“Plano de Aula: Redação Dissertativa e Argumentativa para o 3º Ano”

A elaboração de um plano de aula para o Ensino Médio, mais especificamente para o 3º ano, exigem uma abordagem estratégica que contemple as necessidades dos alunos nessa fase de transição para a vida adulta e, muitas vezes, para o mundo acadêmico. O tema aqui abordado é Redação Dissertação e Argumentativa, fundamental para a formação acadêmica e profissional dos estudantes.

O ensino da redação deve se focar em habilidades como a argumentação eficiente, a estruturação de ideias, a coesão e a coerência no texto, entre outros aspectos linguísticos e estilísticos que são exigidos tanto nas avaliações escolares quanto nas provas de vestibular e no Enem. Neste plano de aula, o objetivo é apresentar estratégias e ações que possam ajudar os alunos a desenvolver essas competências, preparando-os assim para os desafios futuros.

Tema: Redação Dissertação e Argumentativa
Duração: 50 minutos
Etapa: Ensino Médio
Sub-etapa: 3º Ano do Médio
Faixa Etária: 17 e 18 anos

Objetivo Geral:

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Desenvolver a habilidade de produção textual nas modalidades de dissertação e argumentativa, proporcionando aos alunos ferramentas para expressar suas ideias de forma clara, coesa e estruturada.

Objetivos Específicos:

1. Conhecer e entender a estrutura básica de uma redação dissertativa-argumentativa.
2. Identificar e utilizar estratégias de persuasão e argumentação em textos.
3. Praticar a escrita de textos dissertativos-argumentativos, refletindo sobre temas relevantes e atuais.
4. Fomentar a crítica e a interpretação de textos, aprimorando a capacidade analítica dos alunos.

Habilidades BNCC:

– (EM13LP01) Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação.
– (EM13LP02) Estabelecer relações entre as partes do texto, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência.
– (EM13LP05) Analisar, em textos argumentativos, os posicionamentos assumidos e os movimentos argumentativos, para avaliar sua força e eficácia.
– (EM13LP34) Produzir textos para a divulgação do conhecimento e de resultados de levantamentos e pesquisas.

Materiais Necessários:

– Quadro branco e marcadores.
– Projetor ou data show para exibir slides.
– Apostilas contendo exemplos de redações dissertativas-argumentativas.
– Papel e caneta/Lápis para os alunos.
– Acesso a textos base sobre temas atuais (jornais, revistas, sites confiáveis).

Situações Problema:

Propor aos alunos temas de discussão contemporânea que são relevantes para o seu cotidiano, como:
– O impacto das redes sociais na vida dos jovens.
– A importância da preservação ambiental.
– O papel da educação no combate à desigualdade social.

Contextualização:

Considerando que a habilidade de escrever bem é crucial para a vida acadêmica e profissional, é necessário que os alunos compreendam não somente a estrutura da redação dissertativa-argumentativa, mas também sua importância e aplicação no dia a dia, desde a criação de um simples e-mail até a realização de um artigo científico.

Desenvolvimento:

1. Introdução ao tema: Inicie a aula apresentando a importância da redação dissertativa e argumentativa, explicando as diferenças e semelhanças entre elas. Utilize questões de relevância social para criar um debate inicial.
2. Exposição teórica: Apresente a estrutura básica da redação (introdução, desenvolvimento e conclusão), discutindo o papel de cada parte. Introduza conceitos de coesão, coerência, argumentação e tipos de argumentos (exemplos, dados, testemunhos).
3. Análise de textos: Leve os alunos a analisarem redações dissertativas-argumentativas, identificando suas características e a forma como os argumentos são apresentados. Discuta em grupo as diferentes formas de escrita e os efeitos que essas escolhas têm sobre o leitor.
4. Prática de escrita: Proponha um tema para que os alunos escrevam uma redação dissertativa-argumentativa durante a aula. Dê tempo e orientação para que eles organizem suas ideias e coloquem no papel.
5. Feedback coletivo: Após a produção das redações, promova um momento de leitura e feedback. Incentive que os alunos compartilhem suas produções em duplas ou grupos pequenos e ofereçam sugestões construtivas uns aos outros.

