Plano de Aula: Reconhecimento e a Produção de Rimas – 1º Ano
Este plano de aula é uma rica oportunidade para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental se aprofundarem no universo das rimas, utilizando parlendas e quadrinhas como ferramentas essenciais para o desenvolvimento da linguagem. Ao explorar a sonoridade e a musicalidade das palavras, os alunos poderão reconhecer as estruturas rítmicas presentes nesses gêneros textuais, estimulando tanto a criatividade quanto o raciocínio lógico, alinhado com as diretrizes da BNCC. A proposta busca proporcionar uma experiência lúdica e envolvente, onde a linguagem se torna um game educativo e divertido.
O evento de aprender sobre rimas se torna ainda mais significativo quando contextualizado com a história da literatura infantil e suas raízes culturais. Os alunos irão não apenas aprender a rimar, mas também compreender a importância dessas formas literárias no dia a dia, fortalecendo o desenvolvimento da leitura e escrita. Ao longo da aula, as crianças serão incentivadas a experimentar a construção de suas próprias rimas, promovendo um ambiente colaborativo que favorece a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Tema: Rimas
Duração: 40 minutos
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 e 7 anos
Objetivo Geral:
Promover o reconhecimento e a produção de rimas a partir do estudo de parlendas e quadrinhas, utilizando recursos lúdicos e interativos que estimulem a criatividade dos alunos e o desenvolvimento da leitura e escrita.
Objetivos Específicos:
– Compreender o conceito de rima e sua função dentro dos textos;
– Ler e recitar parlendas e quadrinhas com ênfase na entonação e rima;
– Criar pequenas rimas em grupos, incentivando a colaboração entre os colegas;
– Identificar as diferenças sonoras entre palavras e silabas, por meio da execução de jogos e atividades.
Habilidades BNCC:
– (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
– (EF01LP19) Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas.
– (EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.
Materiais Necessários:
– Folhas de papel em branco
– Lápis, canetas coloridas e giz de cera
– Cartões com palavras que rimam
– Uma lista de parlendas e quadrinhas impressas
– Aparelho de som com músicas infantis que contenham rimas
Situações Problema:
– Como podemos transformar palavras diferentes em rimas engraçadas?
– De que maneira as rimas tornam as histórias mais divertidas e fáceis de lembrar?
Contextualização:
As rimas estão presentes em diversas formas de comunicação e cultura, principalmente nas cantigas de roda e na literatura infantil. Por meio das parlendas e quadrinhas, as crianças são apresentadas a um universo sonoro rico, que possibilita o desenvolvimento da memória, ouvido musical e habilidades linguísticas. É fundamental que os alunos percebam a rima não apenas como uma forma de repetir sons, mas como um recurso literário que enriquece a construção de histórias e canções.
Desenvolvimento:
1. Abertura: Iniciar a aula apresentando uma parlenda e perguntando se alguém já conhecia. Ler em voz alta, enfatizando as rimas.
2. Exploração: Discutir com os alunos sobre a sonoridade das palavras. Pedir que identifiquem diferentes palavras que rimam. Criar uma árvore de palavras apenas com rimas no quadro.
3. Atividade Prática: Dividir a turma em pequenos grupos e distribuir cartões com palavras. Cada grupo deve criar uma quadrinha ou parlenda, utilizando as palavras que receberam. O professor pode circular entre os grupos, auxiliando na formação das rimas.
4. Apresentação: Cada grupo apresenta sua composição para a turma, recitando em voz alta, e o professor orienta a entonação.
5. Fechamento: Para encerrar, tocar uma música infantil que tenha rimas e convidar as crianças a cantar junto, intercalando a letra com trechos conhecidos para que as crianças identifiquem as rimas.
Atividades sugeridas:
1. Criar Rimas:
Objetivo: Produção de rimas coletivas.
Descrição: Em grupos, os alunos criam suas rimas.
Materiais: Cartões com palavras, folhas.
Instruções: Criar pares de rimas e escrever em formato de quadrinha.
2. Jogo das Rimas:
Objetivo: Identificar rimas em palavras.
