Plano de Aula: reforço de eleitura (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A leitura é uma ferramenta poderosa que possibilita o desenvolvimento de habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e criativos. Neste plano de aula, abordaremos o reforço de leitura com foco na leitura e produção de memórias. Este exercício não só incentiva os alunos a se tornarem leitores mais proficientes, como também os estimula a refletir sobre suas vivências de forma criativa e estruturada. A proposta é criar um espaço onde os alunos possam executar práticas de leitura e escrita, engajando-se ativamente no processo de formação de seu repertório literário e expressivo.

Com esta atividade, buscamos fortalecer o hábito da leitura e aprimorar a produção textual dos alunos do 6º ano do Ensino Fundamental, garantindo que todos tenham a oportunidade de expressar suas memórias e experiências de vida através da escrita. O objetivo é proporcionar um ambiente de aprendizado dinâmico e colaborativo, onde a leitura e a escrita se tornem ações complementares na construção do conhecimento.

Tema: Reforço de Leitura e Produção de Memórias
Duração: 60 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 10-13 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver o interesse e a capacidade de leitura e produção textual dos alunos, por meio da leitura de memórias e incentivo à escrita, promovendo a reflexão sobre suas experiências pessoais.

Objetivos Específicos:

1. Facilitar a leitura de diferentes tipos de textos, especialmente memórias.
2. Promover a produção de textos inspirados nas experiências pessoais dos alunos, utilizando estruturas narrativas.
3. Estimular a troca de ideias e reflexões sobre as memórias lidas e escritas.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor.
– (EF06LP30) Criar narrativas ficcionais, tais como contos populares, contos de suspense, mistério, humor, entre outros, que utilizem cenários e personagens realistas ou de fantasia.

Materiais Necessários:

– Textos curtos de memórias (escolhidos previamente pelo professor)
– Cadernos ou folhas para a produção textual
– Canetas ou lápis
– Quadro branco e marcadores
– Recursos audiovisuais (opcional)

Situações Problema:

1. O que torna uma memória significativa para nós?
2. Como podemos contar nossas memórias de uma forma que os outros se sintam conectados a nossas experiências?

Contextualização:

A leitura é uma prática fundamental que vai além do simples ato de juntar letras e palavras. Ela nos permite explorar o mundo, conhecer diferentes perspectivas e nos conectar com as histórias de outras pessoas. Ao lermos memórias, somos convidados a refletir sobre nossa própria história, a reconhecer a importância de nossas experiências e aprender a expressá-las de maneira clara e coesa. Esta atividade é uma oportunidade para que, ao lermos e escrevermos sobre lembranças, compreendamos como nossas vivências individuais constroem a narrativa coletiva de nossa vivência enquanto grupo.

Desenvolvimento:

1. Iniciar a aula com uma breve conversa sobre a importância das memórias e como elas são contadas em forma de textos. Perguntar aos alunos se têm alguma memória que gostariam de compartilhar.
2. Ler em voz alta trechos de textos de memórias, destacando como os autores estruturam suas narrativas e compartilham suas experiências.
3. Em grupos pequenos, os alunos discutirão os textos lidos, refletindo sobre os sentimentos e lições que podem ser aprendidos com cada um deles.
4. Após a discussão, cada aluno deverá escolher uma memória pessoal que desejam compartilhar e escrever um pequeno texto narrativo a respeito.
5. Por fim, alguns alunos poderão compartilhar suas produções com a turma, promovendo um ambiente de escuta e respeito.

Atividades sugeridas:

Dia 1: Introdução à leitura de memórias.
– Objetivo: Apresentar o gênero literário.
– Descrição: O professor fará a leitura de um texto curto de memória.
– Instruções Práticas: Estimular a análise dos sentimentos expressos.
– Materiais: Texto impresso.

Dia 2: Discussão em grupos.
– Objetivo: Criar um espaço de diálogo.
– Descrição: Realizar um debate sobre a leitura.
– Instruções Práticas: Dividir a turma em grupos.
– Materiais: Quadro para anotações e lápis.

Dia 3: Produção textual.
– Objetivo: Incentivar a escrita.
– Descrição: Os alunos trabalharão na escrita de suas memórias.
– Instruções Práticas: Orientar quanto à estrutura da narrativa.
– Materiais: Folhas e canetas.

Dia 4: Releitura e revisão.
– Objetivo: Perceber a importância da revisão.
– Descrição: Alunos revisam seus textos em dupla.
– Instruções Práticas: Fazer anotações sobre melhorias.
– Materiais: Textos e canetas para anotações.

Dia 5: Compartilhamento das memórias.
– Objetivo: Promover a troca de experiências.
– Descrição: Apresentação oral das memórias.
– Instruções Práticas: Criar um ambiente acolhedor para as apresentações.
– Materiais: Espaço para apresentações.

Discussão em Grupo:

– Qual a memória mais marcante da sua infância e por que ela é especial?
– Como a linguagem utilizada por você e pelos outros pode mudar a percepção da memória?

Perguntas:

1. O que aprendemos com as memórias dos outros?
2. Como você se sentiu ao compartilhar sua própria memória?
3. O que torna uma memória importante?

Avaliação:

A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas discussões, a qualidade das produções textuais e a habilidade de escuta ativa durante as apresentações. O professor deverá fornecer feedback a cada etapa do processo, ressaltando pontos positivos e sugerindo melhorias.

