Plano de Aula: Repertório de movimento, ocupação do espaço e limites (Educação Infantil)
A educação infantil é um período crucial para o desenvolvimento integral da criança, onde a exploração do mundo ao seu redor e a vivência de experiências significativas são fundamentais. O tema deste plano de aula, “Repertório de movimento, ocupação do espaço e limites,” busca proporcionar uma imersão nas experiências corporais e sociais, enfatizando a importância do movimento e da interação no ambiente escolar. Através de atividades lúdicas e educativas, as crianças terão a oportunidade de entender melhor o espaço em que estão inseridas, os limites do seu próprio corpo e as relações com as outras crianças, tudo isso em um contexto de diversão e aprendizado.
Neste contexto, o plano se propondo a engajar os alunos de maneira ativa e reflexiva, respeitando o ritmo individual de cada um. A proposta é que a criança, ao vivenciar essas atividades, desenvolva não apenas habilidades motoras, mas também sociais e emocionais, por meio da comunicação, empatia e cooperação. Isso respalda uma aprendizagem holística, alinhada às Diretrizes da BNCC, permitindo que as crianças construam conhecimentos a partir das suas experiências e interações.
Tema: Repertório de movimento, ocupação do espaço e limites
Duração: 50 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 anos
Objetivo Geral:
Propor atividades práticas e criativas que favoreçam a exploração do espaço, o movimento e a compreensão dos limites corporais, promovendo uma experiência de aprendizado lúdica e significativa.
Objetivos Específicos:
– Fomentar a expressão corporal através de movimentos diversificados.
– Estimular a percepção de espaço e o livre deslocamento.
– Promover a interação social, trabalhando a cooperação e o respeito aos limites do outro.
– Incentivar a criatividade nas formas de movimentação e ocupação do espaço.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.
Materiais Necessários:
– Espelhos grandes para que as crianças possam observar seus movimentos.
– Tapetes macios ou colchonetes para a realização de atividades de rolar e deitar.
– Música com ritmo contagiante para estimular a dança e o movimento.
– Fitas coloridas ou cordas para demarcar espaços e limites.
Situações Problema:
– Como podemos nos mover sem esbarrar nos outros?
– O que acontece quando ocupamos todo o espaço ao mesmo tempo?
– Qual a importância de respeitar o espaço do colega?
Contextualização:
A proposta de vivências com repertório de movimento, ocupação do espaço e limites é fundamental para que as crianças de 4 anos compreendam não apenas o seu corpo, mas também os corpos dos outros. Nesta fase da educação infantil, é essencial desenvolver a consciência corporal e a relação com o espaço, promovendo um ambiente onde elas se sintam seguras para se movimentar e explorar as possibilidades de interação.
Desenvolvimento:
A atividade iniciará com uma roda de conversa onde as crianças poderão expressar suas ideias sobre movimento e espaço. Em seguida, será feito um aquecimento corporal utilizando música, no qual as crianças serão incentivadas a dançar livremente, observando a ocupação do espaço e respeitando os limites dos colegas.
Após o aquecimento, as crianças serão divididas em grupos e cada grupo receberá fitas coloridas para marcar seu espaço em um tapete. A atividade proposta será a “Dança do Espelho”, onde, em duplas, uma criança fará movimentos diversos e a outra deverá imitar. Com isso, trabalhará a concentração, empatia e interação entre os pares.
Por fim, será realizado um momento de reflexão, onde as crianças compartilharão suas experiências sobre o que aprenderam, como se sentiram e a importância de respeitar o espaço e os limites dos outros.
Atividades sugeridas:
1. Roda de Conversa (10 minutos)
– Objetivo: Estimular a expressão de ideias.
– Descrição: As crianças se reúnem em um círculo para falar sobre o que elas entendem por “movimento” e “espaço”.
– Instruções: O professor deve guiar a conversa, fazendo perguntas abertas e encorajando cada criança a participar.
2. Aquecimento Corporal (10 minutos)
– Objetivo: Preparar o corpo para o movimento.
– Descrição: Utilizar músicas animadas e coordenar movimentos que envolvam braços, pernas e cabeça.
– Instruções: O professor pode demonstrar os movimentos e depois soltar a música para que as crianças pratiquem.
3. Dança do Espelho (15 minutos)
– Objetivo: Desenvolver a concentração e empatia.
– Descrição: Em duplas, uma criança cria um movimento e a outra deve imitar.
– Instruções: As duplas devem trocar de papéis após um determinado tempo.
4. Jogo da Fita (10 minutos)
– Objetivo: Compreender os limites do espaço.
– Descrição: Com as fitas, as crianças devem se mover sem sair do espaço delimitado.
– Instruções: O professor deve supervisionar e garantir que todos respeitem os limites.
5. Reflexão Final (5 minutos)
– Objetivo: Promover a autoavaliação e a verbalização de experiências.
– Descrição: Cada criança poderá compartilhar algo que aprendeu sobre movimento e limites.
– Instruções: Criar um ambiente acolhedor onde todos se sintam à vontade para falar.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, promover uma discussão em que as crianças possam compartilhar suas experiências, sentimentos e descobertas do dia. Perguntas orientadoras podem ajudar na condução do diálogo, estimulando a reflexão coletiva.
Perguntas:
– Como você se sentiu dançando e imitando o colega?
– O que você aprendeu sobre o espaço e os limites dos outros?
– É importante respeitar o espaço do outro? Por quê?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua durante as atividades, observando a participação, engajamento e interação entre os alunos. Notar como cada criança se expressa, respeita o próximo e utiliza o espaço de forma criativa será fundamental para entender os aprendizados.
