“Plano de Aula: Regras de Convivência com Atividades Lúdicas”
Este plano de aula tem como foco principal a compreensão e a prática das regras de convivência por meio de atividades lúdicas que envolvem movimentos, sons, e a linguagem oral e escrita. A proposta é utilizar brincadeiras que estimulem as crianças a interagir e respeitar os outros em um ambiente controlado, enquanto exploram aspectos musicais e visuais, além de desenvolverem suas habilidades motoras e de linguagem. Assim, o plano está estruturado para promover aprendizado significativo e cooperativo, garantindo que as crianças pequenas aprendam por meio da prática.
As atividades propostas estão alinhadas com as práticas pedagógicas da Educação Infantil, levando em consideração o desenvolvimento integral dos alunos de 4 a 5 anos. Este plano integra os conteúdos de movimento, sons e o desenvolvimento da linguagem, respeitando as diferenças individuais e promovendo experiências de socialização. Com uma duração de 4 horas, o plano está dividido em momentos que permitem aos alunos explorar, compreender e aplicar as regras de convivência, elevando ainda mais sua capacidade de interação social.
Tema: Regras de convivência e movimentos
Duração: 4 horas
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças pequenas
Faixa Etária: 4 a 5 anos
Objetivo Geral:
Promover a compreensão das regras de convivência por meio de atividades lúdicas envolvendo movimento, som, linguagem oral e escrita, visando o desenvolvimento integral das crianças.
Objetivos Específicos:
– Envolver os alunos em brincadeiras que estimulem a cooperação e o respeito mútuo.
– Desenvolver a coordenação motora através de movimentos como saltar e girar.
– Explorar os tipos de sons e suas características de forma lúdica.
– Incentivar a expressão oral e escrita por meio de atividades que envolvam traçado de letras e vogais.
Habilidades BNCC:
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI03EO01) Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
(EI03EO02) Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro e música.
(EI03CG02) Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades artísticas, entre outras possibilidades.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI03TS01) Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações, criações musicais, festas.
(EI03TS03) Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre) utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons.
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO”
(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea).
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Materiais Necessários:
– Espaço ao ar livre ou sala ampla.
– Materiais para atividades de movimento (ex.: cordas, cones, bolas).
– Instrumentos musicais simples (ex.: tambor, chocalhos).
– Papéis em branco e lápis de cor.
– Cartões com as vogais e desenho de objetos que as utilizam.
Situações Problema:
1. Como podemos brincar juntos e respeitar o espaço e os sentimentos dos colegas?
2. Quais sons podem ser utilizados para expressar diferentes sentimentos e emoções?
Contextualização:
A convivência em grupo exige habilidades sociais essenciais para o desenvolvimento das crianças. Durante esta fase, é importante que os alunos compreendam as regras básicas de respeito e cooperação em brincadeiras, reconhecendo as diferenças entre os colegas e expressando suas emoções através do movimento e da música.
Desenvolvimento:
1. Recepção (30 min): Acolher as crianças, explicando a importância da convivência em grupo e como isso se relaciona com brincadeiras e movimentos.
2. Atividades de Movimento (1h): Organizar brincadeiras como “Estátua” onde as crianças devem se mover livremente até o professor dizer “estátua”, estimulando a compreensão de movimentos rápidos e lentos.
3. Exploração Sonora (1h): Crianças se dividirão em grupos e utilizarão instrumentos diferentes para produzir sons e identificar suas características (intensidade, timbre).
4. Produção Escrita (1h): Após as atividades de movimento e som, as crianças desenharão e traçarão as vogais utilizando os cartões que foram preparados.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: Brincadeira do Estátua
– Objetivo: Compreender os movimentos e a importância do reconhecimento do espaço do outro.
– Descrição: Em um espaço amplo, as crianças devem se mover enquanto a música toca. Quando a música para, devem congelar em suas posições.
– Materiais: Aparelho de som e música apropriada.
