Plano de Aula: Relembrando conceito de grande e pequeno, alto e baixo. (Educação Infantil) – Criancas bem pequenas

Este plano de aula foi cuidadosamente elaborado para proporcionar uma experiência rica e envolvente para crianças na faixa etária de 2 a 3 anos. Com uma abordagem lúdica e interativa, o foco será o reconhecimento e a diferenciação de conceitos como grande e pequeno, alto e baixo. Ao trabalhar esses conceitos de forma visual e tátil, os pequenos poderão experimentar e compreender melhor as dimensões que os cercam, estimulando sua percepção e habilidades cognitivas.

A atividade, embora simples, será repleta de oportunidades para os alunos interagirem entre si, desenvolverem habilidades sociais e comunicativas, além de fortalecerem a confiança em si mesmos. Através da exploração e da brincadeira, as crianças aprenderão não apenas a identificar as categorias, mas também a praticar a solidariedade, o compartilhamento e o respeito às diferenças, fundamentais para o desenvolvimento emocional e social na primeira infância.

Tema: Relembrando conceito de grande e pequeno, alto e baixo
Duração: 40 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças bem pequenas
Faixa Etária: 2 a 3 anos

Objetivo Geral:

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Promover o entendimento dos conceitos de grande e pequeno, alto e baixo através de atividades lúdicas, que estimulem a interação social e o desenvolvimento motor das crianças.

Objetivos Específicos:

– Proporcionar vivências que estimulem a percepção dos tamanhos e alturas.
– Incentivar o compartilhamento e a interação entre as crianças durante as atividades.
– Desenvolver a linguagem e a comunicação ao descrever objetos e posições.
– Estimular a curiosidade e a observação nos alunos, promovendo perguntas e descrições dos objetos.

Habilidades BNCC:

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO03) Compartilhar os objetos e os espaços com crianças da mesma faixa etária e adultos.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.

– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES”
(EI02ET01) Explorar e descrever semelhanças e diferenças entre as características e propriedades dos objetos (textura, massa, tamanho).
(EI02ET05) Classificar objetos, considerando determinado atributo (tamanho, peso, cor, forma etc.).

Materiais Necessários:

– Blocos de diferentes tamanhos (grandes e pequenos).
– Bonecos ou figuras que representem diferentes alturas (ex: um boneco alto e outro baixo).
– Fitas adesivas ou cordas para delimitar espaços.
– Almofadas ou coletes para atividades ao ar livre.
– Caixas de papel com diferentes tamanhos.

Situações Problema:

Durante as atividades, as crianças poderão se deparar com perguntas como: “Qual bloco é maior?” ou “Onde está o boneco mais alto?”. Essas provocações são fundamentais para instigar a curiosidade e promover diálogos entre elas.

Contextualização:

Para esta faixa etária, é essencial criar um ambiente lúdico e acolhedor. As crianças têm uma curiosidade natural e exploratória, então o plano deve incluir muitos momentos de interação e descoberta. Através do uso de objetos conhecidos e divertidos, será possível facilitar a aprendizagem dos conceitos de maneira significativa.

Desenvolvimento:

1. Apresentação dos conceitos: Comece a aula reunindo as crianças em um semicírculo. Mostre os blocos e os bonecos, expondo as diferenças de tamanho e altura. Utilize palavras simples e gestos para que elas compreendam as noções de grande e pequeno, alto e baixo.
2. Atividade com blocos: Peça para as crianças escolherem blocos de diferentes tamanhos e montarem torres. Promova um momento de diálogo onde elas possam explicar suas escolhas. Quem fez a maior torre?
3. Jogo com bonecos: Mostre os bonecos e pergunte: “Qual boneco é o mais alto?”. Em seguida, crie um espaço para que elas coloquem os bonecos alinhados de acordo com a altura.
4. Exploração do espaço: Leve as crianças para fora (se possível) e realize uma atividade onde elas devem se dividir em grupos e achar objetos do ambiente que sejam grandes e pequenos, altos e baixos.
5. Encerramento: Reúna todos os alunos novamente, incentivando-os a compartilhar o que encontraram. Pergunte sobre o que foi mais fácil e o que foi mais difícil e incentive a troca de experiências.

