares, conectando a língua portuguesa com a arte e a educação física, fortalecendo a ideia de múltiplas linguagens e formas de expressão. Para o acompanhamento da aprendizagem, cada aluno pode manter um “caderno de reflexões” onde registrarão suas percepções individuais sobre o que foi aprendido a cada dia.

No que tange à participação da família, promover um encontro ao final da semana, onde os alunos apresentarão suas produções e reflexões para seus responsáveis, é uma forma de compartilhar o conhecimento de maneira significativa, reforçando laços e criando uma comunidade escolar mais unida.

Orientações finais sobre o plano:
Durante a implementação deste plano, é essencial garantir um ambiente seguro e acolhedor onde todos os alunos se sintam à vontade para se expressar. A diversidade deve ser celebrada em todas as suas formas, e a diferenciação da abordagem pode enriquecer esse aprendizado. O uso de materiais visuais é crucial para ajudar na ilustração dos conceitos tratados, tornando a aprendizagem mais acessível.

A participação ativa da turma e a inclusão de sugestões e ideias dos alunos nas atividades estimulam um ambiente colaborativo e dinâmico. O papel do professor será fundamental para orientar as discussões, instigando a curiosidade e facilitando a expressão dos sentimentos e opiniões dos alunos.

Por fim, acompanhar o progresso dos alunos através de observações informais pode permitir um entendimento mais profundo sobre como cada aluno absorve as ideias apresentadas. Incorporar feedback constante e adaptável garantirá que as crianças não apenas aprendam conteúdos, mas também desenvolvam um senso crítico, interpessoal e cultural.

10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de fantoches: Os alunos criam fantoches de personagens masculinos e femininos e encenam histórias que desafiam estereótipos de gênero.
2. Jogo dos papéis: Dividir a turma em grupos onde realizarão atividades com papéis trocados, como fazer compras ou brincar de profissões, desenvolvendo a empatia.
3. Oficina de rimas: Criar uma competição lúdica onde os alunos deverão inventar rimas ou versos sobre um tema proposto, podendo ser sobre seus amigos.
4. Caça ao tesouro de palavras: Uma atividade ao ar livre onde as crianças buscam palavras (masculinas e femininas) em cartões escondidos, depois debatem o significado encontrado.
5. Criação de quadrinhas: Os alunos criarão quadrinhas a partir de temas definidos em grupo, ajudando a trabalhar a construção da rima e diversidade.
6. Dança dos gêneros: Realizar uma dança onde as crianças representem emoções ou atitudes masculinas e femininas, ajudando a entender sentimentos e comportamentos.
7. Montagem de mural: Criar um grande mural com recortes de revistas sobre representações de gêneros, depois discutir as imagens expostas.
8. Contação interativa: Os alunos narrarão histórias curtas que misturam personagens masculinos e femininos com o auxílio do professor, promovendo a inclusão.
9. Roda de leitura: Ler coletivamente poesias sobre gênero em uma roda, fazendo com que as crianças se sintam parte de um coletivo, estimulando o diálogo.
10. Música e expressão corporal: As crianças estudarão uma música que fala sobre amizade e respeito entre gêneros, onde além de cantar, serão incentivadas a criar uma coreografia.

10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:

1. Qual é a principal diferença entre o gênero masculino e feminino?
a) O gênero masculino sempre é mais forte.
b) O gênero feminino nunca trabalha fora de casa.
c) O gênero masculino e feminino são construções sociais.
d) Não existe diferença.
Gabarito: c

2. Que gênero tem mais liberdade para expressar emoções na sociedade, segundo algumas culturas?
a) Masculino.
b) Feminino.
c) Ambos.
d) Nenhum.
Gabarito: b

3. Qual a função dos poemas trabalhados neste plano?
a) Apenas entreter.
b) Promover a compreensão dos gêneros.
c) Ensinar a escrita correta.
d) Não possuem função.
Gabarito: b

4. Ao fazer a contação de histórias, o que é fundamental para o aprendizado?
a) Ignorar a participação dos alunos.
b) Falar apenas sobre personagens masculinos.
c) Envolver as crianças nas narrativas.
d) Usar apenas textos difíceis.
Gabarito: c

5. O que os alunos farão para celebrar o aprendizado ao final da semana?
a) Estudar mais sobre o conteúdo.
b) Fazer uma prova.
c) Realizar um sarau.
d) Sair mais cedo.
Gabarito: c

6. Qual a atividade inicial de cada dia?
a) Lição de casa.
b) Discussão sobre regras.
c) Acolhida musical.
d) Teste de conhecimentos.
Gabarito: c

7. Os alunos criarão poemas durante as aulas. Qual a ideia por trás disso?
a) Torná-los poetas famosos.
b) Fomentar a expressão criativa.
c) Apenas para fazer exercícios sem sentido.
d) Enviar para concursos de poesia.
Gabarito: b

8. O que as crianças serão incentivadas a fazer nas atividades práticas?
a) Copiar textos de outros.
b) Criar seus próprios textos.
c) Somente ler.
d) Sentar em silêncio.
Gabarito: b

9. Que tipo de músicas utilizarão na acolhida?
a) Músicas de outros gêneros.
b) Músicas com letras que abordem a diversidade e os gêneros.
c) Músicas apenas instrumentais.
d) Músicas de qualquer tipo.
Gabarito: b

10. Quais os temas principais que a contação de histórias deve abordar?
a) Apenas temas tristes.
b) Relações de gênero e sentimentos.
c) Contar história de aventuras.
d) Não existem temas definidos.
Gabarito: b