Plano de Aula: Resgate de brincadeiras antigas (Educacao Infantil) – criancas_pequenas
A proposta deste plano de aula busca proporcionar um resgate de brincadeiras antigas que foram marcantes em gerações passadas, como “passa anel” e “a galinha quer botar”. O intuito é que, através dessas atividades lúdicas, as crianças pequenas, com aproximadamente 4 anos, tenham a oportunidade de desenvolver habilidades sociais e motoras, além de estimular a imaginação e a memória coletiva. Brincadeiras antigas não são apenas divertidas, mas também absorvem valores importantes e conhecimentos sobre a cultura popular que podem ser transmitidos de geração para geração.
Além disso, essa proposta atende às competências da BNCC e se alinha ao desenvolvimento integral da criança, considerando suas variadas dimensões, como o desenvolvimento emocional e social. As brincadeiras favorecem o intercâmbio cultural, a cooperação e a respeito mútuo, fundamentais para a convivência saudável e harmoniosa entre as crianças. A seguir, estão todos os aspectos detalhados para a implementação deste plano educativo.
Tema: Resgate de brincadeiras antigas
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver habilidades motoras, sociais e culturais através do resgate e prática de brincadeiras antigas, promovendo o entendimento sobre a importância da cultura popular.
Objetivos Específicos:
– Promover a interação social entre as crianças.
– Estimular a expressão corporal e a coordenação motora.
– Fomentar o respeito e a valorização das diferenças culturais por meio do compartilhamento de brincadeiras.
– Proporcionar um espaço de diversão e aprendizado coletivo.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita.
(EI03EF02) Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Materiais Necessários:
– Espaço amplo e ao ar livre ou sala de aula com espaço disponível.
– Fitas ou cordas para delimitar áreas de jogos.
– Materiais para música (se houver interesse em adicionar cantigas).
– Aparelho de som (opcional).
Situações Problema:
Como resgatar as brincadeiras que os adultos brincavam na infância e torná-las interessantes para as crianças de hoje? Quais adaptações podem ser feitas para que todos se sintam incluídos e confortáveis durante a atividade?
Contextualização:
As brincadeiras antigas constituem um importante patrimônio cultural que, muitas vezes, se perde com o tempo. Neste plano, iremos abordar brincadeiras como “passa anel” e “a galinha quer botar”, promovendo a interação entre as crianças e permitindo que elas vivenciem experiências lúdicas e colaborativas. Ao reviver estas atividades, os alunos poderão aprender sobre cooperação, partilha e respeito pelas tradições, além de explorar seus próprios limites e habilidades corporais.
Desenvolvimento:
Início da aula: comece com uma roda de conversa, explicando o que são brincadeiras antigas e perguntando se as crianças conhecem algumas. Pergunte se alguém já brincou de alguma coisa com os pais ou avós.
1. Passa anel: Reúna as crianças em círculo. Uma criança é escolhida para ser a “garante”. Ela se afasta e os demais formam um círculo, segurando o anel (ou um objeto pequeno) escondido nas mãos. Todos cantam uma canção típica enquanto a “garante” tenta adivinhar em quem está o anel após cada rodada.
2. A galinha quer botar: Uma criança assume o papel da “galinha”, enquanto as demais fazem roda em volta dela. As crianças imitam o comportamento da galinha que, após algumas tentativas, escolherá uma delas para que se torne “ovelha” ou “pintinho” (pode-se adaptar). A atividade é repetida para promover que outras crianças possam brincar, mudando frequentemente quem é a “galinha”.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Roda de Conversa
Objetivo: Estimular a participação e a comunicação.
Descrição: Promova uma roda de conversa onde as crianças poderão compartilhar suas experiências relacionadas a brincadeiras.
Instruções: Crie um espaço confortável em círculo e incentive as crianças a falarem sobre as brincadeiras que conhecem.
Materiais: Nenhum.
Adaptação: Para crianças tímidas, encoraje que falem em duplas antes de compartilhar com o grupo.