Atividades sugeridas:

1. Brincadeira do “maior e menor”
– Objetivo: Reconhecer e diferenciar tamanhos.
– Descrição: Organize uma linha de objetos, variando entre grande e pequeno. Convide as crianças a organizarem às cegas.
– Materiais: Blocos diversos.
– Adaptação: Para crianças que resistem à atividade, auxilie na escolha dos objetos.

2. Corrida do “alto e baixo”
– Objetivo: Compreender as diferenças de altura através de movimentos.
– Descrição: Crie um circuito onde as crianças devem se agachar para passar em algumas áreas e esticar-se em outras.
– Materiais: Fitas adesivas para delimitar o espaço.
– Adaptação: Ajude as crianças que se sentirem inseguras.

3. Arte com tamanhos
– Objetivo: Criar e ajustar tamanhos em atividades de artesanato.
– Descrição: Peça que as crianças desenhem ou recortem figuras em diversos tamanhos.
– Materiais: Papel, tesouras, canetinhas.
– Adaptação: Ajude as crianças mais novas com a tesoura.

Discussão em Grupo:

Promova uma conversa onde as crianças possam relatar suas experiências. Pergunte o que elas aprenderam, qual objeto acharam mais interessante e se já conheceram algo desse tipo em casa.

Perguntas:

– Qual é o maior objeto que você já viu?
– Você consegue me dizer um lugar onde podemos encontrar algo pequeno?
– O que você prefere, o boneco alto ou o baixo? Por quê?

Avaliação:

A avaliação será contínua e observacional. O professor deverá observar como as crianças interagem umas com as outras, como compreendem os conceitos de grande e pequeno, alto e baixo, e se expressam suas opiniões. Registros em forma de anotações podem ser feitos para acompanhar o progresso individual.

Encerramento:

Finalize a aula revisando os conceitos que foram trabalhados, destacando o que cada criança trouxe de aprendizado. Reforce a importância de compartilhar e brincar juntos.

Dicas:

– Utilize músicas e canções que falem sobre tamanhos e alturas, isso ajuda a fixar o conteúdo.
– Permita que as crianças explorem o ambiente antes de direcionar as atividades, pois isso pode despertar ainda mais curiosidade.
– Tenha paciência e encoraje as crianças a se expressarem, mesmo que suas respostas sejam simples.

Texto sobre o tema:

O entendimento dos conceitos de grande e pequeno, alto e baixo é fundamental no desenvolvimento cognitivo infantil, permitindo que as crianças estabeleçam comparações entre diferentes objetos e as dimensões do espaço em que vivem. Essas noções surgem como base inicial ao longo dos primeiros anos, já que as crianças interagem constantemente com o ambiente e as pessoas ao seu redor. A percepção dos tamanhos não só enriquece o vocabulário da criança, mas também constitui uma forma de organização do mundo, onde elas começam a discernir as diversas características que um objeto pode apresentar.

Além disso, trabalhar com essas classificações estimula o desenvolvimento das habilidades de observação e comunicação. As crianças aprendem a descrever o que veem, criando consciências sobre o que é mais próximo ou distante, maior ou menor. Esse intercâmbio de ideias, onde elas têm a oportunidade de expressar suas percepções, pode fortalecer os laços sociais e promover a empatia. Por meio da linguagem, as crianças não apenas se comunicam, mas também começam a entender e respeitar as diferenças individuais, fundamental para concluírem sua jornada educativa e social.

A integração de atividades físicas e interativas nos brinquedos e jogos é uma abordagem recomendada para ajudar na assimilação desses conceitos. Ao permitir que as crianças brinquem e explorem seu espaço, they são encorajadas a interagir, a se mover e a experimentar diretamente as noções de altura e tamanho. Tais práticas não apenas tornam o aprendizado mais significativo, mas também promovem uma relação positiva com o ambiente e os colegas, vital para o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais.

Desdobramentos do plano:

As atividades propostas podem ser desenvolvidas em diferentes contextos, permitindo que o tema da aula se estenda para além do momento específico da aula. Com isso, os educadores podem observar a aplicação dos conceitos em diversas situações do cotidiano. A exploração de tamanho e altura também pode ser abordada em aulas futuras com integração ao tema de ciências, ao observar a natureza e os fenômenos ao redor. Por exemplo, atividade em parque onde as crianças observam a altura de árvores em comparação com sua estatura, estimulando uma nova perspectiva sobre o que já aprenderam.

