“Plano de Aula: Recreação para Crianças de 2 Anos”
Este plano de aula foi desenvolvido para promover a recreação de crianças bem pequenas, visando o desenvolvimento de habilidades motoras, sociais e cognitivas. Através de atividades lúdicas, as crianças poderão explorar o ambiente ao seu redor, interagir com seus colegas e desenvolver uma imagem positiva de si mesmas. As atividades estão alinhadas à faixa etária de 2 anos, adequando-se às necessidades e características específicas desse grupo.
O objetivo deste plano é criar experiências enriquecedoras que facilitem a interação social e o desenvolvimento motor das crianças. Além disso, busca-se proporcionar momentos de diversão que possam fortalecer a solidariedade, o cuidado e o respeito às diferenças entre as crianças. As atividades são cuidadosamente elaboradas para incorporar as habilidades da BNCC e proporcionar uma experiência de aprendizado significativa.
Tema: Recreação
Duração: 1:00 hora
Etapa: Educação Infantil
Sub-etapa: Crianças Bem Pequenas
Faixa Etária: 2 anos
Objetivo Geral:
Promover o desenvolvimento integral das crianças bem pequenas por meio de atividades lúdicas que estimulem a interação social e a coordenação motora.
Objetivos Específicos:
– Proporcionar experiências que incentivem o cuidado e a solidariedade entre as crianças.
– Desenvolver a independência das crianças em atividades de cuidado e manipulação.
– Estimular a comunicação entre as crianças, promovendo a compreensão e a expressão de sentimentos.
– Incentivar a exploração dos espaços ao redor, integrando movimento e brincadeiras.
Habilidades BNCC:
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “O EU, O OUTRO E O NÓS”
(EI02EO01) Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando compreendê-los e fazendo-se compreender.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS”
(EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
(EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
– CAMPO DE EXPERIÊNCIAS “TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS”
(EI02TS01) Criar sons com materiais, objetos e instrumentos musicais, para acompanhar diversos ritmos de música.
Materiais Necessários:
– Bolas de diferentes tamanhos
– Materiais para pintura (tinta, pincéis, papéis)
– Instrumentos musicais simples (como sinos, pandeiros)
– Espaço ao ar livre ou em uma área ampla da sala para atividades físicas
– Cestos ou caixas para organizar brinquedos
Situações Problema:
1. Como podemos compartilhar os brinquedos durante a brincadeira?
2. O que devemos fazer quando queremos brincar com alguém, mas essa pessoa não quer?
3. Como podemos usar o corpo para se mover de diferentes maneiras?
Contextualização:
Nas atividades lúdicas, as crianças tiveram a oportunidade de interagir umas com as outras, desenvolvendo o vínculo afetivo e a solidariedade. Essas experiências permitem que elas reconheçam a importância de cuidar do próximo e de respeitar as individualidades, além de estimularem a confiança em si mesmas ao se engajar nas brincadeiras.
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes principais, com durações de 20 minutos cada:
1. Aquecimento e apresentação dos materiais: as crianças serão convidadas a explorar os materiais disponíveis. Os educadores deverão incentivar a manipulação dos objetos, facilitando a exploração por meio de perguntas que estimulem a curiosidade.
2. Atividades motoras: por meio de um jogo em equipe usando bolas, as crianças devem se movimentar no espaço, praticando o deslocamento e interagindo com os colegas. O professor pode promover diferentes formas de brincadeiras, como “pule a bola”, “role a bola” e “tente pegar a bola”, incentivando a colaboração.
3. Criação musical: utilizando instrumentos simples, os educadores poderão guiar as crianças na criação de sons e ritmos, promovendo um ambiente de interação musical que fortaleça o vínculo e a comunicação entre todos os participantes.
Atividades sugeridas:
Atividade 1: “Explorando as Bolas”
– Objetivo: Estimular a percepção espacial e a coordenação motora.
