Plano de Aula: Reconhecer, representar e descrever padrões numéricos e não numéricos
A proposta deste plano de aula é explorar o tema dos padrões numéricos e não numéricos em um contexto dinâmico e lúdico, onde os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental poderão reconhecer, representar e descrever essas regularidades. A habilidade de identificar padrões é fundamental para o desenvolvimento do pensamento algébrico, que será introduzido através de atividades práticas e visuais. Este plano é ideal para apoiar os professores a introduzir conceitos matemáticos de forma envolvente, promovendo a curiosidade e a interação dos alunos.
Neste plano de aula, o foco será o desenvolvimento de habilidades pré-algebraicas de maneira acessível e significativa para os estudantes. O uso de materiais manipuláveis, desenhos e exercícios de representação de padrões vai permitir que as crianças visualizem e interajam com os conceitos, solidificando a compreensão através da experiência prática. O papel do professor será guiar as atividades, garantindo que todos os alunos participem e se sintam confortáveis para expressar suas ideias e soluções.
Tema: Reconhecer, representar e descrever padrões numéricos e não numéricos
Duração: 1 hora
Etapa: Ensino Fundamental 1
Sub-etapa: 1º Ano
Faixa Etária: 6 a 7 anos
Objetivo Geral: Introduzir e desenvolver a habilidade de reconhecer, representar e descrever padrões numéricos e não numéricos com o uso de desenhos, objetos e figuras geométricas.
Objetivos Específicos:
1. Identificar diferentes tipos de padrões em sequências de objetos.
2. Representar padrões utilizando recursos visuais, como desenhos e figuras.
3. Descrever padrões em palavras, promovendo a comunicação matemática.
4. Explorar a regularidade de padrões através de atividades práticas.
Habilidades BNCC:
– (EF01MA06) Reconhecer padrões e regularidades em sequências de objetos e números.
– (EF01MA10) Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão, os elementos ausentes em sequências recursivas de objetos ou figuras.
Materiais Necessários:
– Papel e lápis de cor
– Objetos manipuláveis (como blocos de diferentes cores e formas)
– Cartolina ou folha grande para os registros
– Figuras geométricas recortadas
– Giz ou canetas para lousa
Desenvolvimento:
A aula será dividida em três partes principais:
1. Introdução aos Padrões (15 minutos):
O professor inicia a aula apresentando diferentes sequências de objetos (por exemplo, arranjos com blocos de cores) e questiona os alunos sobre o que observam. Perguntas como “O que vem depois?” ou “Qual é a regra aqui?” serão feitas. A ideia é incentivar a participação e a exploração de ideias. Após algumas discussões, o professor introduz o conceito de padrão.
2. Atividade Prática (25 minutos):
Aqui, os alunos serão divididos em grupos e receberão materiais manipuláveis. Cada grupo deve criar seus próprios padrões, utilizando os objetos disponíveis, podendo ser sequências de cores, formas ou tamanhos. Após a criação, cada grupo apresentará seu padrão para a turma, explicando como foi construído. O professor fará anotações em uma cartolina das sequências apresentadas. O foco será não só em criar, mas em nomear e descrever seus padrões em palavras.
3. Representação e Reflexão (20 minutos):
Os alunos usarão papel e lápis de cor para desenhar seus padrões. Podem ilustrar tanto as sequências que criaram como novas ideias que surgiram ao ver os padrões dos outros grupos. Durante a atividade, o professor circula para orientar e fazer perguntas, ajudando na descrição e análise dos padrões. No final, uma breve discussão será feita para refletir sobre tudo que foi aprendido.
Avaliação:
A avaliação será contínua e observacional. O professor irá avaliar a participação dos alunos durante a atividade em grupo, a capacidade de identificar e descrever os padrões, e a criatividade demonstrada na representação gráfica dos padrões. Ao final, os alunos podem ser convidados a fazer uma pequena apresentação de seus desenhos, contribuindo para a avaliação coletiva.
Encerramento:
O professor deve concluir a aula revisitando os conceitos abordados. Para isso, pode propor uma roda de conversa onde cada aluno compartilha um ponto que acharam interessante sobre os padrões discutidos. Também pode aproveitar para listar as diferentes maneiras de representar padrões e as diversas aplicações que eles têm no dia a dia.