Atividade 2: Aprendendo a Passar Anel
Objetivo: Trabalhar o movimento e a concentração.
Descrição: Brincadeira tradicional com foco na coordenação motora.
Instruções: Escolha o líder que ficará de olhos fechados. Os demais passam o anel enquanto cantam. Após a canção, o líder tenta adivinhar quem está com o anel.
Materiais: Um anel ou objeto pequeno.
Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir que eles possam também criar canções e histórias em torno da brincadeira.
Atividade 3: A Galinha Quer Botar
Objetivo: Promover a linguagem e a expressão corporal.
Descrição: Brincadeira de imitação e movimentação.
Instruções: A galinha deve adivinhar quem é a próxima “ponta” ou “pintinho”.
Materiais: Música animada para melhorar o ambiente.
Adaptação: Brincadeiras sopram sonoras podem ser sugeridas para que crianças com dificuldades auditivas participem de maneira eficaz.
Atividade 4: Criação de Novas Brincadeiras
Objetivo: Incentivar a criatividade.
Descrição: Proponha que as crianças inventem uma nova brincadeira inspirada nas que conheceram.
Instruções: Ajude-as a explicitar regras e treiná-las.
Materiais: Papel e caneta para anotações.
Adaptação: Para algumas crianças, incluir desenhos que possam expressar suas novas brincadeiras.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre os sentimentos que as crianças tiveram durante as brincadeiras. Questione se elas acham que as brincadeiras de hoje são diferentes das do passado e peça que elaborem qual é a importância de cada brincadeira.
Perguntas:
1. O que você sentiu durante a brincadeira de passa anel?
2. Como você se sentiu ao ser a “galinha”?
3. Você considera que as brincadeiras de antigamente são mais divertidas que as atuais? Por quê?
4. O que você aprendeu com essas brincadeiras?
Avaliação:
A avaliação será feita através da observação das crianças durante as atividades, considerando a participação, o respeito às regras das brincadeiras e a capacidade de trabalhar em grupo. Um aspecto importante é verificar também como se sentiram ao lidar com seus pares e se expressaram suas emoções.
Encerramento:
Ao final da aula, reconduza as crianças à roda inicial e peça que compartilhem o que mais gostaram nas atividades. Valorize as contribuições e destaque a importância de manter viva a memória cultural de brincadeiras antigas.
Dicas:
– Separe um espaço adequado que permita liberdade de movimento.
– Tente incluir músicas e canções que possam ser utilizadas nas brincadeiras, enriquecendo a experiência lúdica.
– Sensibilize a turma sobre a importância da empatia e do respeito, promovendo uma interação generosa entre todos.
Texto sobre o tema:
Brincadeiras de antigamente são mais do que apenas formas de divertir; elas são carimbos de uma cultura rica e significativa que podem ser resgatadas e relembradas por meio de várias gerações. A vivência dessas atividades caminha lado a lado com o desenvolvimento social das crianças, ensinando-as a interagir de maneira cooperativa e respeitosa. Observando e participando, cada uma delas pode descobrir não só as alegrias, mas também os desafios que surgem durante essas brincadeiras, como a necessidade de respeitar os outros e aceitar perdas e vitórias.
Ainda que o contexto em que essas brincadeiras ocorreram tenha mudado nos dias de hoje, resgatá-las pode ser uma forma dinâmica de conectar as crianças com suas raízes culturais, ensinando-lhes sobre a importância da tradição. É um convite à imaginação e à criação de um espaço de aprendizagem rica em experiências significativas e emocionantes. Estas atividades favorecem não somente a parte lúdica, mas também a construção de um entendimento mais amplo sobre as relações humanas e a interação cultural.
