Plano de Aula: revendo as vogais a e E (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas
Este plano de aula tem como foco a aprendizagem das vogais “a” e “e”, destacando a importância do reconhecimento sonoro e visual dessas letras. A fase de Educação Infantil em que essas crianças se encontram é crucial para o desenvolvimento inicial da leitura e escrita. Portanto, tornar essa experiência lúdica e interativa é essencial para que a aprendizagem se dê de forma prazerosa e significativa. Compartilhar essas sonoridades através de atividades práticas e brincadeiras pode ajudar a solidificar o conhecimento das crianças e sua confiança ao explorar novas linguagens.
Para crianças com idades entre 4 e 5 anos, o trabalho com anáforas das vogais deve ser envolvente e dinâmico, envolvendo jogos, músicas e atividades motoras. A proposta inclui rotinas que fomentam a interação, o respeito e o compartilhamento, promovendo um ambiente acolhedor que incentiva a curiosidade e a criatividade dos pequenos. As atividades serão alinhadas com as habilidades da BNCC, abordando aspectos do desenvolvimento social e emocional, bem como o aprimoramento de habilidades motoras e cognitivas.
Tema: Reivindicando as Vogais “A” e “E”
Duração: 50 Minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 Anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a sonoridade das vogais “a” e “e” por meio de atividades lúdicas, desenvolvendo habilidades motoras, cognitivas e sociais, e incentivando a interação entre as crianças.
Objetivos Específicos:
– Estimular a identificação das vogais “a” e “e” em palavras e objetos do cotidiano.
– Fomentar a criatividade e a expressão verbal através de brincadeiras e canções.
– Desenvolver o cuidado e a solidariedade nas interações com os colegas.
– Promover a percepção auditiva e a diferenciação sonora entre as vogais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS03) Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI02EF02) Identificar e criar diferentes sons e reconhecer rimas e aliterações em cantigas de roda e textos poéticos.
Materiais Necessários:
– Cartões coloridos com imagens de objetos que contenham as vogais “a” e “e”.
– Materiais para a confecção de instrumentos musicais (tambores, chocalhos).
– Folhas de papel e giz de cera ou lápis.
– Um quadro branco ou flip chart para anotações.
– Um aparelho de som e músicas com rimas que enfatizam as vogais.
Situações Problema:
Como as crianças podem identificar as vogais “a” e “e” em objetos ao seu redor? Que sons as vogais fazem e como isso pode ser divertido quando cantamos ou brincamos?
Contextualização:
Entender as vogais é fundamental para dar forma aos sons que compõem as palavras. As crianças na faixa etária de 4 a 5 anos estão em um momento de intensa exploração e curiosidade. Essa atividade não apenas ampliará seu vocabulário, mas também desenvolverá suas habilidades sociais ao promover a interação entre colegas.
Desenvolvimento:
Iniciar com uma roda de conversa onde os alunos possam compartilhar objetos que contêm as vogais “a” e “e”. Após a apresentação dos objetos, cantar uma canção com rimas que enfatizem essas vogais, encorajando a participação de todos na atividade. A seguir, criar um “jogo da memória” com os cartões de imagens, onde cada criança terá a oportunidade de encontrar pares que contêm as vogais.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Apresentação
– Objetivo: Identificar vogais em objetos do cotidiano.
– Descrição: Os alunos devem trazer um objeto de casa que tenha a letra “a” ou “e”. O professor estimula a conversa, fazendo perguntas sobre os objetos.
– Instruções Práticas: Organize as crianças em círculo e peça que uma a uma apresentem suas peças, nomeando-as e dizendo de que vogal elas são.
– Materiais: Objetos trazidos pelas crianças, quadro branco para anotações.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade em verbalizar, encoraje que apontem para o objeto e usem gestos.
Atividade 2: Canções das Vogais
– Objetivo: Reforçar a sonoridade das vogais “a” e “e”.
– Descrição: Cantar uma música que inclui várias vogais e pedir que as crianças acompanhem com palmas no compasso.
