Plano de Aula: Relação entre unidades, dezenas e centenas (Ensino Fundamental 1) – 1º Ano
Este plano de aula foi elaborado para proporcionar aos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental uma experiência didática eficaz que promove a compreensão das relações entre número e quantidade de maneira prática e lúdica. Por meio do uso de material manipulável, os estudantes serão capazes de estabelecer as ligações entre dez unidades e uma dezena, bem como entre dez dezenas e uma centena. Essa abordagem integrada visa facilitar o aprendizado dos números e a identificação de suas representações no cotidiano.
Compreender a relação entre unidades, dezenas e centenas é um passo fundamental no processo de alfabetização matemática, proporcionando aos alunos a base necessária para a resolução de problemas mais complexos no futuro. Este plano de aula inclui uma série de atividades que incentivam a interação entre os estudantes e o material, promovendo não apenas o entendimento lógico, mas também o desenvolvimento social e emocional.
Tema: Estabelecer relação entre dez unidades e uma dezena, dez dezenas e uma centena utilizando material manipulável.
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo Geral:
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre a relação entre unidades, dezenas e centenas, utilizando material manipulável para facilitar a aprendizagem.
Objetivos Específicos:
1. Reconhecer a diferença entre unidades, dezenas e centenas.
2. Utilizar o material manipulável para compor e decompor números.
3. Estimular o raciocínio lógico e a resolução de problemas matemáticos simples.
4. Promover a interação e a colaboração entre os alunos através de atividades em grupo.
Habilidades BNCC:
1. (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade.
2. (EF01MA07) Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável.
Materiais Necessários:
– Contadores (pequenos blocos, tampinhas ou outros objetos que possam ser utilizados como unidades).
– Lápis e papel para registro.
– Quadro branco e marcadores.
– Fichas ou cartões com números representando unidades, dezenas e centenas.
Situações Problema:
1. “Se eu tenho 30 contadores, quantas dezenas eu tenho?”
2. “Quantos contadores coloco para formar uma dezena e quantos para formar uma centena?”
Contextualização:
Iniciar a aula explicando aos alunos que os números estão presentes em nosso cotidiano e que conseguimos observar essas quantidades em várias situações, como em compras, armazenamento de objetos e na contagem de amigos. Conectar essa prática com a unidade e o número maior expressa por dezenas e centenas.
Desenvolvimento:
1. Introdução ao tema com um breve diálogo sobre quantidades no cotidiano dos alunos.
2. Apresentar o material manipulável e como ele pode ajudar na visualização das unidades, dezenas e centenas.
3. Dividir a turma em grupos e distribuir os materiais.
4. Cada grupo deverá contar e organizar os contadores, formando grupos de dez e contando quantos grupos conseguiram fazer para aprender a decompor a quantidade em números.
5. Passar a ficha de números aos grupos, onde deverão relacionar o número de contadores com as dezenas e centenas.
Atividades sugeridas:
1. Contando com Material
Objetivo: Compreender a relação entre unidades e dezenas.
Descrição: Os alunos usarão contadores para formar conjuntos de 10.
Instruções: Cada aluno deve contar 10 contadores e colocá-los em uma pilha. Foram formadas dezenas.
Materiais: Contadores e papel para anotar.
2. Dezena a Centena
Objetivo: Avaliar a transição de dezenas para centenas.
Descrição: Os alunos organizarão dezenas para formar uma centena.
Instruções: Cada grupo deverá formar 10 pilhas de 10 contadores e observar que juntos formam uma centena.
Materiais: Contadores e papel para anotações.
3. Resolvendo Problemas
Objetivo: Usar o que foi aprendido para resolver problemas contextuais.
Descrição: Alunos receberão situações-problema em formato de cartões.
Instruções: Eles devem usar os contadores para resolver e registrar a resposta.
Materiais: Cartões com problemas e contadores.
4. Apresentando Resultados
Objetivo: Compartilhar e discutir as soluções encontradas.
Descrição: Alunos devem apresentar as respostas para a classe.
Instruções: Cada grupo compartilha suas resoluções.
Materiais: Quadro branco para anotações das respostas.
5. Atividade de Fechamento
Objetivo: Revisar o que aprenderam.
Descrição: Criação de um mural com desenhos representando 10 unidades, 1 dezena e 1 centena.
Instruções: Os alunos poderão desenhar e escrever no mural o que aprenderam.
Materiais: Cartolina, lápis de cor e outros materiais para a colagem.
Discussão em Grupo:
Após as atividades, reúna os alunos em um círculo e discuta:
1. O que aprenderam sobre a contagem.
2. A importância de compreender a relação entre 10 e 100.
3. Como podemos usar esse conhecimento no nosso dia a dia.
Perguntas:
1. Quantos contadores você precisou para formar uma dezena?
2. O que acontece se você juntar duas dezenas?
3. Como podemos usar a contagem em situações reais, como em uma compra de frutas?
Avaliação:
Avaliar o entendimento dos alunos através da observação das atividades em grupo e dos resultados apresentados. Verificar se eles conseguem utilizar o material manipulável adequadamente para compor e decompor números.
Encerramento:
Concluir a aula revisando os conceitos de unidades, dezenas e centenas. Reforçar a importância de saber contar e utilizar essas quantidades no dia a dia. Incentivar os alunos a continuar praticando a contagem em casa.