– Adaptação: Para alunos com dificuldades motoras, permitir que permaneçam próximos à música, observando e participando do momento do “congelar”.
Atividade 2: Sons do Corpo
– Objetivo: Explorar diferentes sons produzidos pelo corpo e objetos.
– Descrição: As crianças devem criar uma batucada utilizando palmas, pés e instrumentos.
– Materiais: Instrumentos variados (chocalhos, tambores feitos com caixas).
– Adaptação: Crianças que não conseguem criar sons com instrumentos outras podem usar utensílios de casa.
Atividade 3: Traçado das Vogais
– Objetivo: Trabalhar com o reconhecimento e traçado das vogais.
– Descrição: A partir de folhas de papel, cada criança traça as vogais e desenha algo que comece com cada vogal.
– Materiais: Papéis, lápis de cor.
– Adaptação: Crianças podem usar modelos para traçar e aprender a formar as letras.
Discussão em Grupo:
Promover um momento onde as crianças discutem sobre o que aprenderam e o que mais gostaram nas atividades, estimulando a empatia e a comunicação entre elas. Isso ajuda a fortalecer as relações interpessoais e a capacidade expressiva.
Perguntas:
– Como você se sentiu quando brincou com seus amigos?
– Quais sons você mais gostou de fazer?
– Você consegue lembrar alguma regra de convivência importante que aprendemos?
Avaliação:
A avaliação será baseada na observação do envolvimento e participação das crianças nas atividades. Observar se conseguiram seguir as regras de convivência e expressar suas emoções e pensamentos.
Encerramento:
Concluir a aula com uma roda de conversa, onde cada criança pode compartilhar o que aprendeu e como se sentiu ao participar das atividades. Incentivar a expressão verbal e a construção de relações de empatia.
Dicas:
Invista em um ambiente acolhedor e divertido, onde as crianças se sintam à vontade para se expressar. Mantenha as atividades curtas e dinâmicas para garantir a atenção e o envolvimento de todos.
Texto sobre o tema:
A convivência em grupo, especialmente em ambientes educacionais, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento emocional e social das crianças. Este processo é essencial para que os pequenos desenvolvam habilidades de interações saudáveis e respeitosas. As regras de convivência, portanto, não são apenas normas, mas sim o alicerce para a formação de um ambiente onde todos são respeitados e acolhidos. É nesse contexto que os educadores têm a missão de mediar e ensinar, proporcionando experiências práticas que AJUDEM as crianças a compreender e aplicar estas regras em suas interações diárias.
Outro aspecto relevante é o papel dos movimentos e da expressão corporal. Por meio da dança, brincadeiras e jogos, os alunos são convidados a explorar seus corpos de maneiras diversas, desenvolvendo não apenas a coordenação motora, mas também a capacidade de se expressar e comunicar seus sentimentos. As atividades que envolvem sons e música também são fundamentais, pois estimulam a criatividade e a percepção auditiva, tornando o aprendizado mais rico e significativo.
Além disso, trabalhar com a linguagem oral e escrita desde os primeiros anos é uma base sólida para o futuro acadêmico das crianças. Através do traçado de letras e vozes, as crianças não apenas aprendem os princípios básicos da escrita, mas também desenvolvem uma forma expressiva e individual de comunicar suas experiências e ideias. Com essas práticas, garantimos que cada criança se sinta parte do grupo, reconhecendo e valorizando suas particularidades.
Desdobramentos do plano:
As atividades planejadas podem gerar desdobramentos importantes no cotidiano da sala de aula. A partir da vivência lúdica das regras de convivência, os alunos poderão criar seus próprios códigos de conduta em grupo, promovendo a reflexão sobre o respeito e a empatia. Este processo estimula uma cultura de diálogo onde as crianças se sentem à vontade para expor suas ideias e sentimentos, desenvolvendo um laço ainda mais forte com os colegas.