– Instruções Práticas: Escolha uma música infantil que inclua palavras com as vogais e cante em um espaço onde todos tenham espaço para se movimentar.
– Materiais: Aparelho de som com música disponível, espaço livre para dançar.
– Adaptação: Para crianças tímidas, incentive que elas apenas escutem e batam palmas no ritmo.
Atividade 3: Jogo de Memória das Vogais
– Objetivo: Trabalhar no reconhecimento visual das vogais “a” e “e”.
– Descrição: Juntar cartões com imagens de palavras que contêm as vogais e montar um jogo de memória.
– Instruções Práticas: Distribuir as crianças em duplas e deixá-las montar o jogo. Depois, elas devem tentar encontrar os pares.
– Materiais: Cartões com imagens e palavras.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldade, facilite oferecendo pares já formados.
Atividade 4: Desenho das Vogais
– Objetivo: Trabalhar com formas e cores ao desenhar objetos que começam com as vogais “a” e “e”.
– Descrição: Peça para que as crianças desenhem algo que comece com cada vogal.
– Instruções Práticas: Forneça papel e lápis e ande pela sala ajudando as crianças em suas criações.
– Materiais: Papéis e giz de cera.
– Adaptação: Para as crianças que gostam de colagem, forneça revistas para que possam recortar as imagens.
Discussão em Grupo:
Promova uma reflexão sobre as atividades realizadas, perguntando quais foram as partes mais divertidas e se as crianças conseguiram reconhecer outras palavras com as vogais trabalhadas. Este momento é importante para fortalecer a comunicação e o entendimento em grupo.
Perguntas:
– Que objetos trouxeram para mostrar?
– Quais palavras vocês conhecem que têm a letra “a”?
– Alguém pode cantar uma parte da música que mais gostou?
– Conseguem lembrar de outras palavras que têm a vogal “e”?
– O que vocês acharam dos jogos que fizemos?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação e envolvimento das crianças nas atividades. O professor deve anotar quais crianças participaram ativamente e quais podem necessitar de mais suporte. As respostas às perguntas e a capacidade de identificar as vogais nas atividades proporcionarão uma compreensão mais clara do aprendizado.
Encerramento:
Finalizar a aula revisitando as principais atividades, reforçando os sons das vogais “a” e “e”. Incentivar as crianças a contarem suas experiências com as vogais em casa e convidá-las a trazer mais objetos para a próxima aula. Aproveite para agradecer a participação de todos.
Dicas:
– Use sempre uma linguagem clara e acessível para a faixa etária.
– Faça uso de diferentes mídias (como música e movimento) para atender a diversos estilos de aprendizagem.
– Inclua a participação dos pais, sugerindo que eles pratiquem em casa com seus filhos.
Texto sobre o tema:
As vogais são fundamentais na construção da língua e desempenham um papel crucial no desenvolvimento da leitura e escrita. No ambiente escolar, reconhecer e praticar a sonoridade das vogais “a” e “e” pode parecer uma tarefa simples, mas é essencial para construir as bases que levarão a um aprendizado mais aprofundado. A junção das vogais com objetos do dia a dia conecta o aprendizado à realidade da criança, tornando-o mais significativo e duradouro.
Uma abordagem que usa a música e o movimento facilita a internalização do conhecimento, utilizando sons e ritmos para reforçar as aprendizagens. Especialmente nas primeiras fases da Educação Infantil, o brincar e a interação social são pilares fundamentais para que as crianças consigam explorar suas descobertas e desenvolvam habilidades emocionais e sociais.
Por fim, o incentivo ao diálogo e à comunicação é vital. Criar momentos de troca social entre os pequenos não apenas fortalece o aprendizado das vogais, mas também desenvolve a capacidade de ouvir, falar e respeitar a opinião do outro, formando um ambiente de colaboração e aprendizado mútuo.
Desdobramentos do plano:
As atividades propostas podem ser facilmente ampliadas com a inclusão de novas vogais, criando sequências didáticas que proporcionem o fortalecimento da aprendizagem de forma gradual. A construção de novos jogos, canções e atividades, que abranjam mais letras do alfabeto, pode virar uma rotina positiva dentro da sala de aula, ajudando a criar um clima de expectativa e entusiasmo nas crianças.
