Plano de Aula: Releitura da tela “Flores” de Cleir Avila (Educação Infantil)
Este plano de aula propõe uma atividade rica e interativa com foco na releitura da tela “Flores” de Cleir Avila, voltada para crianças de 3 anos na Educação Infantil. Por meio dessa atividade, as crianças poderão se conectar com a natureza, utilizando suas habilidades de observação e expressão, enquanto exploram a diversidade de flores, cores, aromas e as diferentes estações do ano. A abordagem garante um aprendizado significativo, que envolve a percepção sensorial e o desenvolvimento das relações interpessoais, fundamentais para o crescimento social e emocional das crianças.
A atividade em dupla permite que as crianças compartilhem suas experiências e impressões sobre o tema, promovendo a cooperação e o respeito às diferenças. Essa interação não apenas estimulam a criatividade como também fortalece a empatia e as habilidades de comunicação. Através da arte, elas aprenderão a expressar suas ideias e sentimentos, ao mesmo tempo que observam e analisam o que as flores têm a oferecer em termos de beleza, cores e cheiros.
Tema: Releitura da tela “Flores” de Cleir Avila
Duração: 30 minutos
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 3 anos
Objetivo Geral:
Promover a exploração sensorial e a expressão artística através da observação das flores, contribuindo para o desenvolvimento da comunicação, empatia e reconhecimento das diferenças.
Objetivos Específicos:
– Incentivar a expressão de sentimentos e ideias por meio da arte.
– Ampliar a percepção de cores, formas e aromas das flores.
– Desenvolver a capacidade de trabalhar em duplas, respeitando o espaço e as opiniões do outro.
– Estimular a criatividade e a imaginação ao reproduzir um trabalho artístico inspirado na tela de Cleir Avila.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO04) Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
Materiais Necessários:
– Papel em branco ou colorido para desenho.
– Tintas nas cores das flores (vermelho, roxo, amarelo, etc.).
– Pincéis e esponjas para pintura.
– Aromatizadores ou flores de verdade para cheirar.
– Imagens impressas de flores para inspiração.
Situações Problema:
– Como podemos recriar as flores que vemos na tela de Cleir Avila?
– Quais cores e aromas as flores possuem que mais nos agradam?
– O que podemos fazer para compartilhar nossas ideias sobre flores com nossos colegas?
Contextualização:
A atividade será iniciada com uma breve conversa sobre as flores, utilizando as imagens impressas para apresentar suas cores e formas. Perguntas sobre os sentimentos que as flores podem evocar, como alegria e tranquilidade, servirão de guia para a expressão artística que será realizada.
Desenvolvimento:
1. Abertura (5 minutos):
Inicie a aula apresentando a obra “Flores” de Cleir Avila, pedindo às crianças que observem as cores e formas. Pergunte o que elas veem na pintura e como as flores poderiam ser descritas. Este momento deve estimular a curiosidade e a interação.
2. Exploração sensorial (10 minutos):
Apresente as flores reais ou aromatizadores, permitindo que as crianças cheirem e sintam as texturas. Incentive-as a compartilhar o que sentem em relação aos aromas e cores, utilizando as habilidades de empatia e comunicação.
3. Atividade artística (15 minutos):
Em duplas, forneça papel e tintas para que as crianças criem suas próprias flores inspiradas na obra de Cleir Avila. Dê instruções sobre como podem usar pincéis e esponjas para criar diferentes texturas. Reforce a importância de cooperar com o colega durante o processo de criação.
Atividades sugeridas:
– Dia 1: Introdução ao tema e apresentação da tela “Flores”. Conversa sobre cores e sensações.
– Dia 2: Atividade sensorial com flores reais, onde as crianças devem cheirar e tocar.
– Dia 3: Pintura livre no papel, inspirada nas flores observadas.
– Dia 4: Reunião para apresentar as criações e compartilhar como se sentiram ao fazer as flores.
– Dia 5: Exibição das produções artísticas em um “mural das flores” criado pelas crianças.
Discussão em Grupo:
Promova uma discussão sobre o que cada criança fez e como se sentiu ao criar suas flores. Perguntas como “Qual cor você mais gostou?” ou “Qual foi a parte mais divertida dessa atividade?” pode ser inclusiva para todos.
Perguntas:
– Quais flores vocês mais gostam?
– Como as flores nos fazem sentir?
– Que outras cores podemos usar para representar as flores?
Avaliação:
Avaliar o engajamento dos alunos durante as atividades, observando como eles interagem em duplas, expressam seus sentimentos e compartilham ideias. A avaliação pode ser feita através da observação e troca de experiências na apresentação das flores.
Encerramento:
Finalize a aula expondo as atividades realizadas. Pergunte às crianças o que aprenderam e como se sentiram ao trabalhar com as cores e aromas. Agradeça pela participação e incentivo à expressão artística.
Dicas:
– Utilize um ambiente que possibilite a criação artística livre.
– Esteja atento aos diferentes ritmos e habilidades das crianças, oferecendo suporte individual quando necessário.
– Mantenha um clima de alegria e espontaneidade, onde todos possam se sentir seguros para se expressar.