Outro aspecto importante é a ampliação das atividades para uma integração entre famílias e escola. Promover atividades em conjunto e eventos onde crianças e pais possam brincar e experimentar juntas as regras de convivência pode fortalecer não só o espaço educacional, mas também a comunidade. Através dessas interações, os alunos poderão sentir-se valorizados e reconhecidos, promovendo um ambiente educacional inclusivo e respeitoso.
Por último, ao fomentar o desenvolvimento da linguagem oral e escrita através do lúdico, proporcionamos uma abordagem mais significativa para o aprendizado. A habilidade de se expressar de forma clara e respeitosa será fundamental ao longo da vida escolar e fora dela. Assim, os desdobramentos desse plano de aula reverberarão na relação das crianças com o aprendizado e com o mundo ao seu redor, garantindo experiências ricas e transformadoras.
Orientações finais sobre o plano:
É fundamental que o educador permaneça atento às dinâmicas do grupo e esteja preparado para intervir quando necessário. A escuta ativa é uma habilidade necessária, permitindo que as crianças sintam-se seguras para se expressar e compartilhar suas emoções. Estimular o respeito mútuo, principalmente em um espaço onde há diversidade de características e personalidades, é imprescindível para a promoção de um ambiente saudável.
Além disso, a flexibilidade nas atividades será um ponto crucial para o sucesso do plano. É recomendável que o professor esteja disposto a adaptar as atividades de acordo com o ritmo e o envolvimento das crianças, respeitando as diferentes formas de aprendizado que cada aluno possui. Umas podem se destacar em movimentos, enquanto outras podem brilhar nas atividades escritas ou sonoras.
Por fim, encorajar a participação ativa dos alunos na construção das regras de convivência e da dinâmica da sala de aula ajuda a desenvolver um sentimento de pertencimento e responsabilidade por parte das crianças. Esse aspecto é chave para que elas se sintam parte do processo de aprendizado e, consequentemente, mais motivadas e comprometidas com as atividades propostas.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
Sugestão 1: Caça ao Tesouro das Vogais
– Objetivo: Reforçar o reconhecimento das vogais de maneira divertida.
– Material: Cartões com vogais e objetos que começam com cada vogal escondidos pela sala.
– Execução: As crianças precisam encontrar os cartões e os objetos correspondentes, formando um jogo de cooperação. Cada grupo deve apresentar seus achados e a letra a que pertence.
Sugestão 2: Show de Sons
– Objetivo: Estimular a criatividade através da produção sonora.
– Material: Objetos disponíveis na sala que possam gerar sons (caixas, garrafas, etc.).
– Execução: Cada criança cria um “instrumento” sonoro e apresenta ao grupo fazendo uma pequena apresentação. O grupo deve tentar adivinhar qual o som era feito.
Sugestão 3: Corrida das Emoções
– Objetivo: Explorar a expressão de sentimentos em movimento.
– Material: Cartazes com diferentes emoções.
– Execução: Espalhar os cartazes pela sala e as crianças devem se mover em direção ao cartaz que representa como estão se sentindo no momento, expressando seus sentimentos ao grupo.
Sugestão 4: Pintura Coletiva
– Objetivo: Incentivar a expressão artística e a cooperação.
– Material: Grandes folhas de papel, tintas e pincéis.
– Execução: As crianças se reúnem para pintar uma grande tela juntos, criando uma história com seus desenhos relacionados ao que aprenderam sobre regras de convivência.
Sugestão 5: Dança das Cores
– Objetivo: Explorar o movimento e a comunicação não-verbal.
– Material: Scarves ou lenços coloridos.
– Execução: Ao som de diferentes músicas, as crianças devem se mover como quiserem, utilizando os lenços para expressar a emoção transmitida pela música; depois, elas compartilham suas experiências.
Este plano de aula, ao abordar as regras de convivência e integrar movimento, som, e linguagem, proporciona um campo fértil para o desenvolvimento emocional e social das crianças, preparando-as para conviver de maneira respeitosa e consciente em sociedade.