– Descrição: As crianças deverão movimentar-se livremente com as bolas, explorando o ambiente ao redor.
– Instruções: Organize um espaço amplo, onde as crianças possam correr, rolar e pular com as bolas. O professor deve orientar as crianças a experimentarem diferentes formas de brincar (pular, rolar) e encorajá-las a interagir.
– Materiais: Bolas de diferentes tamanhos.
– Adaptação: Para crianças que apresentem dificuldades motoras, os movimentos podem ser adaptados para atividades sentadas ou com apoio.
Atividade 2: “Pintura Livre”
– Objetivo: Trabalhar a criatividade e as habilidades manuais.
– Descrição: As crianças utilizarão pincéis e tintas para expressar sua criatividade em papéis.
– Instruções: Prepare uma mesa com tintas e papéis, incentivando as crianças a criarem livremente. Este momento pode ser acompanhado de música para estimular emoções e sensações.
– Materiais: Tintas, pincéis, papéis.
– Adaptação: Oferecer diferentes texturas (como esponjas ou algodão) para crianças que possam preferir experimentar outros sentidos.
Atividade 3: “Ritmos e Sons”
– Objetivo: Desenvolver a percepção auditiva e o senso rítmico.
– Descrição: As crianças experimentarão os diferentes sons dos instrumentos, acompanhando canções simples e criando suas próprias batidas.
– Instruções: Utilize músicas conhecidas ou tradicionais e incentive as crianças a acompanharem com os instrumentos, promovendo a imitação de ritmos.
– Materiais: Instrumentos musicais simples como pandeiros e sinos.
– Adaptação: Para crianças que têm dificuldades auditivas, incentivar a visualização dos instrumentos e o movimento corporal como forma de expressão musical.
Discussão em Grupo:
Um momento de roda deve ser reservado após as atividades, onde as crianças possam compartilhar o que mais gostaram e como se sentiram durante as brincadeiras. Este espaço deve ser acolhedor e livre de julgamentos, onde cada um tem a oportunidade de expressar sua opinião e sentimentos.
Perguntas:
– O que você mais gostou de fazer hoje?
– Como foi brincar em grupo? Algum amigo ajudou você?
– Que sons você fez com os instrumentos?
Avaliação:
A avaliação será observacional, com foco na capacidade das crianças de interagir, compartilhar e se expressar. O professor deve anotar o comportamento das crianças durante as atividades e suas interações sociais.
Encerramento:
Para encerrar, reuniremo-nos novamente em círculo, agradecendo a todos pela participação. Incentivaremos as crianças a fazerem uma roda de aplausos, celebrando o momento vivido.
Dicas:
– Um espaço bem iluminado e seguro é fundamental para realizar as atividades.
– Tenha sempre à disposição água e lanches saudáveis para um momento de pausa.
– Mantenha um clima de alegria e diversão, valorizando a participação de todos.
Texto sobre o tema:
A recreação é uma prática fundamental para o desenvolvimento integral das crianças pequenas. Ela não apenas oferece um espaço para a diversão, mas também desempenha um papel crucial na construção de vínculos sociais, na expressão de emoções e na exploração do ambiente. O brincar é um direito da infância e, por meio das brincadeiras, as crianças podem explorar suas capacidades motoras, expandir suas experiências sensoriais e desenvolver a criatividade.
Ao proporcionar momentos de recreação, é possível trabalhar questões de solidariedade e respeito às diferenças. As crianças aprendem a se relacionar com seus pares, a compartilhar e a desenvolver um sentido de comunidade. Esses aspectos são essenciais para a construção de uma imagem positiva de si e também para o fortalecimento da autoconfiança, permitindo que as crianças se sintam valorizadas e respeitadas em suas singularidades.
A diversidade de atividades recreativas é fundamental para que cada criança encontre formas adequadas de se expressar e explorar. Desde jogos de movimento até a criação artística e musical, todas essas experiências são oportunidades de aprendizado. A recreação, portanto, vai além do simples entretenimento: é um meio de aprendizado profundo que traz contribuições para a formação de cidadãos mais conscientes e colaborativos.
