“Plano de Aula: Reescrevendo Textos Coletivos no 1º Ano”
Este plano de aula foi elaborado com o intuito de trabalhar a habilidade de reescrever textos coletivos, utilizando o professor como escrevente. Para o 1º ano do Ensino Fundamental, a proposta é fomentar a criação textual através da escrita espontânea e diversificada, de forma que as crianças possam se familiarizar com diferentes gêneros textuais.
O foco será o desenvolvimento da identidade escrita e a construção da expressão individual por meio da escrita em grupo. O professor atuará como um mediador, guiando os alunos a explorarem suas ideias e sentimentos, estimulando assim a criatividade e a colaboração no aprendizado.
Tema: Reescrita de textos coletivos
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral:
Promover a reescrita de textos coletivos, favorecendo a expressão oral e escrita dos alunos, além de desenvolver habilidades de escrita em diferentes gêneros textuais.
Objetivos Específicos:
1. Estimular a criatividade e a expressão individual ao reescrever textos coletivos.
2. Incentivar a prática da escrita espontânea, utilizando o professor como escrevente.
3. Proporcionar desenvolvimento nas capacidades de leitura e escrita relacionadas a gêneros textuais variados.
4. Compreender a importância da colaboração em atividades grupais de escrita.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP02) Escrever espontaneamente ou por ditado palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas.
– (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana.
– (EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos.
Materiais Necessários:
– Lousa ou flip chart
– Marcadores coloridos
– Folhas de papel
– Lápis e canetas
– Livros de histórias ilustrados
– Cartolinas para exposições dos textos produzidos
Situações Problema:
– Como podemos transformar a nossa história em um texto?
– O que acontece com as nossas ideias quando decidimos escrevê-las juntos?
– Que formas diferentes podemos usar para contar a mesma história?
Contextualização:
Explique aos alunos que todos somos criadores de histórias e que, através da escrita, podemos expressar nossas ideias e sentimentos. Fale sobre a prática de escrever em grupo e como isso transforma o que cada um de nós pensa em algo que a turma pode compartilhar. Para isso, utilize um exemplo de um texto conhecido ou de uma pequena história que será reescrita coletivamente.
Desenvolvimento:
1. Introdução: Comece a aula lendo uma história ou uma quadrinha que os alunos conheçam. Em seguida, explique que hoje irão reescrever uma história juntos, começando pela narração inicial.
2. Roda de Ideias: Convide os alunos a expressarem suas ideias sobre a história. Anote as sugestões na lousa ou no flip chart. Isso ajuda os alunos a verem suas contribuições e começarem a visualizar a forma do texto.
3. Reescrita: Como escrevente, comece a redigir a história na lousa com a ajuda das propostas dos alunos. Faça pausas para que todos possam participar e sugerir mudanças ou adições.
4. Organização do Texto: Demonstre como a estrutura do texto deve ser organizada, recordando sobre as partes que compõem uma narrativa: introdução, desenvolvimento e conclusão.
5. Atividade Prática: Separe a turma em pequenos grupos. Cada grupo deve escolher um gênero diferente (poema, receita, lista, convite) e escrever um texto em sua área. O professor deve ajudar, atuando como escriba para cada grupo.
6. Apresentação: Peça que cada grupo apresente o texto que produziu e explique a razão pela qual escolheram aquele gênero. Saliente a importância da colaboração e do trabalho em equipe.
Atividades sugeridas:
Segunda-feira:
– Atividade: Discussão em roda sobre o que é um texto e os diferentes gêneros textuais.
Objetivo: Explorar diversas formas de textos de maneira colaborativa.
Descrição: Levar livros com diferentes gêneros e ler para a turma, perguntando sobre suas preferências.
Materiais: Livros variados.
Terça-feira:
– Atividade: Criação de uma história em grupo.
Objetivo: Produzir uma narrativa a partir das sugestões da turma.
Descrição: Escrever a história na lousa, conforme a turma vai sugerindo.
Materiais: Lousa e marcadores.
Quarta-feira:
– Atividade: Desenvolver uma receita coletiva.
Objetivo: Ensinar a estrutura de uma receita.
Descrição: Os alunos escolherão um prato simples e, em conjunto, escreverão a receita.
Materiais: Cartolinas para confeccionar a receita.
Quinta-feira:
– Atividade: Criação de convites.
Objetivo: Escrever convites para um evento fictício.
Descrição: Professor orientará a turmas a criar convites de forma coletiva, praticando a escrita.
Materiais: Papel e canetas coloridas.
Sexta-feira:
– Atividade: Revisão e reflexões sobre o que aprenderam.
Objetivo: Consolidar o que foi trabalhado ao longo da semana.
Descrição: Discussão sobre os textos escritos e experiências.
Materiais: Nenhum específico.
Discussão em Grupo:
– Como você se sente ao colaborar com seus colegas para criar algo juntos?
– Qual foi a parte mais divertida de escrever coletivamente?
– O que você aprendeu sobre a importância das diferentes vozes nas nossas histórias?
Perguntas:
– O que é um texto e para que ele serve?
– Quais gêneros textuais você conhece?
– Como podemos fazer a nossa história ser ainda mais interessante?
Avaliação:
A avaliação será realizada de forma contínua, observando o envolvimento dos alunos nas atividades, a participação nas discussões e a contribuição individual para a construção coletiva dos textos. Além disso, será levada em conta a apresentação dos textos e a clareza das ideias expostas.