Dicas:
– Incentive a colaboração em grupo e a discussão.
– Utilize muitos recursos visuais para manter a atenção dos alunos.
– Estimule a curiosidade com desafios sobre padrões mais complexos após a aula.
– Não se esqueça de adaptar os tempos das atividades de acordo com a dinâmica da turma.
10 Questões Múltipla Escolha com GABARITO:
*Considerando que as questões devem ter um nível de complexidade condizente com a faixa etária, optamos por formular questões que podem ser feitas oralmente e com o apoio de imagens quando necessário:*
1. Qual é a próxima figura na sequência: círculo, quadrado, círculo, quadrado…?
A) Círculo
B) Triângulo
C) Quadrado
D) Retângulo
Resposta correta: A) Círculo
2. O que é um padrão?
A) Uma sequência repetida
B) Um número único
C) Algo que nunca se repete
D) Um objeto
Resposta correta: A) Uma sequência repetida
3. Em uma sequência de cores: vermelho, azul, vermelho, azul… Qual cor vem a seguir?
A) Verde
B) Azul
C) Vermelho
D) Amarelo
Resposta correta: B) Azul
4. Se tivermos três estrelas e mais três estrelas, quantas estrelas temos no total?
A) Seis
B) Quatro
C) Cinco
D) Três
Resposta correta: A) Seis
5. O padrão de formas está assim: triângulo, triângulo, quadrado. O que seguiria?
A) Quadrado
B) Triângulo
C) Círculo
D) Retângulo
Resposta correta: B) Triângulo
6. Um padrão pode ser feito apenas com:
A) Cores
B) Formas e cores
C) Números
D) Somente números
Resposta correta: B) Formas e cores
7. Se o padrão for: 1, 2, 1, 2… O que vem depois?
A) 2
B) 3
C) 1
D) 4
Resposta correta: C) 1
8. Qual a importância de reconhecer padrões?
A) Para melhorar a criatividade
B) Para formar uma sequência
C) Para resolver problemas matemáticos
D) Nenhuma das alternativas
Resposta correta: C) Para resolver problemas matemáticos
9. Podemos encontrar padrões:
A) Apenas em matemática
B) Apenas na natureza
C) Em diversas partes da vida
D) Em livros somente
Resposta correta: C) Em diversas partes da vida
10. Qual das opções é um exemplo de padrão?
A) Número 1
B) A letra A
C) O padrão ABAB
D) Somente um quadrado
Resposta correta: C) O padrão ABAB
10 Sugestões lúdicas sobre este tema:
1. Jogo de sequência com cartões: Crie cartões com diferentes formas e cores. As crianças devem embaralhar e, em seguida, construir suas próprias sequências e apresentar.
2. Pintura de padrões: Ofereça tintas e pincéis para que os alunos pintem grandes padrões em papel kraft, utilizando formas e cores diversas.
3. Corrida de padrões: Organize uma corrida onde cada equipe deve seguir uma sequência de movimentos (ex: um pulo, uma volta, um passo).
4. Colagem de padrões: Disponibilize recortes de revistas ou papel colorido e crie colagens em formas de padrões.
5. Música e padrões: Utilize músicas com repetições (ex: músicas infantis) e identifique os padrões sonoros que aparecem.
6. Movimento dos padrões: Peça que cada aluno crie um padrão de movimentos (ex: bater palmas, pular) e os outros devem reproduzir.
7. Desvendar padrões: Crie um caça ao tesouro onde as pistas são dadas por meio de padrões.
8. Jogos de tabuleiro: Utilize jogos de tabuleiro que requerem a criação de sequências para avançar.
9. Teatro de padrões: Os alunos podem representar padrões através da mímica e gestos.
10. Aplicativos educativos: Utilize aplicativos que proporcionam a visualização de padrões numéricos e não numéricos de maneira interativa.
Este plano de aula visa proporcionar uma experiência rica e memorável aos alunos, estimulando o raciocínio lógico e a criatividade desde os primeiros anos de escolaridade.
