Plano de Aula: REDAÇÃO (Ensino Fundamental 2) – 6º Ano

A proposta do plano de aula sobre Redação para o 6º ano do Ensino Fundamental visa desenvolver competências essenciais na produção textual dos alunos. Através do uso de imagens e textos de apoio, os alunos poderão explorar diferentes gêneros textuais, enquanto exercitam a prática de escrita e a análise crítica dos textos. Essa aula se configura como uma introdução ao universo da produção escrita, estimulando a criatividade e a argumentação, ao mesmo tempo em que reforça a aplicação das regras gramaticais pertinentes.

Neste exercício, o professor deve criar um ambiente que favoreça a interação e a troca de ideias entre os alunos. Será essencial promover a reflexão sobre a importância da linguagem escrita, considerando seu papel na comunicação cotidiana e acadêmica. Essa abordagem se alinha aos objetivos gerais da educação, promovendo não apenas a aprendizagem do conteúdo específico, mas também a formação de cidadãos críticos e reflexivos.

Tema: Redação
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 2
Sub-etapa: 6º Ano
Faixa Etária: 11 a 12 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver as habilidades de produção textual nos alunos, utilizando imagens e textos de apoio como incentivo à escrita, estimulando a criatividade e a coerência textual.

Objetivos Específicos:

– Promover a análise e a interpretação de diferentes gêneros textuais.
– Estimular a criação de textos a partir de imagens.
– Reforçar o uso correto da gramática, como concordância e pontuação.
– Fomentar a expressão de ideias de maneira organizada e coerente.

Habilidades BNCC:

– (EF06LP01) Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
– (EF06LP11) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal, regras ortográficas, pontuação etc.
– (EF06LP12) Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (nome e pronomes), recursos semânticos de sinonímia, antonímia e homonímia e mecanismos de representação de diferentes vozes (discurso direto e indireto).

Materiais Necessários:

– Imagens que serão utilizadas como inspiração para a escrita (pode ser recortes de revistas, ilustrativas, fotos impressas).
– Textos curtos de diferentes gêneros (histórias em quadrinhos, notícias, contos).
– Quadro branco e marcadores.
– Papel e lápis ou canetas.

Situações Problema:

– Como a imagem pode inspirar diferentes tipos de texto?
– Quais elementos devem estar presentes para que um texto seja considerado coerente e coeso?

Contextualização:

A produção textual é uma habilidade fundamental que permeia diversas disciplinas. Ela não só facilita a comunicação, mas também serve como uma ferramenta de expressão pessoal e reflexão crítica. Ao associar imagens a temas textuais, os alunos conseguem ampliar sua perspectiva sobre a redação, experimentando novas formas de construção de sentido.

Desenvolvimento:

1. Início da aula (10 minutos): O professor inicia a aula apresentando imagens selecionadas e solicita que os alunos as observem cuidadosamente. Eles devem anotar ideias e sentimentos que as imagens evocam.

2. Discussão em grupo (10 minutos): Dividir a turma em grupos pequenos e permitir que discutam as ideias levantadas. O professor circula entre os grupos, facilitando a troca de ideias e incentivando a argumentação sobre como as imagens podem gerar diferentes interpretações.

3. Apresentação de textos de apoio (10 minutos): O professor apresenta breves excertos de textos correspondentes ao tema abordado. Pode ser um conto, uma notícia ou um quadrinho, destacando como cada um utiliza diferentes estilos e técnicas de escrita para abordar um mesmo tema.

4. Produção textual (15 minutos): Os alunos devem produzir um texto (de a 10 a 15 frases) a partir da imagem escolhida. O texto pode ser narrativo, descritivo ou até um diálogo. Durante esse tempo, o professor orienta, ajudando a garantir que os alunos utilizem corretamente a gramática e a estilística na escrita.

5. Compartilhamento (5 minutos): Ao final da produção, convidar alguns alunos para compartilhar seus textos com a turma, promovendo uma discussão sobre as diferentes abordagens que surgiram a partir das inspirações visuais.

