Plano de Aula: Relatar as brincadeiras vivenciadas. (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
A elaboração deste plano de aula visa proporcionar aos alunos do 1º Ano do Ensino Fundamental uma experiência rica em que possam relatar as brincadeiras vivenciadas. Este processo não apenas promove o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, mas também encoraja a troca de experiências, o compartilhamento de histórias e a construção de um ambiente colaborativo e lúdico. Através das práticas de relato, os alunos poderão exercitar a escrita, o vocabulário e a criação narrativa, desenvolvendo suas habilidades de comunicação.
O foco deste plano é, portanto, a valorização das brincadeiras, reconhecendo-as como uma importante manifestação cultural e social que ajuda na formação da identidade e no fortalecimento dos vínculos sociais. Utilizando o contexto das brincadeiras, os alunos serão encorajados a refletir sobre suas experiências e a expressá-las de maneira criativa e organizada.
Tema: Relatar as brincadeiras vivenciadas
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a descrição das brincadeiras vivenciadas pelos alunos, estimulando a expressão oral e escrita, além do fortalecimento do trabalho em grupo e da construção de identidades a partir do compartilhamento de experiências.
Objetivos Específicos:
– Permitir que os alunos relatem as brincadeiras que costumam praticar.
– Incentivar o uso da linguagem formal e informal na narração de experiências.
– Fomentar o desenvolvimento da habilidade de escrita e a construção de sequências lógicas em um texto.
– Promover o respeito e a valorização das diferentes brincadeiras entre os colegas.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/ finalidade do texto.
– (EF01HI05) Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
Materiais Necessários:
– Papel e caneta ou lápis para cada aluno.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas ou cartões com ilustrações de diversas brincadeiras.
– Livros de imagens sobre brincadeiras tradicionais.
– Materiais para atividades lúdicas (cordas, bolas, jogos de tabuleiro, etc.).
Situações Problema:
Como as brincadeiras que vivenciamos não só nos fazem nos divertirmos, mas também aprendemos, o que podemos contar sobre as nossas experiências? Quais são as brincadeiras que adoramos e como elas são jogadas? Por que são especiais para nós?
Contextualização:
As brincadeiras fazem parte do nosso cotidiano e são essenciais para o nosso desenvolvimento, oferecendo oportunidades de socialização, cooperação e aprendizado. Ao relatar suas experiências sobre brincadeiras, os alunos podem perceber a diversidade cultural e as semelhanças que existem entre suas vivências.
Desenvolvimento:
1. Abertura (10 minutos): Iniciar a aula perguntando aos alunos quais brincadeiras eles mais gostam de praticar. Após ouvir alguns relatos, utilizar o quadro para registrar as diferentes brincadeiras mencionadas.
2. Leitura Compartilhada (15 minutos): Ler um livro de imagens que retrate diversas brincadeiras, estimulando as crianças a comentarem suas impressões e relacionarem com as brincadeiras que conhecem.
3. Produção de Texto (20 minutos): Dividir os alunos em grupos e pedir que escolham uma brincadeira para relatar. Orientar os grupos a estruturar um pequeno texto, começando com o título, seguido de quem participa, como se brinca e o que a torna especial.
4. Apresentação (5 minutos): Cada grupo deve apresentar sua brincadeira para a turma, compartilhando o texto que escreveram.
Atividades sugeridas:
– Atividade de Abertura: Comece a aula perguntando sobre as brincadeiras preferidas de cada um e faça registro no quadro. Este é um momento para aquecer a conversa e envolver os alunos.
– Atividade de Leitura: Após a leitura do livro de imagens, peça para que os alunos desenhem a brincadeira que mais gostaram de ver, relacionando a ilustração com a atividade proposta.
– Atividade de Produção Coletiva: Organize uma produção coletiva onde os alunos meçam os materiais necessários para cada brincadeira e listem as regras específicas. Utilize um cartaz para que todos possam ver e contribuir.
– Atividade de Reflexão em Grupo: Realize uma roda de conversa onde cada aluno compartilha suas reflexões sobre as outras brincadeiras mencionadas, promovendo um espaço de aprendizado compartilhado.
– Atividade Artística: Incentive os alunos a criarem um mural ilustrando diferentes brincadeiras, promovendo a expressão artística e a representação visual da diversidade.
Discussão em Grupo:
Leve os alunos a refletirem sobre as seguintes questões:
– Por que brincar é importante?
– O que podemos aprender com as brincadeiras?
– Como as brincadeiras mudam de acordo com o tempo e a cultura?
Perguntas:
– Quais brincadeiras você mais gosta?
– O que faz uma brincadeira ser divertida para você?
– Existe alguma brincadeira que você gostaria de ensinar aos seus colegas?
Avaliação:
A avaliação será contínua, considerando a participação dos alunos nas discussões, a colaboração nas atividades de grupo e a clareza e criatividade nas produções escritas. Ao final, observe se as crianças conseguiram relatar a brincadeira de forma coesa e clara.
Encerramento:
Para finalizar, reúna a turma novamente e permita que compartilhem suas reflexões sobre a aula, o que aprenderam e como se sentiram durante as atividades. Encoraje-os a continuar falando sobre as brincadeiras em casa e a compartilhar novas experiências com os colegas.
Dicas:
– Crie um ambiente lúdico e acolhedor.
– Esteja atento às dinâmicas de grupo, para que todos tenham a chance de falar.
– Valorize todas as contribuições dos alunos e crie um clima de respeito e colaboração.
Texto sobre o tema:
As brincadeiras têm um papel fundamental no desenvolvimento infantil e representam muito mais do que simples momentos de diversão. Elas são ferramentas poderosas de aprendizado, que permitem que as crianças desenvolvam habilidades sociais, emocionais e cognitivas. Quando uma criança brinca, ela não apenas exerce sua imaginação, mas também ap