Texto sobre o tema:
As flores sempre estiveram entre as representações mais admiradas pela humanidade. Sua beleza, diversidade de cores e formas, bem como os aromas que exalam, são fontes inesgotáveis de inspiração. A obra do artista Cleir Avila, com sua tela “Flores”, é um exemplo vibrante de como a arte pode captar a essência do mundo natural. Ao explorarmos essa obra com crianças pequenas, estamos não apenas apresentando a elas as belezas da natureza, mas também promovendo um espaço de descoberta e criação. É em momentos como esse que as crianças aprendem a observar o que está ao seu redor e a valorizar as singularidades presentes em cada detalhe.
A arte, como um meio de expressão, permite que as crianças desenvolvam sua criatividade e não tenham medo de se expressar. Quando incentivamos essa prática desde cedo, estamos cultivando não apenas futuros artistas, mas também indivíduos mais empáticos e conscientes. As experiências no ambiente educacional se tornam significativas quando as crianças conseguem relacionar as aprendizagens a contextos do cotidiano e a sua realidade. Portanto, ao trabalhar com as flores, não se trata apenas de uma atividade artística, mas de um convite a que as crianças se conectem com os seus sentimentos e com o mundo que as cerca.
Reconhecer as flores como um tema que estimula a expressão é essencial, pois permite que as crianças façam conexões emocionais com o que experimentam. Este tipo de atividade, que combina arte, natureza e interação social, ajuda a construir um ambiente de aprendizado acolhedor e inspirador. Ao final do processo, as crianças sairão não apenas com produções artísticas, mas com vivências ricas que farão parte da sua formação como pessoas criativas e empáticas.
Desdobramentos do plano:
Este plano de aula pode ser aprimorado através de novas atividades, como a realização de visitas a jardins ou parques. Essas experiências conectam as crianças com o meio ambiente, proporcionando uma prática educativa que engloba a observação direta das flores e outros elementos naturais. Além disso, pode-se promover a leitura de histórias sobre as flores ou livros que abordem temas de natureza, permitindo que as crianças desenvolvam um interesse mais amplo sobre botânica e o mundo ao seu redor. Ao incluir essa abordagem multidimensional, o aprendizado se torna mais significativo e duradouro.
Outra possibilidade é a criação de um diário de flores, onde as crianças podem desenhar e anotar aquelas que mais gostam, além de descrever as experiências sensoriais. Isso não apenas reforça a habilidade de observação, mas também promove o registro e a escrita de forma lúdica. Essa atividade pode ser feita ao longo do ano letivo, criando uma conexão contínua entre o aprendizado sobre flora e as estações do ano.
Por fim, a colaboração com os pais pode ser uma forma poderosa de expandir esse tema. Sugira que as crianças tragam flores ou folhas de casa, criando um ambiente familiar. A participação dos familiares pode enriquecer as discussões e ampliar a visão sobre a arte e a natureza, proporcionando um espaço de aprendizado compartilhado dentro e fora da sala de aula.
Orientações finais sobre o plano:
Certifique-se de que as crianças tenham um ambiente confortável e seguro para trabalhar. A arte deve ser uma expressão livre, por isso evite críticas ou julgamentos nas produções individuais. Encoraje a autonomia, permitindo que as crianças escolham as cores e os materiais que desejam usar.
Durante a atividade, esteja presente para auxiliar, mas também para observar as dinâmicas entre as crianças. Como educador, é crucial promover um espaço de diálogo positivo, onde elas se sintam à vontade para expor e discutir suas ideias. O encorajamento da empatia e do respeito nas interações é fundamental, uma vez que essas habilidades são desenvolvidas por meio de práticas e experiências cotidianas.
Ao final do plano de aula, promova um momento de reflexão. Pergunte às crianças o que mais gostaram nas atividades, o que aprenderam e se tem algo que gostariam de fazer de diferente na próxima vez. Esse feedback é essencial, pois assim você poderá ajustar e melhorar as futuras atividades, sempre visando um ambiente de aprendizado cada vez mais rico e significativo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jardim Sensório: Construa um pequeno jardim com diferentes tipos de flores (naturais ou artificiais). As crianças podem explorar texturas, cores e aromas. Essa atividade pode incluir a busca por flores diferentes em um parque próximo, auxiliando no aprendizado da biodiversidade.
2. Detetive das Flores: Crie um jogo onde as crianças devem encontrar flores de diferentes cores e registrar em uma folha com um desenho ao lado. Este jogo poderá ser realizado no refeitório, nos jardins da escola, ou mesmo na casa dos alunos, ele promoverá a observação.
3. Colagem Natural: As crianças coletarão flores, folhas e galhos. Usando esses materiais, elas farão uma colagem em papel, representando o próprio jardim. Isso proporcionará uma conexão prática com a natureza, além de estimular a coordenação motora e a criatividade.
4. Teatro de Sombras: Use flores como personagens para criar uma história e encenar um teatro de sombras. As crianças poderão explorar a criatividade e as expressões faciais enquanto se divertem com a arte da representação.
5. Dia da Gratidão às Flores: Uma vez por mês, dedique uma aula para celebrar as flores. As crianças poderão trazer flores e compartilhar suas histórias e sentimentos em relação às flores que trouxeram. Este momento promoverá a empatia e a comunicação entre elas, reforçando laços de amizade e carinho.
Portanto, esse plano de aula não apenas abriga uma riqueza de conteúdos sobre arte e natureza, mas também promove um ambiente de aprendizado colaborativo e respeitoso, essencial para o desenvolvimento integral das crianças nessa fase inicial da educação.