Atividades sugeridas:

– Atividade de interpretação de texto (Dia 1): Leitura de um texto e identificação dos gêneros.
– Objetivo: Compreender estruturas textuais.
– Descrição: Após a leitura, debate em grupo sobre os diferentes gêneros.
– Materiais: Textos impressos.

– Criação de histórias a partir de imagens (Dia 2): Desenvolvimento de narrativa.
– Objetivo: Criar narrativas coerentes com base em uma imagem.
– Descrição: Individualmente, alunos escolhem uma imagem e escrevem a história.
– Materiais: Imagens e papel.

– Revisão de textos (Dia 3): Atividades de revisão em dupla.
– Objetivo: Melhorar textos através da revisão colaborativa.
– Descrição: Troca de textos entre alunos para sugestões.
– Materiais: Textos próprios.

– Apresentação oral (Dia 4): Compartilhar narrativas produzidas.
– Objetivo: Desenvolver habilidades de fala e escuta.
– Descrição: Cada aluno apresenta sua história para a turma.
– Materiais: Textos prontos.

– Debate sobre gêneros textuais (Dia 5): Discussão da importância da diversidade textual.
– Objetivo: Refletir sobre gêneros textuais.
– Descrição: Debate em sala com exemplos.
– Materiais: Papéis para anotações.

Discussão em Grupo:

– Qual a influência das imagens na produção textual?
– Como diferentes gêneros textuais adaptam a informação visual?
– Que técnicas têm maior impacto na escrita?

Perguntas:

– O que você sentiu ao observar a imagem?
– Como transformou essa sensação em palavras?
– Quais elementos você considera essenciais em um bom texto?

Avaliação:

A avaliação será feita com base na participação dos alunos nas discussões, na qualidade dos textos produzidos e na capacidade de aplicar as regras gramaticais de forma eficaz durante a escrita. Feedback contínuo durante as atividades será essencial para orientar as correções e fortalecer o aprendizado.

Encerramento:

O professor deve reitera a importância de continuar praticando a escrita e a leitura, incentivando os alunos a levarem as habilidades adquiridas para suas vidas diárias e futuras produções textuais. Sugere-se também discutir a possibilidade de um projeto colaborativo de escrita, onde os alunos possam trabalhar em seus textos e se apoiar mutuamente.

Dicas:

– Utilize sempre exemplos e experiências práticas para ilustrar os conceitos textuais discutidos.
– Tenha cuidados especiais com a diversidade de gêneros textuais apresentados, para assegurar a inclusão de diferentes estilos.
– Proporcione um ambiente acolhedor para que todos se sintam integrados e motivados a participar das atividades.

Texto sobre o tema:

A redação é uma forma de arte e comunicação essencial no cotidiano. Desde as mensagens mais simples que circulam em nossas redes sociais até os mais complexos textos acadêmicos, a habilidade de articular ideias de maneira clara e coesa é fundamental. A prática da escrita não deve ser vista apenas como uma exigência escolar, mas como uma ferramenta poderosa que desempenha um papel significativo na sociedade. Quando bem utilizada, a escrita permite que externa nossas opiniões, emoções e relatos de experiências vividas.

Além disso, a produção textual também exige conhecimento sobre os gêneros literários e suas características. Cada gênero possui suas próprias especificidades que determinam como o texto deve ser estruturado e apresentado. Por exemplo, uma crônica tem um estilo mais informal e permite que o autor compartilhe seus pensamentos pessoais sobre um assunto, enquanto uma dissertação exige uma argumentação lógica e racional em defesa de um ponto de vista.

Por último, é importante ressaltar que o desenvolvimento das habilidades de redação está diretamente ligado à leitura. A leitura frequente não apenas aumenta o vocabulário, mas também aprimora a capacidade de compreender diferentes estilos e estruturas textuais. Portanto, a associação entre escrita e leitura deve ser incentivada desde os primeiros anos escolares, preparando os alunos para serem não apenas bons escritores, mas também leitores críticos e reflexivos.