Dicas:
1. Utilize materiais que sejam atrativos para os alunos, como objetos coloridos e divertidos.
2. Mantenha sempre um clima leve e amigável durante as atividades.
3. Adapte as atividades para diferentes níveis de aprendizado de forma que todos os alunos possam participar.
Texto sobre o tema:
A contagem é uma habilidade essencial que permeia diversas áreas do conhecimento. Desde as atividades mais simples do cotidiano, como contar objetos, até a resolução de questões matemáticas mais elaboradas, a compreensão das quantidades se faz necessária. É fundamental que as crianças compreendam a relação entre as unidades e suas representações, pois isso dará suporte para que possam avançar em suas habilidades matemáticas ao longo da vida escolar. Com a utilização de material manipulável, a aprendizagem se torna mais dinâmica, criativa e eficiente, permitindo que os alunos vivenciem na prática o que estão aprendendo.
O conceito de unidades, dezenas e centenas é, frequentemente, um dos primeiros passos necessários para o desenvolvimento da matemática. Ao trabalhar com as quantidades através de materiais que podem ser tocados e movidos, os alunos conseguem visualizar melhor as relações numéricas, o que torna a experiência de aprendizado mais tangível. Além disso, promover o trabalho em grupo durante as atividades contribui para o desenvolvimento social e emocional, encorajando a comunicação e a colaboração.
É importante lembrar que construir a noção de números e suas representações é uma jornada que varia de acordo com cada aluno. Alguns poderão ter mais facilidade, enquanto outros necessitarão de mais tempo e prática. Por isso, é imprescindível que o professor observe e respeite as diferentesз formas de aprendizado, adequando as atividades para garantir que todos os alunos tenham a oportunidade de aprender e se desenvolver.
Desdobramentos do plano:
A aplicação desta aula pode ser ampliada para englobar não apenas a contagem de objetos, mas também outras áreas do conhecimento. Por exemplo, ao trabalhar com História, podemos discutir como as civilizações utilizavam contagens e números em suas práticas cotidianas, fortalecendo o entendimento sobre o papel da matemática ao longo da história. As aulas de Geografia poderiam integrar esses conceitos de contagem e mapeamento, utilizando números para descrever populações, áreas geográficas, e mesmo na identificação de locais em mapas.
Além disso, a matemática pode e deve ser relacionada a outras disciplinas artísticas. Durante as aulas de Artes, os alunos podem explorar a contagem de cores, formas e texturas nas obras de arte, desenvolvendo não somente a percepção estética, mas também a capacidade de classificar e organizar utilizando números. Dessa forma, os alunos são encorajados a ver a matemática como parte integrante do mundo ao seu redor, e não apenas como um conjunto de regras e operações.
Por fim, pode-se considerar a extensão do aprendizado para casa, onde os alunos podem contar e registrar objetos do seu cotidiano, aumentando essa relação dos números com a realidade. Essa prática não só reforça a aprendizagem em sala de aula, mas também promove uma mentalidade positiva em relação à matemática, ajudando a desenvolver uma abordagem mais analítica e crítica desde cedo.
Orientações finais sobre o plano:
Na implementação deste plano de aula, os professores são convidados a adaptar as atividades conforme a dinâmica e os interesses da turma. É importante fornecer um espaço seguro e acolhedor para que os alunos se sintam à vontade para explorar e errar, pois isso faz parte do processo de aprendizado. O feedback constante e a promoção de um diálogo aberto entre alunos e professor são essenciais para que todos consigam compreender e se desenvolver no tema proposto.
Além disso, estruturar o aprendizado em etapas garante que os alunos estejam sempre construindo seu conhecimento de forma sólida. Oferecer a eles a oportunidade de refletir sobre o que aprenderam ao final da aula, por meio de discussões ou atividades de registro, pode ajudar a consolidar o aprendizado e dar aos alunos um senso de propriedade sobre sua educação. Contudo, deve-se ter atenção às diversas necessidades de aprendizagem, utilizando suportes visuais e táteis variados para adaptar as atividades a todos os perfis de estudantes.
Por último, incentivar os alunos a praticarem fora da sala de aula é fundamental para que eles levem a matemática para o dia a dia. Transformar o aprendizado em uma experiência prática, relacionando o que aprendem em sala com suas vidas em casa, não só reforça o conteúdo, mas também instiga a curiosidade para que eles continuem buscando mais conhecimento.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Contador de Histórias
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo: Utilizar histórias para ensinar um conceito matemático.
Descrição: Contar uma história em que os personagens precisam contar e organizar objetos, ajudando suas crianças a visualizar a contagem.
Materiais: Bonecos ou figuras representativas, tampa de garrafa ou qualquer objeto que represente unidades.
2. Caça ao Tesouro Numérico
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo: Aprender a contar de forma interativa.
Descrição: Criar um jogo de caça ao tesouro em que os alunos devem encontrar objetos marcados com números até 100.
Materiais: Adesivos ou cartões numerados para esconder pela sala.
3. Desafio do Contador
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo: Estimular a agilidade na contagem.
Descrição: Promover competições de contagem para ver quem consegue contar mais rápido utilizando contadores.
Materiais: Contadores, cronômetro.
4. Teatro das Números
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo: Relacionar matemática com ações teatrais.
Descrição: Criar pequenas apresentações onde os alunos atuam como números, formando unidades, dezenas e centenas.
Materiais: Fantasias simples e objetos que representam números e quantidades.
5. Jogo da Memória Numérica
Faixa Etária: 7 anos
Objetivo: Fixar o aprendizado sobre contagem.
Descrição: Produzir um jogo da memória com cartas contendo números e a quantidade correspondente representada por contadores.
Materiais: Cartões e contadores.
A utilização dessas atividades lúdicas não apenas diverte os alunos, mas também torna o aprendizado mais significativo e memorável. Pelo foco na prática e na interação, os alunos poderão desenvolver um vínculo positivo com a matemática desde cedo.