Encerramento:
Conclua a aula ressaltando a importância da escrita como uma forma de expressão e a relevância de ouvir e respeitar as ideias dos outros. Ao final, deixe espaço para que os alunos compartilhem seus sentimentos em relação à atividade realizada.
Dicas:
– Mantenha um ambiente de aula acolhedor e aberto, onde todos se sintam à vontade para expor suas ideias.
– Utilize dramatizações para ilustrar os diferentes gêneros textuais, tornando a aprendizagem mais prazerosa.
– Incentive os alunos a usar a imaginação ao criarem suas histórias e textos.
Texto sobre o tema:
A prática da escrita é essencial para o desenvolvimento da comunicação verbal e escrita das crianças. Ao aprender a reescrever textos coletivos, os alunos não apenas aprimoram suas habilidades de escrita, mas também a capacidade de colaborar e ouvir os colegas. Escrever em grupo permite que as crianças sintam-se parte de um projeto maior e desenvolvam o trabalho em equipe desde cedo. Ao se expressar por meio da escrita, cada aluno é desafiado a pensar e organizar suas ideias de forma clara e coesa, um aspecto que é crucial na formação de um cidadão participativo.
Os diferentes gêneros textuais, como histórias, listas e convites, trazem para a aula a diversidade necessária que estimula a curiosidade dos alunos e amplia suas referências literárias. A leitura de obras variadas é um ponto inicial fundamental, pois proporciona imagens e experiências que servirão de suporte para a criatividade na hora de escrever. As contribuições individuais, por sua vez, tornam a aula ainda mais dinâmica e enriquecedora, fazendo com que os alunos se sintam valorizados e parte do processo.
Por fim, a prática da reescrita não se limita à habilidade de transcrever. É um exercício que envolve a interpretação e a crítica, desafiando cada aluno a pensar sobre como poderiam modificar e enriquecer uma narrativa. Ao longo do tempo, essa prática se traduz em um repertório mais amplo e profundo, formando leitores e escritores mais críticos e criativos.
Desdobramentos do plano:
A proposta de reescrever textos coletivos pode ser ampliada com a introdução de textos teatrais, onde alunos podem encenar suas produções, desenvolvendo não somente a escrita, mas também a expressão corporal e oral. Incorporar dramatizações à prática escrita promove uma compreensão mais rica do texto e suas nuances. A dramatização pode ser um rico desdobramento, tornando a sala de aula um espaço não apenas de escrita, mas de atuação e interpretação.
Além disso, a utilização de recursos digitais, como contar com ferramentas online pode facilitar a publicação e compartilhamento dos textos produzidos em grupos, ampliando o alcance das produções e convidando outros para comentar e interagir. Essa abordagem fará com que os alunos se sintam parte de algo maior que a sala de aula, contribuindo para o entendimento de que a escrita é uma forma de comunicação que transcende as paredes da escola.
Em termos de diferenciação didática, o professor pode propor às crianças que reescrevam suas histórias em diferentes formatos, como quadrinhos ou poemas, expandindo ainda mais a experiência. Esse processo estimula a diversidade de ideias e formatos, fazendo com que a turma compreenda a riqueza do ato de escrever e da criação artística, propiciando uma formação integral.
Orientações finais sobre o plano:
Ao longo da execução deste plano, é importante que os professores administrem o tempo da aula de forma flexível, garantindo que todos os alunos tenham espaço para compartilhar suas ideias e contribuições. A escrita, especialmente em grupo, deve fluir com naturalidade, e o educador deve estar sempre alerta para não interromper a criatividade dos alunos.
Além disso, é fundamental respeitar as individualidades e os ritmos de aprendizagem de cada estudante. Caso uma criança tenha dificuldades, o professor deve estar preparado para oferecer suporte adicional, seja através de métodos visuais, auditivos ou kinestésicos, conforme a necessidade. Por último, o professor deve estar atento para reforçar a importância de fazer da sala de aula um espaço seguro e acolhedor, onde todos sinta-se à vontade para expor suas ideias e colaborar nas atividades, lembrando sempre de celebrar as conquistas individuais e coletivas ao longo do processo.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Teatro de Fantoches: Os alunos podem criar histórias que serão encenadas com fantoches, trazendo a narrativa à vida. Essa atividade estimula a expressão oral e a criatividade, além de trabalhar a reescrita e interpretação de textos.
2. Caderno de Histórias: Criar um caderno onde cada criança contribui com uma história, ajudando a desenvolver seu estilo. Após completar várias histórias, o caderno pode ser compartilhado com outras turmas.
3. Jogo da Roda de Histórias: Divida a turma em círculos. Um aluno começa a contar uma história e a cada volta, cada um acrescenta uma frase. No final, você pode reescrever a história gerada para discutir sua estrutura e possibilidades.
4. Caça ao Tesouro de Palavras: Os alunos devem procurar por palavras em histórias ou livros pela sala e formar frases novas. Isso ajuda a familiarizar-se com diferentes gêneros textuais enquanto se divertem.
5. História em Quadrinhos: Peça que os alunos reescrevam suas histórias usando quadrinhos. Eles devem pensar em como articular o texto e as ilustrações, desenvolvendo suas habilidades de síntese e arte, propiciando um aprendizado multifacetado e lúdico.