Além disso, o envolvimento das famílias em atividades de reforço em casa permitirá que a construção deste conhecimento se estenda para fora do ambiente escolar. Um bom incentivo é solicitar que as crianças tragam palavras ou objetos que comecem com as vogais que foram apresentadas, transformando o aprendizado em um projeto compartilhado entre escola e lar.
Por último, acolher a diversidade das crianças e respeitar seu ritmo de aprendizado é fundamental. Cada criança possui um tempo particular para desenvolver suas habilidades, e a proposta deve ser adaptável para atender essas diferentes necessidades. O reforço positivo e a valorização das conquistas são essenciais no desenvolvimento da autoestima e da confiança nos pequenos.
Orientações finais sobre o plano:
É imprescindível que o professor avalie constantemente o andamento das atividades, observando as reações e o engajamento das crianças. O trabalho com as vogais deve equilibrar a ludicidade com o conteúdo efetivo, e essa união é o que tornará o aprendizado mais prazeroso e eficaz. O uso de ferramentas diversificadas e multisensoriais enriquecerá a experiência das crianças e tornará a aula mais dinâmica e envolvente.
Além disso, o professor deve lembrar-se de que o espaço físico e o ambiente em que as atividades são realizadas têm um grande impacto no aprendizado das crianças. Uma sala bem organizada, com materiais acessíveis e que favoreçam a criatividade, é essencial para o aprendizado ativo.
Por fim, criar um laço que vá além do conteúdo é fundamental. O respeito, a empatia e a solidariedade desenvolvidos durante as atividades contribuirão para uma formação integral dos alunos, preparando-os não apenas para aprender letras, mas para se tornarem indivíduos que respeitam as diferenças e interagem de forma saudável e positiva com os outros.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: O Jogo da Corrida das Vogais
– Objetivo: Identificar sonoridades.
– Descrição: Prepare um espaço aberto e desenhe uma linha de chegada. As crianças devem correr com cartões que têm as vogais escritas. Ao chegar, devem dizer uma palavra que contenha a vogal correspondente.
– Materiais: Cartões com letras.
– Adaptação: Para crianças que preferem grupos menores, organize uma corrida em duplas.
Sugestão 2: Teatro das Vogais
– Objetivo: Criar e encenar histórias.
– Descrição: Dividir as crianças em grupos e pedir que criem pequenas histórias usando palavras que tenham as vogais “a” e “e”.
– Materiais: Fantoches e adereços.
– Adaptação: Alunos com dificuldades para falar podem criar histórias simples, focando em gestos.
Sugestão 3: Pintura de Vogais
– Objetivo: Explorar cores e letras.
– Descrição: Em uma folha tamanho A4, desenhe as letras “A” e “E” e as crianças devem pintar, garantindo antes a sonoridade.
– Materiais: Ghe de cera, pincéis, papéis.
– Adaptação: Ofereça, para os mais novos, opções de carimbos com as vogais.
Sugestão 4: Caça às Vogais
– Objetivo: Identificação em objetos.
– Descrição: Espalhe objetos pela sala que contenham as vogais “a” e “e” e as crianças devem encontrar e reunir todos.
– Materiais: Diversos objetos.
– Adaptação: Crie um guia visual para ajudar as crianças a encontrarem os objetos corretamente.
Sugestão 5: Grupo de Cantinho de Leitura
– Objetivo: Favorecer a escuta e a fala.
– Descrição: Propor um espaço onde as crianças leiam ou ouviam contos que tenham múltiplas palavras que comecem com “a” e “e”.
– Materiais: Livros ilustrados.
– Adaptação: Para alunos mais tímidos, encoraje a participação em duplas.
Dessa forma, este plano de aula está estruturado para atender às necessidades das crianças na faixa etária proposta, promovendo um ambiente de aprendizado ativo e colaborativo, onde o lúdico e o educativo se interagem de forma harmônica.