Ao inserir as crianças nessa atmosfera lúdica, o potencial de desenvolvimento emocional e social é imenso. Elas aprendem a lidar com suas emoções, como a frustração, a alegria e a competição saudável, entendendo que o mais importante é se divertir e proporcionar momentos de prazer coletivo. Além disso, essa prática instiga um olhar apreciativo sobre as diferenças e semelhanças no brincar, criando conexões que vão além da simples diversão.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula sobre o resgate de brincadeiras antigas pode se desdobrar em diversas vertentes de aprendizagem ao longo do ano letivo. Uma possibilidade é a criação de um festival de brincadeiras, onde as crianças possam convidar seus familiares para vivenciar um dia de tradição lúdica, reforçando a importância do brincar. Isso proporciona um envolvimento mais significativo das famílias e a valorização da cultura local, que muitas vezes é desconhecida pelos mais novos.
Além disso, as brincadeiras podem ser registradas em um caderno coletivo, onde as crianças desenham e escrevem sobre suas experiências. Esse registro ajuda a solidificar a aprendizagem e permite que elas revisitem as atividades sempre que desejarem. Adicionalmente, a prática regular dessas brincadeiras proporciona um espaço para discutir e explicar novas regras ou adaptações, que podem ser criadas a partir da imaginação e criatividade das próprias crianças.
Por fim, a adaptação para um ambiente digital pode ser um enfoqu definitvo a ser considerado. Incorporar materiais audiovisuais, como vídeos das brincadeiras ou até mesmo jogos online inspirados nos modos de brincar tradicionais, oferece uma conexão interessante entre passado e presente. Isso pode despertar mais curiosidade e interesse nas crianças sobre suas origens culturais.
Orientações finais sobre o plano:
A elaboração do plano de aula deve sempre considerar o contexto cultural e as particularidades do grupo de crianças. Para que a execução das atividades seja eficaz, é fundamental criar um ambiente de conforto e segurança onde todos se sintam à vontade para se expressar. Isso é essencial para garantir um aproveitamento pleno das oportunidades de aprendizagem.
Incentivar a criação de vínculos entre as crianças e entre elas e os educadores torna ainda mais rica a experiência lúdica. É importante realizar ajustes conforme as necessidades e opiniões das crianças, incorporando novas sugestões e ideias que surgirem ao longo do desenvolvimento das atividades. Essas ações garantem o destino significativo da prática educativa, fortalecendo a identidade cultural e a noção de comunidade.
Por fim, estimule sempre a curiosidade e o interesse das crianças sobre suas origens. O resgate de brincadeiras antigas não somente traz diversão ao cotidiano, mas também instiga reflexões mais profundas sobre o que significa fazer parte de um grupo, valorizando tanto as semelhanças quanto as diferenças. Esse aprendizado social será uma base excelente para o desenvolvimento de competências que são essenciais em sua formação e convivência futura.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Feira das Brincadeiras
Crie uma feira onde as crianças possam apresentar brincadeiras antigas à comunidade. Materiais: cartazes explicativos e objetos para brincadeiras.
Objetivo: Estimular o trabalho em equipe e apresentação das tradições.
Sugestão 2: Atividades de Dramatização
As crianças poderão criar pequenas peças dramatizadas sobre como era brincar antigamente. Materiais: fantasias simples e objetos cenográficos.
Objetivo: Estimular a criatividade e o uso da linguagem.
Sugestão 3: Música e Brincadeira
Promova um dia de música onde cada turma possa ensinar uma canção sobre brincadeiras antigas. Materiais: instrumentos improvisados (potes, panelas).
Objetivo: Integrar música e movimento.
Sugestão 4: Arte e Cultura
Promova a criação de obras de arte inspiradas nas brincadeiras antigas. Materiais: tintas, papéis, e outros recursos artísticos.
Objetivo: Estimular a expressão artística.
Sugestão 5: Jogo de Memória
Desenvolva um jogo de memória onde as imagens representem brincadeiras e figuras do passado. Materiais: imagens e cartões.
Objetivo: Trabalhar a memória e a identificação de brincadeiras.
Estas atividades devem ser adaptadas conforme as necessidade da turma, buscando sempre engajar as crianças de forma positiva e lúdica.