Encerramento:

Para finalizar, será promovida uma roda de conversa onde cada aluno poderá expressar o que aprendeu durante a aula e a importância de contar e ouvir histórias. O professor poderá fazer uma reflexão sobre como as memórias podem impactar o futuro e a nossa forma de narrar.

Dicas:

– Incentive os alunos a anotar suas ideias durante a leitura.
– Proponha um ambiente calmo e respeitoso para as apresentações.
– Utilize recursos audiovisuais para tornar a aula mais dinâmica e envolvente.

Texto sobre o tema:

As memórias têm um papel essencial na formação da identidade de cada indivíduo. Elas representam não apenas recordações de momentos importantes em nossas vidas, mas também estão entrelaçadas com as experiências coletivas que moldam sociedades. Por meio da leitura de memórias, temos a chance de mergulhar em histórias que nos ajudam a entender experiências alheias, estimulam a empatia e nos convidam a refletir sobre nossas próprias vivências.

Além disso, ao escrevermos sobre nossas memórias, temos a oportunidade de organizar nossos pensamentos e sentimentos, criando um texto que pode comunicar a essência de quem somos. A prática da escrita nos desafia a buscar diferentes formas e estilos, permitindo que cada voz se ressoe na sala de aula. A combinação de leitura e escrita não só fortalece as habilidades linguísticas, mas também aprofunda a autoconhecimento e a capacidade de se conectar com os outros, o que é fundamental na construção de um ambiente escolar saudável e colaborativo.

Propor atividades que envolvam a leitura e a escrita de memórias enriquece a formação dos alunos ao lhes proporcionar uma plataforma para refletir e compartilhar suas histórias. A criatividade envolvida nesse processo ajuda a desenvolver a habilidade de narrar com clareza e precisão, enquanto constroem uma identidade literária própria. O valor da memória vai além da individualidade – ele é um componente importante da cultura e da história de qualquer comunidade.

Desdobramentos do plano:

Após a realização das atividades propostas, é possível desenvolver desdobramentos que ampliem a discussão sobre a importância da memória. A leitura de autobiografias ou biografias de figuras históricas pode ser uma excelente estratégia para mostrar como as memórias pessoais se conectam com grandes movimentos sociais e culturais. Neste sentido, explorar diferentes formas de contar histórias, como documentários ou entrevistas, pode enriquecer a experiência.

Outra possibilidade é fazer um projeto de coletânea de memórias dos alunos, onde cada um poderá compor um livro coletivo. Isso não só reforça a habilidade de escrita e o compartilhamento de experiências, como também cria uma nova e valiosa forma de se relacionar com a história de cada aluno. Transformar as memórias em um produto final, como um jornal da turma ou uma apresentação em vídeo, poderia gerar um maior envolvimento e interesse dos alunos.

Desenvolver um tema para apresentação pública sobre a importância de registrar memórias, como “Histórias que contaram minha vida”, pode também instigar a reflexão sobre o papel da oralidade na preservação da cultura. Com isso, todos os alunos podem perceber o quanto suas histórias são válidas e têm impacto no mundo ao seu redor.

Orientações finais sobre o plano:

Ao planejar este tipo de aula, é fundamental que o professor esteja atento às dinâmicas do grupo e abra espaço para que cada aluno se sinta à vontade para compartilhar suas histórias. Cada experiência é única e deve ser respeitada no contexto escolar. Os professores deverão lembrar que a empatia e a escuta são essenciais durante todo o processo.

Encorajar a solidariedade e a troca de experiências entre os alunos é uma forma de fortalecer laços e criar um ambiente colaborativo e acolhedor. Estar atento às necessidades de cada estudante, possibilitando que a produção textual se adeque ao nível de habilidade de cada um, fará com que todos tenham a oportunidade de brilhar em suas narrativas.

Por fim, o retorno positivo e construtivo sobre as produções e participações enriquecerá ainda mais o aprendizado. Compreender que cada memória traz um valor inestimável para o conjunto da turma ajudará os alunos a valorizarem não só a si mesmos, mas também aos outros, construindo uma cultura de respeito e diversidade.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caixa de Memórias: Cada aluno deve trazer um objeto que represente uma memória. Após contar a história, o objeto será colocado em uma “Caixa de Memórias” da turma.
– Objetivo: Estimular a oralidade e a partilha de histórias.
– Materiais: Caixas, papéis e canetas.

2. Diário de Memórias: Criar um diário onde os alunos registram uma memória por semana. Ao final do mês, compartilhar em duplas.
– Objetivo: Fomentar a prática diária da escrita e reflexão.
– Materiais: Cadernos ou folhas de papel.

3. Teatro de Memórias: Os alunos encenam uma memória significativa.
– Objetivo: Trabalhar a expressão corporal e a oralidade.
– Materiais: Fantasias e adereços simples.

4. Grupo de Escuta: Criar um espaço para que cada aluno possa contar sua memória sem interrupções, enquanto os outros escutam atentamente.
– Objetivo: Valorizar a escuta ativa.
– Materiais: Cadeiras dispostas em círculo.

5. Mapa das Memórias: Criar um mural na sala onde cada aluno pode colar uma lembrança segue um padrão visual, como um mapa.
– Objetivo: Estimular a criatividade e a visualização das memórias.
– Materiais: Papéis coloridos, canetas, tesouras.

Essas atividades lúdicas não apenas tornam o aprendizado mais agradável, mas também ajudam os alunos a expressarem-se de maneira mais livre e autêntica, celebrando suas histórias de vida e promovendo um ambiente escolar positivo.