Atividades sugeridas:

Atividade 1 – Estrutura da Redação
Objetivo: Entender a estrutura de uma redação dissertativa-argumentativa.
Descrição: Peça aos alunos para criarem um esquema no papel, detalhando o que deve conter cada parte da redação (introdução, desenvolvimento e conclusão).
Materiais: Papel e caneta.
Adaptação: Oferecer um modelo de redação para que os alunos completem.

Atividade 2 – Debate Temático
Objetivo: Promover a argumentação oral.
Descrição: Organize um debate sobre um tema atual (ex: Direitos Humanos). Os alunos devem defender ou criticar diferentes pontos de vista.
Materiais: Dados de apoio sobre o tema.
Adaptação: Os alunos com dificuldades podem trabalhar em grupos menores e representar a equipe.

Atividade 3 – Oficina de Redação
Objetivo: Praticar a redação em grupo.
Descrição: Dividir os alunos em grupos e pedir que escrevam uma redação dissertativa sobre um tema comum, colaborando entre si.
Materiais: Computadores ou papel.
Adaptação: Oferecer temas distintos para grupos de diferentes níveis de habilidade.

Atividade 4 – Análise de Redação
Objetivo: Aprender a criticar construtivamente.
Descrição: Os alunos devem trocar textos e escrever um parágrafo com feedback sobre a redação do colega.
Materiais: Redações e caneta.
Adaptação: Alunos que têm dificuldades podem usar um checklist a ser preenchido ao invés de escrever feedback.

Atividade 5 – Revisão e Finalização
Objetivo: Resultar em redações finalizadas.
Descrição: Os alunos devem revisar suas redações, utilizando o feedback recebido. Eles podem reescrever os textos com as alterações sugeridas.
Materiais: Redações original e papel.
Adaptação: Oferecer um modelo de revisão com perguntas orientadoras.

Discussão em Grupo:

Propor questões que incentivem a reflexão sobre o processo de escrita e o impacto que uma boa redação pode ter na vida de uma pessoa. Exemplos: “Por que é importante saber escrever bem?” e “Como a escrita influencia a comunicação em nossa sociedade?”

Perguntas:

1. Quais são os elementos mais importantes de uma redação dissertativa?
2. Como você define um argumento forte?
3. Qual foi o maior desafio ao escrever sua redação?
4. Você acha que sua redação foi compreensível para o seu leitor? Por quê?
5. O que você poderia melhorar em suas produções futuras?

Avaliação:

A avaliação será baseada na produção textual dos alunos, considerando critérios de clareza, coesão, coerência e estrutura. Além disso, a participação nas discussões e atividades em grupo também será considerada.

Encerramento:

Na finalização, será feita uma breve revisão dos pontos abordados na aula, destacando a importância da escrita e da reflexão crítica. Os alunos deverão ter ciência dos próximos passos, como a realização de exercícios de casa ou tocando temas mais complexos nas próximas aulas.

Dicas:

1. Incentive a leitura de diferentes gêneros textuais para ampliar a visão sobre a argumentação.
2. Utilize exemplos práticos e atuais que conectem os estudantes ao tema.
3. Promova um ambiente respeitoso para o debate, garantindo que todos tenham a chance de se expressar.
4. Ofereça feedback individualizado sempre que possível, valorizando os esforços de cada aluno.

Texto sobre o tema:

A produção textual, especialmente nas modalidades dissertativa e argumentativa, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento da competência comunicativa dos jovens. Aprender a estruturar uma redação argumentativa não é apenas uma habilidade necessária para o sucesso acadêmico, mas também um ativo poderoso na vida cotidiana. As redações argumentativas permitem que os indivíduos expressem suas perspectivas e defendam suas ideias de maneira lógica e coerente.

Entender a estrutura de uma redação é o primeiro passo para escrever bem. Uma boa introdução deve apresentar o tema e a tese a ser defendida. O desenvolvimento deve conter argumentos sólidos, respaldados por evidências concretas, e a conclusão deve reafirmar a tese principal, além de oferecer uma reflexão ou uma chamada à ação. Cada parte deve estar interligada de forma coesa, permitindo que o leitor compreenda os caminhos do raciocínio apresentado.