As crianças podem, ainda, levar suas aprendizagens para casa, compartilhando com seus cuidadores. Essa interação familiar pode ser importante para reforçar a familiaridade com os conceitos. Criar jogos em que os educadores e os pais possam participar juntos aumenta a interação e o envolvimento da família no processo educativo. Além disso, essa iniciativa pode criar um espaço para as crianças praticarem suas habilidades sociais.

Por fim, o incentivo a que as crianças trabalhem em grupos durante as atividades promove a convivência e os ensina a respeitar as opiniões e os espaços dos outros. Essa habilidade de trabalhar juntos é essencial para suas vidas e contribui para o desenvolvimento de valores como a solidariedade e o espírito de equipe, que são cruciais na formação de indivíduos socialmente ativos e respeitosos.

Orientações finais sobre o plano:

É importante que os educadores estejam sempre atentos às dinâmicas e necessidades das crianças durante as atividades. A faixa etária de 2 a 3 anos é marcada por um desenvolvimento extremamente individual, onde algumas crianças podem avançar mais rapidamente em habilidades motoras e comunicativas do que outras. Portanto, o educador deve adaptar as atividades e intervenções conforme necessário, proporcionando apoio adicional para aquelas que se mostram mais tímidas ou inibidas.

Além disso, a criação de um ambiente acolhedor e seguro é crucial para que as crianças sintam-se à vontade para explorar e participar de forma ativa. A forma como as atividades são apresentadas pode fazer uma grande diferença na receptividade das crianças. Ao trabalhar com entusiasmo e empatia, o educador conseguirá engajar as crianças em um aprendizado significativo.

Por fim, é essencial promover sempre um feedback positivo, encorajando conquistas, por menores que sejam. Essa prática não só reforça o aprendizado, mas também ajuda a construir um ambiente onde as crianças se sintam valorizadas e seguras para compartilhar suas ideias e explorar novos conceitos. O aprendizado na primeira infância deve ser visto como um processo contínuo e dinâmico, e cada pequeno passo dado deve ser celebrado.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça aos objetos
– Objetivo: Identificar e comparar tamanhos e alturas em um ambiente natural.
– Descrição: Organizar uma brincadeira em que as crianças devem encontrar objetos na sala, diferenciando os tamanhos (ex: algo grande e algo pequeno).
– Materiais: Objetos variados da sala.
– Adaptação: Para crianças que precisam de mais auxílio, ofereça pistas através de descrições.

2. Jogos de movimento
– Objetivo: Trabalhar com alturas e tamanhos através de movimentos corporais.
– Descrição: Brincar de “estátua”, onde as crianças devem se agachar ou pular de acordo com comandos sobre “alto” e “baixo”.
– Materiais: Nenhum material específico.
– Adaptação: Use movimentos e gestos para demonstrar como deve ser feito.

3. Mural de tamanhos
– Objetivo: Criação de um mural que represente as diferenças de tamanhos.
– Descrição: Cada criança traz recortes de revistas representando “grande e pequeno”.
– Materiais: Revistas, cola, papel para mural.
– Adaptação: Ofereça auxílio para quem precisar recortar ou colar.

4. Contação de histórias interativa
– Objetivo: Aprender sobre tamanhos através de narrativas lúdicas.
– Descrição: Contar uma história que envolva personagens grandes e pequenos, permitindo que as crianças ajudem na narração ao fazer gestos ilustrando os tamanhos.
– Materiais: Livros ilustrativos.
– Adaptação: Escolha uma história simples, que possa ser lida e recontada com a ajuda das crianças.

5. Dança dos tamanhos
– Objetivo: Explorar o conceito de altura e proporção de formas.
– Descrição: Criar uma dança onde as crianças têm que “crescer” e “encolher” ao som de músicas, representando com movimentos os tamanhos.
– Materiais: Música animada.
– Adaptação: Utilize gatos de ação para crianças mais observadoras, recriando movimentos em pares ou trios.

O plano aqui sintetizado visa proporcionar uma abordagem educativa rica, especialmente em um contexto de desenvolvimento motor e social essencial na educação infantil. Assim, os educadores desempenham um papel fundamental na formação integral dos alunos, enriquecendo suas interações e aprendizado desde os primeiros anos.