Encerramento:
Concluir a aula reforçando os aprendizados do dia sobre movimento, ocupação do espaço e limites. Agradecer a participação de todos e estimular a continuidade das práticas em casa e em outros espaços.
Dicas:
– Incentivar a expressão livre é fundamental.
– Respeitar o tempo de cada criança durante as atividades.
– Adaptar atividades para atender as necessidades específicas de cada aluno.
Texto sobre o tema:
O movimento é uma das manifestações mais primordiais da vida humana e é por meio dele que as crianças exploram o mundo à sua volta. Durante o desenvolvimento da infância, especialmente na educação infantil, a promoção do movimento, em suas diversas formas, é essencial. Isso não apenas favorece a coordenação motora e a consciência corporal, mas também é uma maneira de as crianças expressarem suas emoções e sentimentos, desenvolvendo habilidades sociais importantes.
A ocupação do espaço, dentro do contexto educativo, refere-se à maneira como as crianças se posicionam e se movimentam em relação ao ambiente e aos colegas ao seu redor. Compreender essa ocupação é fundamental para que as crianças aprendam sobre limites, tanto os seus quanto os do próximo. Esse reconhecimento não somente ajuda a evitar conflitos, mas também é uma habilidade social importante que, quando bem trabalhada, reflete no respeito e empatia no ambiente escolar e na vida em sociedade.
Além disso, ao explorar movimentos diferentes, as crianças têm a oportunidade de se expressar criativamente, estimulando a imaginação e a autoavaliação. O ambiente deve ser um espaço seguro onde possam experimentar livremente e lidar com suas próprias emoções, reconhecendo que cada corpo é diferente. A valorização da diversidade corporal e o respeito às individualidades são elementos-chave em qualquer atividade proposta, garantindo que todos se sintam acolhidos e valorizados dentro do grupo.
Desdobramentos do plano:
O plano de aula pode ser desdobrado em várias outras experiências ao longo da semana, permitindo uma exploração mais profunda do tema. Uma possibilidade é a criação de um “jogo do espaço”, onde as crianças são desafiadas a encontrar formas criativas de se deslocar pelo ambiente sem tocar em certos objetos. Essa atividade ajuda a trabalhar a noção de limites e a percepção espacial de maneira lúdica e divertida.
Outro desdobramento interessante pode envolver a introdução de atividades artísticas que complementem a experiência, como a criação de desenhos seguindo o tema movimento. As crianças poderiam desenhar como se movimentaram em espaço aberto, ilustrando suas próprias experiências durante as danças e jogos. Isso não só reforça as habilidades motoras como também valoriza a expressão artística.
Ao longo da semana, é possível ainda proporcionar espaço para que as crianças criem suas próprias danças ou movimentos coletivos, permitindo que desenvolvam não somente a criatividade em relação ao corpo, mas também habilidades de cooperação ao trabalhar em grupo. Envolver as famílias também pode ser um desdobramento eficaz, propondo que, em casa, os pais incentivem seus filhos a explorarem o espaço e o movimento, criando momentos de interação e brincadeiras significativas.
Orientações finais sobre o plano:
Ao aplicar este plano de aula, é fundamental que o educador esteja atento às necessidades dos alunos, respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem. Cada atividade deve ser adaptada, se necessário, para garantir que todas as crianças tenham a oportunidade de participar e se envolver no processo de ensino-aprendizagem.
A promoção do movimento, da ocupação do espaço e do respeito aos limites é não apenas uma questão de atividade física, mas uma habilidade social que se reflete no cotidiano da vida escolar e fora dela. Ao trabalharmos com esses conceitos, estamos preparando as crianças para serem não apenas estudantes mais conscientes, mas cidadãos mais respeitosos e colaborativos.
Por fim, é sempre importante lembrar que o aprendizado deve acontecer de maneira lúdica e prazerosa, promovendo um ambiente onde as crianças se sintam seguras e encorajadas a explorar, experimentar e, acima de tudo, se divertir enquanto aprendem.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caminho da Fita: Os alunos deverão seguir um caminho demarcado com fitas coloridas no chão, respeitando os limites durante a caminhada e criando formas diferentes de se movimentar ao longo do percurso (pular, agachar, dançar).
– Objetivo: Promover a coordenação motora e a ocupação do espaço.
– Materiais necessários: Fitas coloridas, música animada.
2. Túnel de Movimento: Utilizando colchonetes ou caixas, as crianças deverão passar por um túnel improvisado, praticando o controle do corpo e o respeito ao espaço do colega.
– Objetivo: Trabalhar o respeito aos limites físicos.
– Materiais necessários: Colchonetes, caixas de papelão.
3. Cores em Movimento: Em um espaço amplo, as crianças irão corresponder a uma cor que o professor gritar (ex: “Vermelho!” – todas se movem para a área demarcada com fita vermelha).
– Objetivo: Favorecer o movimento e a interação.
– Materiais necessários: Fitas coloridas, espaço amplo.
4. Dança do Pato: Brincadeira musical onde as crianças dançam livremente, mas ao parar a música, precisam fazer a pose de um animal que o professor chamar (pato, cachorro), desenvolvendo a criatividade.
– Objetivo: Estimular a expressão corporal.
– Materiais necessários: Música livre.
5. Jogos de Imitação: Uma criança deve fazer um movimento e as demais devem imitar, respeitando a ordem e a paciência de esperar a sua vez.
– Objetivo: Trabalhar a empatia e a cooperação.
– Materiais necessários: Nenhum material necessário, apenas a disposição das crianças.
Esse plano de aula permitirá que as crianças se divirtam, aprendam e desenvolvam habilidades importantes enquanto se divertem ao explorar seu corpo e suas interações com o ambiente e os outros.