Descrição: O professor diz uma palavra e os alunos respondem com uma que rime.
Materiais: Nenhum, apenas voz e criatividade.
Instruções: Formar um círculo e jogar usando as palavras em sequência.
3. Criação de uma Roda de Parlendas:
Objetivo: Incentivar a oralidade.
Descrição: Recitar diferentes parlendas em grupos, cada grupo apresenta.
Materiais: Folhas com parlendas.
Instruções: Cada grupo estuda uma parlenda e apresenta por meio de uma dramatização.
4. Desenho das Rimas:
Objetivo: Criar um desenho que represente uma rima.
Descrição: Após criar a rima, os alunos desenham.
Materiais: Papel colorido, lápis de cor.
Instruções: Cada aluno desenha sua interpretação da rima que criou.
5. Jogo Audível:
Objetivo: Ouvir e identificar rimas em músicas.
Descrição: Ouvir músicas que têm rimas e identificar.
Materiais: Aparelho de som e músicas.
Instruções: O professor toca partes de músicas e os alunos falam as rimas que escutam.
Discussão em Grupo:
– O que vocês mais gostaram nas rimas?
– Qual rima vocês acham mais engraçada ou divertida? Por quê?
– Como foi criar as suas próprias rimas em grupo?
Perguntas:
– O que é rima?
– Podem dar um exemplo de uma palavra que rima com “cachorro”?
– Por que as rimas são importantes nas canções?
Avaliação:
A avaliação será feita de forma contínua, observando a participação dos alunos nas atividades em grupo, a capacidade de produzir e reconhecer rimas, e a apresentação final das criações coletivas. Além disso, a interatividade, o envolvimento na linha de raciocínio e a criatividade ao apresentar suas rimas serão aspectos considerados na avaliação final.
Encerramento:
Finalizar a aula fazendo uma roda de conversa, onde cada aluno pode compartilhar o que mais gostou durante a aula. O professor pode abordar a importância da linguagem e das rimas no cotidiano e como isso deve ser incorporado na literatura e na poesia. É excelente promover um espaço em que a criatividade seja sempre bem-vinda.
Dicas:
– Sempre promova a interação entre os alunos.
– Use recursos visuais como cartões e cartazes que contenham exemplos de rimas na sala de aula.
– Estimule a prática da leitura de textos variados que possuem rimas, como contos de fadas, fábulas e poesias, sempre que possível.
Texto sobre o tema:
As rimas ocupam um espaço importante na literatura infantil, não apenas como uma ferramenta de prazer, mas também como um recurso didático que possibilita o desenvolvimento da linguagem. A musicalidade das rimas se torna um elemento que atrai a atenção das crianças e ajuda a fixar o aprendizado de novas palavras e sons. O conhecimento e a prática das rimas contribuem para o fortalecimento da memória e da oralidade, essenciais para a formação do leitor crítico e criativo.
A prática com parlendas e quadrinhas se estende muito além do simples entretenimento. Esses gêneros textuais propõem uma rica reflexão sobre a linguagem e seus jogos sonoros, que promovem habilidades essenciais na leitura e escrita. Durante a atividade, as crianças realizam um exercício de comunicação, explorando as possibilidades de criação, sempre a partir de suas experiências pessoais. Assim, elas não apenas aprendem sobre rimas, mas também passam a valorizá-las como parte essencial de sua cultura.
Por fim, ao lecionar sobre rimas, os educadores têm a oportunidade de explorar diferentes dimensões das práticas educativas. Além da linguagem, as rimas também ajudam as crianças a se conectarem com suas emoções, canais de expressão e habilidades interativas. Quando as crianças riam e interagem, isso não só aumenta o prazer no aprendizado, mas reforça a importância da colaboração e do respeito entre colegas, fundamentais na construção de um ambiente escolar harmonioso.