As redações argumentativas são uma forma de diálogo na qual o autor se posiciona sobre questões que afetam a sociedade. Assim, tornamo-nos não apenas consumidores de informação, mas também produtores críticos que podem contribuir para o debate público. Trabalhar as redações em sala de aula é oferecer aos alunos as ferramentas necessárias para que eles não apenas escrevam, mas comuniquem suas ideias de forma eficaz e persuasiva.

Desdobramentos do plano:

Este plano de aula traz a oportunidade de um aprendizado significativo e duradouro por meio do desenvolvimento de habilidades de escrita nas modalidades dissertativa e argumentativa. Os alunos, ao longo dessa prática, não somente se tornam mais proficientes na elaboração de textos, mas também adquirem competências essenciais na análise crítica, no debate e na construção do pensamento.

Um desdobramento importante desse trabalho é a possibilidade de vincular a escrita a outros conteúdos curriculares, como História e Ciências, permitindo que os alunos utilizem a argumentação em diversos contextos. Isso enriquece ainda mais o aprendizado e promove a interdisciplinaridade, fundamental no cenário educacional atual. Estimular a pesquisa e a leitura crítica pode reforçar o envolvimento dos alunos com questões sociais, políticas e ambientais que eles mesmos enfrentam e que são importantes para a formação de cidadãos conscientes e atuantes.

Ademais, a prática de revisões e feedbacks em grupo traz à tona a importância do olhar crítico sobre o trabalho do outro, desenvolvendo habilidades sociais e colaborativas. Através do diálogo e da análise conjunta, os estudantes aprendem a construir um ambiente de aprendizado colaborativo, onde a diversidade de opiniões e estilos é valorizada e respeitada.

Orientações finais sobre o plano:

Ao final desse plano, o professor deve estar preparado para criar um ambiente enriquecedor que estimule a escrita e a reflexão. É crucial que se mantenha a curiosidade e a motivação dos alunos ao tocá-los em temas relevantes para suas vidas e adotar estratégias que os ajudem a acreditar em sua capacidade de argumentar e escrever. Além disso, deve-se estar atento à individualidade de cada aluno, reconhecendo suas dificuldades e talentos específicos, promovendo adaptações para garantir que todos consigam avançar.

Envolvendo-se nos processos de revisão e apresentação, os alunos não apenas escrevem, mas também aprendem a articular suas ideias de forma oral e a lidar com críticas, elementos importantes para a vida profissional. A prática de debates e discussões deve ser encorajada durante todo o semestre, sempre buscando a melhoria não só nas habilidades de escrita, mas também na construção de um pensamento crítico e reflexivo.

Por conseguinte, o professor poderá não só avaliar o desempenho dos alunos em suas produções, mas também a evolução das discussões, argumentando assim sobre a relevância da escrita argumentativa no desenvolvimento de uma consciência Cidadã, dentro e fora do ambiente escolar.

5 Sugestões lúdicas sobre este tema:

1. Jogo dos Argumentos: Os alunos se dividem em grupos e escolhem um tema atual polêmico. Em cada rodadas, um integrante do grupo deve apresentar um argumento e os demais devem contrabalançar com contra-argumentos. O objetivo é fazer o grupo apresentar a melhor defesa para o seu tema.

2. Teatro das Ideias: Organize pequenas encenações onde grupos de alunos apresentam pequenas peças baseadas em temas argumentativos. Isso envolve além da escrita, a expressão corporal e a oralidade, colaborando com o desenvolvimento das competências comunicativas.

3. Redação Criativa: Os alunos recebem imagens ou palavras aleatórias e devem, em um tempo determinado, criar uma redação dissertativa com o tema que elas inspiram. Esta atividade ativa a criatividade e a argumentação de forma divertida.

4. Espelho do Texto: Esta atividade envolve que um aluno escreva um parágrafo sobre um tema e depois passe para o próximo, que deve continuar a redação a partir do que leu, fazendo essa troca várias vezes. Essa atividade reforça a coesão e a colaboração.

5. Quiz sobre Redação: Realize um jogo estilo quiz com perguntas sobre a estrutura e os elementos de uma redação dissertativa. Os alunos devem acumular pontos conforme acertam, podendo oferecer prêmios simbólicos para os melhores desempenhos.

Essas atividades incentivam o aprender de forma dinâmica e dinâmica, proporcionando aos alunos experiências significativas que promovem as habilidades necessárias para uma boa formação argumentativa.