Desdobramentos do plano:

Por meio deste plano de aula, os alunos terão a oportunidade de explorar a produção de textos de maneira dinâmica e envolvente. A atividade com imagens como gatilhos criativos não só estimula a capacidade de observação e interpretação, mas também estimula o uso da criatividade na construção de narrativas. Assim, o aluno passa a ver a escrita como um meio de expressão pessoal, fundamental em diversos aspectos da vida.

Ademais, as discussões em grupo promovem um espaço seguro onde os alunos podem compartilhar ideias e experiências, enriquecendo o processo de aprendizado. Esse intercâmbio de ideias é fundamental para a construção de um aprendizado colaborativo, onde o erro é visto como uma oportunidade de crescimento.

Por fim, o uso das habilidades da BNCC auxilia o professor a traçar objetivos específicos que promovem a aprendizagem significativa, valorizando a individualidade de cada aluno. Isso é crucial na formação de leitores e escritores competentes, que não apenas dominem as normas gramaticais, mas que também compreendam a importância da redação em um contexto mais amplo.

Orientações finais sobre o plano:

É essencial que os professores estejam preparados para adaptar o plano de aula às necessidades específicas de sua turma, considerando as emoções e o engajamento dos alunos durante a atividade. A flexibilidade no plano permitirá que todos os alunos participem ativamente, independentemente de suas habilidades prévias de escrita.

Além disso, o acompanhamento próximo do professor em cada etapa da atividade é crucial. Ele deve estar atento ao progresso de cada aluno e ser um facilitador, oferecendo orientações, feedback construtivo e encorajamento para que desenvolvam suas competências de escrita ao longo do tempo.

Por último, a reflexão ao final das atividades é um passo importante para solidificar o aprendizado. Incentivar os alunos a pensar sobre o que foi mais desafiador ou prazeroso na escrita pode ajudá-los a se tornarem mais autônomos em suas futuras produções textuais.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Caça Palavras de Gêneros Textuais: Criar um caça palavras com diferentes gêneros textuais, como crônica, conto, notícia, entre outros, ajudará os alunos a conhecer e reconhecer esses estilos de escrita.
– Objetivo: Reforçar o conhecimento sobre gêneros textuais.
– Materiais: Impressões do caça palavras e canetas coloridas.
– Apresentação: Realizar a atividade em duplas.

2. Teatro de Marionetes: Propor que os alunos criem uma peça curta usando personagens de suas histórias escritas, utilizando marionetes ou fantoches.
– Objetivo: Fomentar a criatividade e a performance oral.
– Materiais: Papel, canetas, tesoura e materiais para a confecção de fantoches.
– Orientação: Montem a peça e apresentem em um pequeno palco improvisado.

3. Story Cubes: Usar dados ou cubos com imagens para que os alunos lancem e criem histórias baseadas nas imagens que aparecem.
– Objetivo: Desenvolver a criatividade e a narrativa.
– Materiais: Cubos com ilustrações.
– Dinâmica: Cada aluno ou grupo apresenta sua história para a turma.

4. Jogo de Perguntas e Respostas: Criar um bingo onde os conteúdos abordados durante a aula (palavras-chave sobre redação, gêneros textuais, regras gramaticais) estão nos cartões.
– Objetivo: Reforçar o aprendizado de maneira lúdica.
– Materiais: Cartões de bingo e marcadores.
– Execução: O professor faz as perguntas e os alunos marcam as respostas em seus cartões.

5. Criação de um Jornal Escolar: Incentivar os alunos a desenvolver uma edição do jornal da turma, onde cada um pode escrever pequenos textos, crônicas ou resenhas de livros.
– Objetivo: Integrar a prática de redação ao cotidiano escolar.
– Materiais: Papel, canetas, computador para a digitalização.
– Organização: Definir temas e coordenação para a edição.

Com esse plano de aula, os alunos terão a oportunidade de vivenciar a criatividade na redação, aprimorar suas habilidades de escrita e colaborarem entre si, criando um ambiente educacional dinâmico e rico em aprendizado.