Desdobramentos do plano:
O ensino de rimas pode ser expandido para outras atividades envolvendo a criação literária. Uma proposta seria continuar esse trabalho através de oficinas de poesia, nas quais as crianças possam aprofundar seu entendimento sobre outras estruturas poéticas. Além disso, em paralelo, implementar a utilização de Literatura de Cordel poderia enriquecer a experiência artística, apresentando formas culturais variadas que incentivam a expressão e a criatividade.
Outro desdobramento interessante seria a criação de um eventos literários dentro da escola, promovendo a apresentação das produções poéticas dos alunos, onde outros colegas e famílias possam participar. Isso promoveria um ambiente em que o aprender e o compartilhar se encontram, sendo uma forma de reconhecer a habilidade adquirida e o desenvolvimento de autoestima literária.
Além disso, o uso de tecnologias digitais pode ser incorporado como um desdobramento. Os alunos poderiam gravar suas próprias rimas e parlendas em formato de áudio ou vídeo, introduzindo-lhes o uso de ferramentas digitais. Isso não apenas diversifica os modos de aprender, mas os aproxima de um mundo de mídia que será cada vez mais relevante em suas vidas cotidianas.
Orientações finais sobre o plano:
As práticas pedagógicas com rimas, parlendas e quadrinhas são essenciais para o desenvolvimento da linguagem na infância. É fundamental que as orientações do plano sejam sempre flexíveis, respeitando o tempo e a criatividade dos alunos. O sucesso da aula depende da capacidade do professor de proporcionar um ambiente acolhedor e estimulante que explore as diferentes formas de expressão, levando em conta as particularidades de cada estudante.
Ressalta-se, ainda, a importância de garantir a inclusão de todos os alunos nas atividades propostas. A adaptação das atividades de acordo com as necessidades e habilidades individuais dos alunos é crucial para que todos possam participar ativamente e aprender no seu ritmo. A diversidade deve ser celebrada durante todo o processo educativo, fazendo com que a aprendizagem seja um caminho acessível a todos.
Por fim, a interação com famílias e a comunidade pode também enriquecer o aprendizado. Ao sugerir que tragam suas próprias parlendas e quadrinhas, ou compartilhem experiências, o envolvimento familiar com a educação torna-se mais coeso. Isso não apenas aproxima a escola da casa, mas também valoriza as tradições orais, reforçando a cultura e história que envolvem a formação das crianças.
5 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Caça às Rimas (6-7 anos):
Objetivo: Aumentar o vocabulário e reconhecimento sonoro.
Materiais: Cartão com imagens e palavras que rimam.
Modo de Condução: Organizar a turma em grupos e entregar os cartões. Os alunos devem correr para encontrar as palavras e imagens que rimam.
2. Músicas de Rima (6-7 anos):
Objetivo: Identificar rimas em músicas populares.
Materiais: Aparelho de som e uma seleção de músicas.
Modo de Condução: Ouvir as músicas e pedir aos alunos que identifiquem as rimas contidas nas letras, criando um painel de rimas.
3. Construindo Histórias com Rimas (6-7 anos):
Objetivo: Estimular a criatividade e construção oral.
Materiais: Rascunhos de parlendas ou quadrinhas.
Modo de Condução: Os alunos se revezam contando uma história e, a cada vez que alguém diz uma palavra que rima, a história deve mudar.
4. Teatro das Rimas (6-7 anos):
Objetivo: Criar personagens a partir de palavras que rimam.
Materiais: Máscaras ou acessórios simples.
Modo de Condução: Em grupos, os alunos criam um pequeno teatro baseado nas rimas que descobriram.
5. Bingo das Rimas (6-7 anos):
Objetivo: Reforçar a dinâmica das rimas de forma divertida.
Materiais: Cartelas de Bingo com palavras que rimam.
Modo de Condução: O professor lê palavras e os alunos marcam as que rimam, formando uma atividade de interação lúdica.
Essas sugestões foram adaptadas para atender à faixa etária de 6-7 anos e fazem parte de um compromisso contínuo com a aprendizagem e o desenvolvimento das habilidades linguísticas essenciais nas primeiras etapas de escolarização. O aprendizado e a diversão caminham juntos para fortalecer a educação e a apreciação pela literatura e pela linguagem.