Desdobramentos do plano:
Os desdobramentos deste plano de aula podem ser ampliados ao longo da semana, explorando diferentes aspectos da recreação. Uma próxima etapa pode incluir atividades que privilegiem o jogo simbólico, onde as crianças possam se envolver em brincadeiras de faz de conta, estimulando a imaginação e a criatividade. Esse tipo de brincadeira é essencial pois ajuda as crianças a compreenderem o mundo ao seu redor, experimentando diferentes papéis sociais e desenvolvendo suas habilidades interpessoais.
Outra possibilidade é trabalhar com temas como a natureza, utilizando elementos que promovam a exploração do ambiente, como passeios ao ar livre e atividades que envolvam o cuidado com plantas e pequenos animais. Isso não apenas amplia o conteúdo da aula, mas também aprofunda a conexão das crianças com seu ambiente imediato, fomentando o desenvolvimento de uma atitude de cuidado desde cedo.
Ainda, atividades envolvendo a música podem ser enriquecidas com apresentações onde as crianças podem mostrar o que aprenderam e criar suas próprias canções e danças. Esses momentos festivos podem proporcionar uma maior interação entre as crianças e a comunidade escolar, fortalecendo laços de amizade e respeito.
Orientações finais sobre o plano:
Este plano de aula oferece uma base sólida para a introdução de experiências lúdicas que são essenciais no desenvolvimento das crianças bem pequenas. O envolvimento de todos os participantes é fundamental, por isso o professor deve se colocar como mediador, promovendo uma atmosfera acolhedora e segura. Não deve haver pressa nas atividades, priorizando sempre a exploração livre e o prazer de brincar.
É importante que a prática do brincar não seja vista apenas como uma atividade de lazer, mas como uma ferramenta pedagógica poderosa. Assim, os educadores devem estar atentos às interações entre as crianças, promovendo discussões sobre o que aprenderam de maneira orgânica e natural. O ponto central deve ser sempre o bem-estar e o progresso das crianças, respeitando seu tempo de aprendizado e suas individualidades.
Por último, as atividades devem ser abertas a adaptações conforme a dinâmica do grupo. Cada criança traz consigo um universo particular de experiências e capacidades, e é fundamental atender a essa diversidade na hora de elaborar e conduzir as atividades. Com a observação cuidadosa e a experimentação contínua, o professor poderá oferecer uma educação de qualidade que respeite e atenda às necessidades de todos.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. “Caça ao Tesouro” em Sala – Objetivo: Desenvolver habilidades de orientação e cooperação. Organizar pequenas pistas dentro da sala, levando as crianças a diferentes pontos onde encontrarão pequenos objetos para compartilhar em grupo.
2. “Dança dos Animais” – Objetivo: Estimular o movimento e a criatividade. As crianças devem imitar os movimentos de diferentes animais ao som de músicas animadas, incentivando a expressão corporal.
3. “História Musical” – Objetivo: Fomentar a imaginação e a comunicação. Durante a leitura de uma história, integrar sons de objetos ou instrumentos que representem partes da narrativa.
4. “Ateliê de Artes” – Objetivo: Trabalhar a motricidade fina. Oferecer papéis de diferentes texturas, tintas, cola e materiais recicláveis para que as crianças criem suas próprias obras de arte.
5. “Roda de Canções” – Objetivo: Desenvolver a memória e sonoridade. Criar momentos de cantigas de roda, onde as crianças possam criar e personalizar versos e melodias, promovendo a interação e a alegria.
Este plano de aula está estruturado para promover um ambiente seguro e propício ao aprendizado e à brincadeira. As sugestões lúdicas buscam ampliar as possibilidades de interação e aprendizado, sempre respeitando o ritmo e as particularidades de cada criança.
